2012年底，基金會培訓(xùn)中心啟動。短短的2年內(nèi)，小小的一個能力建設(shè)細(xì)分領(lǐng)域，風(fēng)起云涌，大量資源投入?！吨袊敻弧?月刊的封面策劃，熱鬧非凡，滿眼的高大上，滿世界的跨界創(chuàng)新。

2013年9月，在“秘書長必修課”首期班上，聯(lián)合發(fā)起方與資助方贈與亞洲肖蓉提問，能力建設(shè)項目自身的有效性如何得到回答？

于是，讓我們拋開所有的資源、高大上和跨界創(chuàng)新，回到能力建設(shè)項目的原點：提升人的能力，解決人才問題。套用安豬那篇社企名文（不面向市場，社企與你無關(guān)）的句式，關(guān)于能力建設(shè)也該回到它內(nèi)在的邏輯：不回到對于能力的理解，能力建設(shè)與你無關(guān)。

它的重大意義在于界定邊界。在回答有效性的問題上，我們首先要回到的是對于什么的有效性。能力建設(shè)是資助嗎？是孵化機構(gòu)嗎？是推廣一種模式嗎？這些與能力建設(shè)的相關(guān)性如此之強，往往讓我們分不清自身的目標(biāo)所在。但必須清晰界定能力建設(shè)的邊界，才有可能建設(shè)在能力建設(shè)上的專業(yè)性。

理解與概念往往決定我們做事的方式與邏輯。在過去的半年中，我們以“秘書長必修課”兩年的實踐，系統(tǒng)梳理我們對于能力的理解。在此基礎(chǔ)上，我們明晰我們的定位與價值。

就以“秘書長必修課”而言，它對能力的理解維度在于一種思維的能力。在每期開班時，我們都會介紹課程的目的在于為秘書長們奠定系統(tǒng)理性的思維基礎(chǔ)。所以，到這個課程上來尋找一種現(xiàn)成的解決方案，通常會感到失望。

為什么？

因為我們對于能力的理解，不在技能、方法（skills）層面，尤其對于秘書長群體來說，他所需要具備的是一種理性系統(tǒng)的思考問題與解決問題的能力，換言之，作為管理者的決策能力。這就是我們對于能力建設(shè)的定位：即我們是激發(fā)者，我們提供的課程，其目的在于賦能，提升學(xué)員自身解決問題的能力，而不在于給學(xué)員解決問題。

在“秘書長必修課”第八天的課程分享與總結(jié)上，我所強調(diào)的是，秘書長們帶著問題來到了這里，這里并不提供解決方案，這里提供的是一套經(jīng)由實戰(zhàn)提煉的思維框架與思維方法，每個人需要去尋求自己的解決方案。我們提出了有效與創(chuàng)新的目標(biāo)，但它的實現(xiàn)不在于我們的課堂，而只能存在于秘書長們的實踐之中。在這個意義上，“秘書長必修課”是一個起點，播下了“有效公益”的種子；而種子的發(fā)芽，更多的是在秘書長們不懈的探索中。

這就是我們對于能力建設(shè)的最基礎(chǔ)、最本質(zhì)的理解。任何培訓(xùn)，如我們的戰(zhàn)略老師，聯(lián)想學(xué)院執(zhí)行院長高強所言，所起的作用不會超過30%。這30%的作用，其放大效應(yīng)，在于每一位學(xué)員自身思考問題、解決問題能力的提升，去判斷，、去決策、去解決自己的問題。

在這個意義上，之所以說“秘書長必修課”是公益界的EMBA，其核心不在于商學(xué)院的教學(xué)環(huán)境，高大上的師資，而在于我們課程邏輯與商學(xué)院的共通。

回到培訓(xùn)中心的定位，我們只會也只能專注于人的能力提升上。如果更進(jìn)一步，提升什么樣的能力？這就是我們堅守的有效公益的價值觀。為此，我們提出打通壁壘，向企業(yè)學(xué)習(xí)競爭環(huán)境下有效的管理經(jīng)驗；我們推進(jìn)與北大光華的合作，將人文社科的精華導(dǎo)入公益；我們會系統(tǒng)研發(fā)公益的管理學(xué)案例，傳遞先行者的經(jīng)驗。

圍繞人的能力建設(shè)原點，培訓(xùn)中心在行業(yè)的價值，就在于“積極尋找通往有效的路徑”?！懊貢L必修課”即代表了這樣一種路徑。