摘 要：四川民族學(xué)院政法系在全國(guó)率先開(kāi)設(shè)了法學(xué)（藏漢雙語(yǔ)）本科專業(yè)，為適應(yīng)本專業(yè)教學(xué)要求，該系部不斷實(shí)施探索案例教學(xué)法等實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)四川民族學(xué)院政法系法學(xué)（藏漢雙語(yǔ)）專業(yè)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和走訪，了解該專業(yè)案例教學(xué)法的實(shí)施現(xiàn)狀，提出相關(guān)完善建議如下：選擇案例是實(shí)施案例教學(xué)法的基礎(chǔ)；在案例教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高其參與的積極性；采用多種形式開(kāi)展案例教學(xué)，以期提高該專業(yè)案例教學(xué)法的實(shí)施效果。

關(guān)鍵詞：法學(xué)（藏漢雙語(yǔ)）專業(yè)；案例教學(xué)；調(diào)查研究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）11-0187-02

“法學(xué)案例教學(xué)法是指在教師的精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，采用典型案例，將學(xué)生帶入真實(shí)判例或虛擬案例，充當(dāng)法律職業(yè)角色，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。”[1]法學(xué)案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)方法相比，更加注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重師生間的互動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)，進(jìn)行交流討論，相互啟發(fā)，共同提高，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法形式多樣，包括課堂案例法（包括課堂案例討論、案例分析、案例評(píng)析等方式）、觀摩案例法、模擬法庭法等，不同的教學(xué)階段根據(jù)教學(xué)需求可采取不同的方法，可操作性較強(qiáng)[2]。為了增強(qiáng)案例教學(xué)法在民族院校法學(xué)教育中的作用，了解其實(shí)施現(xiàn)狀及學(xué)生對(duì)此教學(xué)方法的認(rèn)知，以四川民族學(xué)院政法系法學(xué)（藏漢雙語(yǔ)）專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，探討如何有效地在民族院校法學(xué)教育中應(yīng)用案例教學(xué)法。

一、調(diào)研對(duì)象與方法

本次調(diào)研對(duì)象為四川民族學(xué)院政法系法學(xué)（藏漢雙語(yǔ)）專業(yè)2012級(jí)學(xué)生56名，2013級(jí)學(xué)生64名，總共120名。

本次調(diào)研所采用的方法包括：?jiǎn)柧碚{(diào)查法，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷70份，回收70份，回收率為100%，有效調(diào)查問(wèn)卷70份，有效率為100%；數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、總結(jié)；文獻(xiàn)資料法，通過(guò)大量閱讀與法學(xué)案例教學(xué)法相關(guān)的專著與論文，對(duì)本文所要研究的對(duì)象形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)，為本文的調(diào)研與撰寫(xiě)奠定理論基礎(chǔ)；訪談法，通過(guò)對(duì)四川民族學(xué)院政法系法學(xué)（藏漢雙語(yǔ)）專業(yè)2012級(jí)、2013級(jí)部分學(xué)生進(jìn)行訪談，了解其對(duì)案例教學(xué)法的認(rèn)識(shí)及目前該專業(yè)此種教學(xué)方法的實(shí)施現(xiàn)狀。

二、調(diào)研結(jié)果分析

（一）法學(xué)（藏漢雙語(yǔ)）專業(yè)學(xué)生對(duì)案例教學(xué)法認(rèn)知情況分析

從總體上看，四川民族學(xué)院政法系法學(xué)（藏漢雙語(yǔ)）專業(yè)的學(xué)生對(duì)案例教學(xué)法的認(rèn)知程度是比較高的。在所有的被調(diào)查者中70%的人認(rèn)為是了解案例教學(xué)法的，23%的學(xué)生認(rèn)為自己聽(tīng)說(shuō)過(guò)案例教學(xué)法，但不是十分了解，只有7%的學(xué)生認(rèn)為不了解案例教學(xué)法。為了進(jìn)一步深化關(guān)于被調(diào)查者對(duì)案例教學(xué)法認(rèn)知情況的了解，筆者調(diào)研了學(xué)生對(duì)案例教學(xué)法具體方式的了解情況，96%的學(xué)生認(rèn)為包括課堂案例法，86%的學(xué)生認(rèn)為包括觀摩案例法，68%的學(xué)生認(rèn)為包括模擬案例法，其中57%的學(xué)生認(rèn)為包括以上三種方式。由此可知：四川民族學(xué)院政法系在教學(xué)中是廣泛采取了案例教學(xué)法的。

（二）課堂案例法實(shí)施效果調(diào)查分析

從調(diào)查數(shù)據(jù)中分析得知，31%的被調(diào)查者認(rèn)為課堂案例法實(shí)施效果非常好，62%的被調(diào)查者認(rèn)為課堂案例法的實(shí)施效果比較好，4%的被調(diào)查者認(rèn)為課堂案例法的實(shí)施效果一般，3%的被調(diào)查者認(rèn)為課堂案例法的實(shí)施效果不好。在認(rèn)為課堂案例法實(shí)施效果非常好和比較好的被調(diào)查者中，84%的被調(diào)查者認(rèn)為課堂案例法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，77%的被調(diào)查者認(rèn)為課堂案例法可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，58%的被調(diào)查者認(rèn)為課堂案例法可以增強(qiáng)師生間的互動(dòng)。在認(rèn)為課堂案例法實(shí)施效果一般和不好的被調(diào)查者中，有兩位認(rèn)為課堂案例法中所選取的案例沒(méi)有針對(duì)性，所占比例40%，有2位認(rèn)為實(shí)施課堂案例法時(shí)討論不夠充分，所占比例40%，有1位認(rèn)為實(shí)施課堂案例法時(shí)課堂紀(jì)律較混亂，所占比例20%。由此可知：多數(shù)學(xué)生對(duì)課堂案例法是持肯定態(tài)度的。少數(shù)對(duì)課堂案例法持否定態(tài)度的學(xué)生認(rèn)為，目前此種教學(xué)方法存在的問(wèn)題主要是組織實(shí)施和案例選擇。

（三）在實(shí)施課堂案例法時(shí)學(xué)生參與度調(diào)查分析

調(diào)查結(jié)果顯示，58位被調(diào)查者會(huì)積極參與到課堂案例教學(xué)中，所占比例83%，12位被調(diào)查者不會(huì)積極參與課堂案例教學(xué)，所占比例17%。針對(duì)這12位沒(méi)有積極參與課堂案例教學(xué)的同學(xué)，筆者又進(jìn)一步調(diào)查了其沒(méi)有積極參與的原因，其中7位同學(xué)不知如何分析案例，所占比例58%，3位同學(xué)害怕自己分析案例時(shí)觀點(diǎn)錯(cuò)誤，受到嘲笑，所占比例25%，2位同學(xué)對(duì)所討論的案例不感興趣，所占比例17%。由此可見(jiàn)：在課堂教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法，同學(xué)的參與程度是較高的，但那些沒(méi)有積極參與到課堂案例教學(xué)中的同學(xué)也不能忽視。針對(duì)沒(méi)有積極參與的同學(xué)，教師在實(shí)施課堂案例教學(xué)時(shí)應(yīng)多給予幫助，但更重要的是同學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)傳統(tǒng)法學(xué)課堂教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的思想。

（四）課堂案例法中案例選擇情況調(diào)查分析

從調(diào)查問(wèn)卷反饋的信息來(lái)看，90%的被調(diào)查者認(rèn)為課堂案例法中所選取的案例應(yīng)該是社會(huì)影響力較大的案例，41%的被調(diào)查者認(rèn)為課堂案例法中所選取的案例應(yīng)該是推進(jìn)法治進(jìn)程的經(jīng)典案例，81%的被調(diào)查者認(rèn)為課堂案例法中所選取的案例應(yīng)該是與生活緊密結(jié)合的案例，51%的被調(diào)查者認(rèn)為課堂案例法中所選取的案例應(yīng)該是與民族地區(qū)相關(guān)的案例。為了進(jìn)一步了解課堂案例法中案例選擇情況，筆者對(duì)四川民族學(xué)院政法系法學(xué)（藏漢雙語(yǔ)）專業(yè)2012級(jí)、2013級(jí)20名學(xué)生進(jìn)行了訪談，在訪談中多數(shù)學(xué)生認(rèn)為目前課堂案例教學(xué)中案例的選擇與所學(xué)知識(shí)結(jié)合是較緊密的，但是與學(xué)生的生活結(jié)合不緊密，尤其是藏區(qū)的案例很少有所涉及。由此可知：學(xué)生認(rèn)為課堂案例教學(xué)中所選取的案例應(yīng)該是與生活結(jié)合緊密、社會(huì)影響力較大的經(jīng)典案例，同時(shí)應(yīng)增加發(fā)生在藏區(qū)的案例。由于法學(xué)（藏漢雙語(yǔ)）專業(yè)的學(xué)生都是來(lái)自藏區(qū)，將來(lái)絕大多數(shù)學(xué)生也會(huì)在藏區(qū)從事法律工作，因此增加發(fā)生在藏區(qū)的案例，便于學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合，為將來(lái)參加工作奠定基礎(chǔ)。

（五）觀摩案例法實(shí)施情況調(diào)查分析

目前，四川民族學(xué)院政法系所采取的觀摩案例法包括視頻案例教學(xué)法和去法院參加旁聽(tīng)兩種具體方式，筆者對(duì)這兩種方式分別進(jìn)行了調(diào)研。100%的被調(diào)查者參與過(guò)視頻案例教學(xué)法，但只有18位被調(diào)查者到法院旁聽(tīng)過(guò)案件審理，所占比例26%。在18位到法院旁聽(tīng)過(guò)案件審理的被調(diào)查者中，100%的被調(diào)查者認(rèn)為參加旁聽(tīng)可以親身感受庭審程序，加深對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，41%的被調(diào)查者認(rèn)為參加旁聽(tīng)感受到了法律的威嚴(yán)，51%的被調(diào)查者認(rèn)為參加旁聽(tīng)堅(jiān)定了自己從事法律工作的決定，沒(méi)有被調(diào)查者認(rèn)為參加旁聽(tīng)對(duì)自己沒(méi)有幫助。由此可見(jiàn)：四川民族學(xué)院政法系在法學(xué)（藏漢雙語(yǔ)）教學(xué)中視頻案例法實(shí)施情況較好，但組織學(xué)生參加旁聽(tīng)實(shí)施情況需要加強(qiáng)。但是筆者在訪談中也發(fā)現(xiàn)了目前在組織學(xué)生旁聽(tīng)時(shí)存在的問(wèn)題，如：法官講方言部分學(xué)生聽(tīng)不懂；學(xué)生事先對(duì)案情不了解，不能及時(shí)跟上庭審的進(jìn)程；旁聽(tīng)中部分同學(xué)注意力不集中等。

（六）模擬法庭法實(shí)施情況調(diào)查分析

調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查者中50人參加過(guò)模擬法庭，占71%的比例，20人沒(méi)參加過(guò)，所占比例29%，其中2012級(jí)的35名同學(xué)全部參加過(guò)模擬法庭，而2013級(jí)的35名同學(xué)中只有15人參加過(guò)模擬法庭。在參加過(guò)模擬法庭的50名同學(xué)中，認(rèn)為目前模擬法庭開(kāi)設(shè)效果非常好的有13人，所占比例26%，認(rèn)為效果比較好的有24人，所占比例48%，認(rèn)為效果一般的有10人，所占比例為20%，認(rèn)為效果不好的有3人，所占比例為6%。由此可見(jiàn)：目前，四川民族學(xué)院政法系模擬法庭開(kāi)設(shè)狀況良好，同學(xué)參與度較高，同時(shí)呈現(xiàn)出2012級(jí)學(xué)生比2013級(jí)學(xué)生參與程度高的特點(diǎn)，原因在于，該系部在2012級(jí)法學(xué)（藏漢雙語(yǔ)）班中開(kāi)設(shè)了模擬法庭的課程，但在2013級(jí)尚未開(kāi)設(shè)，2013級(jí)學(xué)生目前參與模擬法庭的方式主要有通過(guò)法學(xué)會(huì)及系部舉辦的模擬法庭競(jìng)賽等。同時(shí)，從調(diào)查結(jié)果可以看出，該系部模擬法庭實(shí)施效果良好，同學(xué)認(rèn)可程度較高。

三、啟示

（一）精選案例

選擇案例是實(shí)施案例教學(xué)法的基礎(chǔ)。在訪談中，接受訪談的同學(xué)多數(shù)都提到了對(duì)案例選擇的一些建議。為了提高案例教學(xué)法的教學(xué)效果，案例的選擇必須遵循一定的原則：首先，案例應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相契合，即具有典型性，以實(shí)現(xiàn)使學(xué)生通過(guò)案例討論加深對(duì)法學(xué)知識(shí)理解和掌握的目的。其次，案例應(yīng)與法治動(dòng)態(tài)緊密結(jié)合，即具有新穎性，使學(xué)生通過(guò)案例教學(xué)了解司法實(shí)踐中出現(xiàn)的新問(wèn)題[3]。再次，案例選擇應(yīng)與藏區(qū)司法實(shí)踐相結(jié)合，即具有相關(guān)性，這是針對(duì)法學(xué)（藏漢雙語(yǔ)）專業(yè)教學(xué)提出的特殊要求。

（二）在案例教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高其參與的積極性

案例教學(xué)更加注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。在案例教學(xué)中有些學(xué)生比較活躍，參與度較高，有些同學(xué)相對(duì)內(nèi)向，很少主動(dòng)發(fā)言，教師應(yīng)為每一位同學(xué)的參與創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)同學(xué)大膽發(fā)言，交流觀點(diǎn)。在案例教學(xué)中，通過(guò)調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性和參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與到案件的整個(gè)過(guò)程，有助于學(xué)生掌握從事法律工作的技巧[4]。

（三）采用多種形式開(kāi)展案例教學(xué)

案例教學(xué)法包括課堂案例法、觀摩案例法和模擬法庭法。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，四川民族學(xué)院政法系在開(kāi)展案例教學(xué)時(shí)，觀摩案例法開(kāi)展情況還需加強(qiáng)。在教學(xué)中有針對(duì)性的組織學(xué)生到法院進(jìn)行旁聽(tīng)，不僅可以使學(xué)生親身感受法律的威嚴(yán)，更加可以使學(xué)生直觀地理解所學(xué)法律知識(shí)，培養(yǎng)法律思維，因此旁聽(tīng)案例是開(kāi)展案例教學(xué)不可或缺的組成部分。同時(shí)，觀摩案例法中還包括視頻案例教學(xué)法，此種方法通過(guò)觀看視頻的方法，讓同學(xué)觀摩有針對(duì)性、關(guān)聯(lián)性、典型性的案例，形象生動(dòng)，可操作性強(qiáng)。

由于法學(xué)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，僅靠傳統(tǒng)的講授式的方法來(lái)學(xué)習(xí)法學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，案例教學(xué)以其互動(dòng)性、啟發(fā)性、多樣性等特征成為法學(xué)教育中不可或缺的重要教學(xué)方法，尤其是在民族高校開(kāi)展法學(xué)教育更需重視此方法。

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