摘 要 體育教學(xué)的過(guò)程是一種復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想，實(shí)現(xiàn)以教師、書(shū)本為中心向以學(xué)生為主體、學(xué)生活動(dòng)方式為中心的轉(zhuǎn)變，必須實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)優(yōu)化是與科學(xué)地組織教師教的活動(dòng)、學(xué)生學(xué)的活動(dòng)緊密地聯(lián)系在一起的。本文運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法、邏輯分析法等方法對(duì)體育教學(xué)過(guò)程的概念以及體育教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的指導(dǎo)思想和原則、步驟、途徑及存在的問(wèn)題進(jìn)行了綜述研究。

關(guān)鍵詞 高職體育 體育教學(xué) 體育教學(xué)過(guò)程 優(yōu)化

一、體育教學(xué)過(guò)程研究幾種理論學(xué)說(shuō)

體育教學(xué)理論界長(zhǎng)期以來(lái)進(jìn)行了不少有益的交流，主要表現(xiàn)有以下幾種學(xué)說(shuō)：一是認(rèn)識(shí)—發(fā)展說(shuō)，認(rèn)為體育教學(xué)過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程；二是認(rèn)識(shí)—多質(zhì)說(shuō)認(rèn)為體育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，又是一個(gè)多目標(biāo)、多層次、多形式、多序列的過(guò)程；三是雙邊活動(dòng)說(shuō)，認(rèn)為體育教學(xué)過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。

二、體育教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化研究闡述

“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”，是指在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，以及學(xué)生與教師的具體條件，遵照教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則的要求，設(shè)計(jì)一個(gè)最好的教學(xué)方案，然后靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施這個(gè)方案，以期使某一水平的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，以較少的時(shí)間和精力，獲得最大可能的智力和能力的發(fā)展。這個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)然也包括體育教學(xué)過(guò)程。因此體育過(guò)程的優(yōu)化主要是從以下幾點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。一是形成體育教學(xué)系統(tǒng)的各組成部分間的最優(yōu)組合；二是發(fā)揮體育教師的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)調(diào)控；三是體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能的傳遞要準(zhǔn)確，實(shí)際要富有教育意義；四是多運(yùn)用直觀教學(xué)法；五是以最優(yōu)的教學(xué)速度進(jìn)行體育教學(xué)；六是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)最優(yōu)化，必須兼顧到學(xué)生系統(tǒng)。

三、實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的原則

實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的原則是：從若干可行的教學(xué)過(guò)程方案中，有意識(shí)地選出某種方案，在此條件下，此種方案能夠保證在完成學(xué)生的知識(shí)技能、思想教育和身心發(fā)展任務(wù)方面，可能取得最高效率，而且使教師和學(xué)生付出的時(shí)間和精力均為合理。

四、實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化方法研究

教學(xué)最優(yōu)化，要求教師活動(dòng)最優(yōu)化和學(xué)習(xí)最優(yōu)化統(tǒng)一起來(lái)。由于教師在提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量上起著主導(dǎo)的作用，因此，主要就如何實(shí)現(xiàn)教授最優(yōu)化提出以下八個(gè)方法：

1、綜合規(guī)劃和具體確定學(xué)生的知識(shí)技能、思想教育和身心發(fā)展任務(wù)

課時(shí)計(jì)劃中，要將知識(shí)技能、思想教育和身心發(fā)展性質(zhì)的各種可能任務(wù)收集在一起難度不大，但最優(yōu)化的本質(zhì)卻在于從大量可能的任務(wù)中，選出該場(chǎng)合下應(yīng)當(dāng)特別努力完成的任務(wù)。

2、教學(xué)內(nèi)容要符合于教學(xué)任務(wù)，突出教學(xué)重點(diǎn)

在教學(xué)過(guò)程中，如果我們不能把注意力集中到主要的東西上，不管采用什么教學(xué)方法和形式，都不可能防止學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象，因?yàn)樗箤W(xué)生掌握教材的時(shí)間延長(zhǎng)了。

3、選擇最適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

此方法保證了體育教學(xué)最優(yōu)的系統(tǒng)性和連貫性。當(dāng)然，在體育教學(xué)的實(shí)踐中，這個(gè)方法的運(yùn)用與長(zhǎng)期積累的有益的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。

4、選擇最合理的教學(xué)方法和手段

如果教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇符合于所提出的任務(wù)，考慮到教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的能力，那么，教學(xué)效率就是相應(yīng)條件下可能達(dá)到的最優(yōu)水平。為此，教師必須了解各種體育教學(xué)方法的作用。

5、體育教學(xué)要區(qū)別對(duì)待學(xué)生

教師要將全班的、小組的和個(gè)別的教學(xué)形式最優(yōu)地結(jié)合起來(lái)。這樣就有可能使每個(gè)學(xué)生獲得該階段可能獲得的最好成績(jī)。

6、教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)物質(zhì)條件、衛(wèi)生條件、精神心理?xiàng)l件

7、采取專門(mén)措施提高教學(xué)效率

選擇最優(yōu)的教學(xué)進(jìn)度尤其不能忘記科學(xué)地組織體育教學(xué)這種特殊的教育勞動(dòng)本身，就提供了許多節(jié)省時(shí)間和專門(mén)方法。

8、分析教學(xué)效果及教學(xué)的時(shí)間用量

這些分析與不考慮最優(yōu)化原則而組織的教學(xué)過(guò)程有本質(zhì)的差別，因?yàn)楹笳咧环治稣莆罩R(shí)和技能方面的教學(xué)效果，而沒(méi)有考慮學(xué)生的時(shí)間用量，缺乏效率觀念。以上所考慮的實(shí)施體育教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的各種基本辦法是論證教師活動(dòng)方面的。

眾所周知，教學(xué)過(guò)程不僅需要教師的活動(dòng)，而且需要學(xué)生的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程的雙邊性決定了教授最優(yōu)化方法與學(xué)習(xí)最優(yōu)化方法有不可分割的聯(lián)系，因此，研究學(xué)習(xí)的最優(yōu)化方法也是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化不可缺少的一環(huán)，應(yīng)給予高度的重視。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，體育教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)多因素的復(fù)雜系統(tǒng)。所以，不能絕對(duì)單一地強(qiáng)調(diào)某方面的“最優(yōu)”而忽視其它方面，體育教學(xué)最優(yōu)化是對(duì)體育教學(xué)系統(tǒng)的整體而言，因此是一個(gè)“最優(yōu)化系統(tǒng)”，對(duì)某一具體的體育教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)分析，必須全面地具體地分析或綜合，才能找出最優(yōu)的體育教學(xué)途徑，更好地完成體育教學(xué)的任務(wù)，達(dá)到學(xué)校體育教育的目的。

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（作者單位：襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）