摘 要：隨著我國改革開放的不斷深入和市場經(jīng)濟(jì)的快速穩(wěn)步發(fā)展，我國的民辦院校從發(fā)展數(shù)量上、辦學(xué)規(guī)模上和教學(xué)質(zhì)量上都有了質(zhì)的飛躍。然而民辦院校與公辦院校存在著體制上的根本差別，這就必然導(dǎo)致民辦院校的學(xué)生在思想方面有自身的獨(dú)特性?？v觀當(dāng)前在民辦高?？焖侔l(fā)展的形勢之下，有針對(duì)性地分析研究民辦院校的學(xué)生思想特點(diǎn)，無疑是擺在民辦高校思想政治教育工作中的一項(xiàng)嚴(yán)峻課題。

關(guān)鍵詞：民辦高校；學(xué)生思想特點(diǎn)；現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G648.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）11-0219-02

2014年3月5日李克強(qiáng)總理所做的政府工作報(bào)告中明確指出：“繼續(xù)增加中央財(cái)政教育投入，擴(kuò)大省級(jí)政府教育統(tǒng)籌權(quán)和高校辦學(xué)自主權(quán)，鼓勵(lì)發(fā)展民辦學(xué)校。我們要為下一代提供良好的教育，努力使每一個(gè)孩子有公平的發(fā)展機(jī)會(huì)?！狈叛圻^去，回顧我國民辦高校的發(fā)展歷程，民辦高校在我國已有三十余年的發(fā)展歷史，截至2013年6月21日的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全國普通高等學(xué)校（不含獨(dú)立學(xué)院）共計(jì)2 198所，其中獨(dú)立設(shè)置民辦普通高等學(xué)校424所；全國成人高等學(xué)校共計(jì)298所，其中民辦成人高等學(xué)校1所。隨著我國民辦高校的迅速發(fā)展，我國的民辦高校已經(jīng)不再是十年、二十年前的“三無”（無資金、無師資、無校舍）狀態(tài)了，而是越來越注重校園文化建設(shè)，不斷努力提高教書育人的質(zhì)量，已成為我國高等教育不可或缺的力量。但追根溯源，我國的民辦高等院校與公辦高等院校存在著體制上的不同，這就必然導(dǎo)致民辦高校的學(xué)生存在有別于公辦院校學(xué)生的特點(diǎn)，尤其是體現(xiàn)在學(xué)生的思想方面。因此，目前在民辦高校學(xué)生數(shù)量日益增加的情況下，各民辦高校必須高度重視民辦高校學(xué)生的思想特點(diǎn)變化，準(zhǔn)確把握規(guī)律，從而更好地做好服務(wù)育人工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長與成才。

一、目前民辦高校學(xué)生的思想特點(diǎn)

1.政治情感穩(wěn)定，但參與度低

當(dāng)前在校大學(xué)生以“90后”為主，他們已經(jīng)不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的傳統(tǒng)學(xué)生了，而是站在時(shí)代發(fā)展前沿的新人類，對(duì)于民辦高校的學(xué)生而言，他們更是“新新人類”。相對(duì)于傳統(tǒng)高校和公辦院校的學(xué)生而言，民辦高校的學(xué)生更關(guān)心與其自身成長成才息息相關(guān)的問題，而對(duì)于國內(nèi)外局勢的焦點(diǎn)問題、熱點(diǎn)問題以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，他們的政治情感雖然是穩(wěn)定的，但卻僅僅停留在評(píng)論思考的層面，難以將這種愛國熱忱和政治情感貫穿于自身學(xué)習(xí)生活的實(shí)踐中，缺乏社會(huì)責(zé)任感。

2.渴望自主獨(dú)立，但自信度低

步入大學(xué)，學(xué)生們終于擺脫了家長與班主任的緊盯防守，有了自由的時(shí)間和自主的空間，尤其是民辦高校的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，他們在學(xué)業(yè)上一直扮演著配角的角色，因此他們迫切地想要改變自己，證明自己，于是他們有著強(qiáng)烈的獨(dú)立自主的愿望，他們渴望自己安排自己的學(xué)業(yè)與生活，他們渴望選擇自己想要走的人生道路，他們希望通過這樣的方式來證明自己。然而，由于長期父母都為孩子撐起保護(hù)傘，學(xué)生一直處于養(yǎng)尊處優(yōu)的生活狀態(tài)，一旦讓其獨(dú)立，便會(huì)像溫室中的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，在這種情況下，學(xué)生往往會(huì)遇到很多人際交往、學(xué)業(yè)生活和情感處理等方面的棘手問題。由于一直以來都是在父母的精心呵護(hù)下成長，人生之路相對(duì)平坦，一旦他們獨(dú)自面對(duì)這些棘手問題時(shí)必然會(huì)讓他們茫然無措，也使他們經(jīng)歷挫折與打擊，這些困擾與挫折使得他們開始懷疑自己，進(jìn)而降低自身的自信度。

3.思維觀念前衛(wèi)，但成熟度低

在信息爆炸時(shí)代成長起來的“90后”大學(xué)生，他們接受的海量信息使他們的思想更為前衛(wèi)，民辦高校的大學(xué)生更為如此。大部分學(xué)生在討論問題時(shí)更善于用潮流的觀點(diǎn)與方式表達(dá)自己的想法，且存在強(qiáng)迫自己用成年人的思維和角度考慮問題的傾向。他們看似復(fù)雜圓滑，卻又表現(xiàn)得直接暴露，時(shí)常給人班門弄斧的感覺，而這些行為恰恰反映了民辦院校學(xué)生的思想單純而又脆弱，成熟度較低。

4.技能特長突出，但平衡度低

當(dāng)面高校學(xué)生的技能特長較明顯，但綜合素質(zhì)發(fā)展不夠平衡?？v觀民辦高校的學(xué)生相對(duì)在學(xué)習(xí)方面投入的精力不多，而使他們擁有更多的時(shí)間來拓展自己的特長，培養(yǎng)了他們多方面興趣，使得他們在技能特長方面較為突出。但是，在學(xué)業(yè)與特長方面，學(xué)生的平衡度較低，難以平衡二者之間的關(guān)系，往往顧此失彼。

5.情感感性強(qiáng)烈，但理性度低

民辦高校的學(xué)生情感強(qiáng)烈，外顯而又張揚(yáng)，但深度不夠，缺乏理性，他們追求的僅僅是外在的光鮮。社會(huì)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)情況造成了民辦高校學(xué)生在情感上躁動(dòng)不安、虛榮心強(qiáng)，喜攀比，樂炫耀，好比較。他們物質(zhì)生活豐富甚至奢靡，精神生活卻空虛迷茫，他們對(duì)待人和事在情感上熱烈，在理性方面卻較低，且內(nèi)心空虛。

6.價(jià)值取向積極，但功利性強(qiáng)

總的來說，民辦高校學(xué)生人生追求的基本態(tài)度是積極的、進(jìn)步的、向上的，他們有人生的志向，也有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，懷有美好的人生追求，更不失人生的斗志，他們渴望在奮斗的過程中成為社會(huì)的有用之人，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。但是在現(xiàn)如今，大部分學(xué)生由于受到社會(huì)物質(zhì)氣息的影響，在自己世界觀和人生觀還尚未成熟的情況下，空有志向和目標(biāo)，卻缺失實(shí)現(xiàn)夢想所需要付出的實(shí)際行動(dòng)，對(duì)集體活動(dòng)和公益性活動(dòng)沒有興趣，沒有熱情，并且在追求自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的過程中，經(jīng)常過分看重個(gè)人利益的得失，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾沖突時(shí)，不少學(xué)生的個(gè)人價(jià)值取向往往徘徊在高尚與現(xiàn)實(shí)之間難以抉擇。加之他們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷比較缺乏，心理成熟度較低，使得學(xué)生對(duì)人生的看法與價(jià)值、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和洞悉還是處于淺層次的，對(duì)一些新生事物容易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)偏差，原有的對(duì)事物的觀念和看法也因此容易動(dòng)搖。因此，正確了解學(xué)生的這些思想特點(diǎn)，并且及時(shí)予以糾正，加以引導(dǎo)，是民辦高校思想政治教育必須高度重視的現(xiàn)實(shí)問題。

二、民辦高校學(xué)生思想特點(diǎn)形成的主要因素分析

1.社會(huì)物質(zhì)的產(chǎn)物

20世紀(jì)90年代至今是中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生翻天巨變的階段，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們由于過度地追求經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)的獲益和精神的享受，社會(huì)在一定程度上處在一種浮躁的氣氛中。而這一時(shí)期正是90后大學(xué)生從出生到成人的完整成長生活階段?！?0后”從出生開始，生活環(huán)境相對(duì)于前幾代而言優(yōu)越許多，因此他們沒有經(jīng)歷過歷史和政治上的動(dòng)蕩，也沒有經(jīng)歷過大的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)，相反社會(huì)和家庭給了“90后”大學(xué)生最好的物質(zhì)條件，但卻也最深地“溺愛”了這一代人。社會(huì)的各種新奇氣息無不被他們吸入體內(nèi)，物質(zhì)塵垢的過度沉積必然導(dǎo)致90后大學(xué)生出現(xiàn)前所未有的思想特點(diǎn)。而對(duì)于民辦院校的學(xué)生而言，他們在學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間和精力與其他學(xué)生相比較少，加之家庭生活環(huán)境的優(yōu)越，他們更多是將這些閑暇的空余時(shí)間用在了體驗(yàn)社會(huì)的發(fā)展所帶來的物質(zhì)變化，所以，對(duì)民辦院校的學(xué)生來說，社會(huì)的物質(zhì)因素也在很大程度上影響著他們的成長，尤其表現(xiàn)在思想方面的成長成熟。

2.信息環(huán)境的產(chǎn)物

伴隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，媒體環(huán)境發(fā)生了顯著的變化，互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)電視、手機(jī)等新興媒體大量涌現(xiàn)，網(wǎng)上聊天、短信、微信、博客、播客等新的傳播方式的日趨流行，拓展了大眾傳媒的傳播途徑，在給人們的生活帶來便捷的同時(shí)，不可否認(rèn)地也帶來一些消極的負(fù)面影響。尤其是對(duì)民辦高校的大學(xué)生，由于他們接觸這些新技術(shù)的時(shí)間和機(jī)會(huì)較多，且在內(nèi)心的獵奇心的驅(qū)使下，他們更多地去體驗(yàn)和感受新技術(shù)所帶來的生活和學(xué)習(xí)方式的改變，在這個(gè)過程當(dāng)中，無疑會(huì)影響和改變學(xué)生的思想和行為。因此隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，也在深刻地影響著民辦高校學(xué)生的思想行為，使得成長在海量的信息時(shí)代的他們出現(xiàn)新的思想特性。

3.家庭環(huán)境產(chǎn)物

民辦高校的學(xué)生家庭條件相對(duì)優(yōu)越，這類家庭的家長由于在自己的成長年代經(jīng)歷過艱苦的日子，為避免自己的下一代重過苦日子，因此他們往往趨向于對(duì)孩子的過分呵護(hù)，被家長視為掌上明珠，對(duì)于學(xué)生提出的各種要求總是盡全力去滿足，長此以往這必然導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，好以自我為中心、與他人協(xié)力合作意識(shí)淡薄，更缺乏艱苦奮斗的毅力和居安思危的責(zé)任感。加之大部分學(xué)生又都是獨(dú)生子女，除父母外，親情觀相對(duì)淡薄，性格孤僻，不愿與人分享。尤其是當(dāng)前隨著社會(huì)收入分配差距的拉大，不同社會(huì)階層的家庭環(huán)境差異很大，父母對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的看法，評(píng)判以及他們所表達(dá)的情緒，在一定程度上也影響青年學(xué)生思想觀念的形成。值得注意的是現(xiàn)如今家庭內(nèi)部問題日漸凸顯，尤其是離婚率的不斷上升，使不少民辦高校的學(xué)生小小年紀(jì)就被迫品嘗到了家庭離散的苦楚，這也是造成學(xué)生性格和心理上的某些缺失和成長中斷位的重要因素。

4.學(xué)校因素的產(chǎn)物

近年來，我國民辦院校發(fā)展速度很快，主要體現(xiàn)在民辦院校數(shù)量激增，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生數(shù)量與日俱增。但與傳統(tǒng)的公辦院校相比，二者存在著體制上的根本差別，民辦院校屬于社會(huì)力量辦學(xué)，其所有經(jīng)費(fèi)都來源于自身的創(chuàng)收?？墒?，辦好一所現(xiàn)代化民辦院校不僅需要土地、校舍基本建設(shè)的投入，還需要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和一個(gè)現(xiàn)代化、高水平的圖書館與高質(zhì)量的職業(yè)技能培訓(xùn)中心等軟件設(shè)施作為保障。而作為自營自支的民辦院校，在學(xué)校的硬件和軟件建設(shè)方面面臨著巨大的挑戰(zhàn)，這也是民辦院校學(xué)生學(xué)費(fèi)較高的一個(gè)根本原因。對(duì)于學(xué)生而言，在付出較高學(xué)費(fèi)的情況下，學(xué)生的心理也由此產(chǎn)生了微妙的變化，他們認(rèn)為自己付出的學(xué)費(fèi)較高，因而理所應(yīng)當(dāng)應(yīng)該獲得更多的回報(bào)，他們的要求也隨之增多，更有甚者認(rèn)為自己所交的學(xué)費(fèi)比別人多，因此有理由獲得更大的自由度。所以，民辦高校學(xué)生思想特點(diǎn)的形成無疑與民辦院校體制和自身的辦學(xué)形式有關(guān)。

綜上所述，影響民辦院校學(xué)生思想特點(diǎn)的因素是多方面的，這獨(dú)特的思想特點(diǎn)既是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，又是家庭和學(xué)校進(jìn)步的產(chǎn)物，只有正確分析這些影響因素，才能從根本上把握民辦高校學(xué)生的思想特點(diǎn)，以更好地對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，完成教書育人的使命，為社會(huì)培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。

隨著我國教育改革的不斷深入，民辦高校日漸壯大，已成為我國高等教育中的重要組成部分。當(dāng)前民辦高校的學(xué)生思想穩(wěn)定工作是影響民辦高校的安全穩(wěn)定與健康發(fā)展的不可忽視的重要因素。民辦高校學(xué)生作為學(xué)校的主體，具有大學(xué)生一般的共性特點(diǎn)，但由于我國民辦高校與公辦院校和傳統(tǒng)高校的體制機(jī)制不同，加之民辦高校學(xué)生的成長經(jīng)歷，必然使民辦高校的學(xué)生有自己的特點(diǎn)，因此當(dāng)前針對(duì)民辦高校學(xué)生的思想特點(diǎn)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，才能做到“對(duì)癥下藥”，不斷探索符合實(shí)際的教育規(guī)律和方式，使思想政治教育收到實(shí)效，無疑對(duì)提升民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量有積極深遠(yuǎn)的影響。

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