摘 要：目前，我國中職英語教學(xué)存在一系列的問題，不能滿足市場(chǎng)對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的要求。中職英語教學(xué)實(shí)用性不高、與崗位所要求的能力不符等問題迫切需要得到解決。針對(duì)中職英語教學(xué)存在的問題，應(yīng)從教材選用、教學(xué)理念、課堂教學(xué)的實(shí)用性和專業(yè)性以及對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面改善，讓中職英語真的適應(yīng)就業(yè)的需要，為學(xué)生的整體學(xué)習(xí)結(jié)果服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)中職英語教學(xué)為就業(yè)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：就業(yè);中職英語;教學(xué)策略;探討

中等職業(yè)學(xué)校旨在服務(wù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，為市場(chǎng)輸送專業(yè)強(qiáng)，素質(zhì)好的專業(yè)型人才。隨著我國對(duì)中職教育改革的日益重視，中職教育更加突出其就業(yè)導(dǎo)向功能。中等職業(yè)教育在以就業(yè)為導(dǎo)向的特點(diǎn)下，專業(yè)課教學(xué)越來越受到重視，所在比重也逐步增加，與此同時(shí)，很多學(xué)?？s減了英語教學(xué)的課時(shí)和投入，這就導(dǎo)致了英語教學(xué)實(shí)用性低、能力與需求不符，不能滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求。隨著我國經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語的重要性日益凸顯，中職英語教學(xué)就必須從多方面出發(fā)進(jìn)行改善，以使學(xué)生能學(xué)會(huì)也能運(yùn)用英語，充分發(fā)揮英語的服務(wù)功能。為實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)目標(biāo)，本文主要從以下幾方面對(duì)中職英語教學(xué)進(jìn)行探討。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確教學(xué)定位

1、轉(zhuǎn)變教師觀念

中職英語教師的實(shí)際情況是，大部分教師對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)知之甚少，也缺乏對(duì)其他行業(yè)的了解和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。因此教師無法從專業(yè)技能或者知識(shí)結(jié)構(gòu)上將英語教學(xué)與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，不能為專業(yè)教學(xué)服務(wù)、也無法為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。中職英語教師應(yīng)該從自我做起，不斷學(xué)習(xí)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備、拓寬知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重不同學(xué)科教師之間的合作和交流，互相學(xué)習(xí)，分析教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能將英語學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)更好的融合和配合，全面增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)。

2、教師要調(diào)整教學(xué)心態(tài)，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段

中職學(xué)校的生源基礎(chǔ)較薄弱，英語基礎(chǔ)較差，一般對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣很小，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，教師在這種學(xué)生的教學(xué)中也存在為難情緒，缺乏教學(xué)的成就感。因此，在課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，轉(zhuǎn)變心態(tài)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)形式，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍和情景，并且因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)分組、分層次進(jìn)行教學(xué)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使課堂的主題變?yōu)閷W(xué)生，教師為學(xué)生和教學(xué)服務(wù)。

二、篩選活用教材，體現(xiàn)專業(yè)特色

目前，大部分中職院校選用的是統(tǒng)一編寫的英語教材，內(nèi)容部分專業(yè)，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)要求。雖然教材已經(jīng)盡量從實(shí)踐和應(yīng)用性出發(fā)，但是仍與中職生的真實(shí)英語水平和學(xué)習(xí)需要脫節(jié)，專業(yè)內(nèi)容涉及不多。這種教學(xué)與實(shí)際的脫節(jié)就造成了中職院校教學(xué)與實(shí)際就業(yè)需要的不匹配。有的學(xué)生甚至連專業(yè)課中的專業(yè)詞匯的英語都不懂也不認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)學(xué)與用脫節(jié)的局面。在教材內(nèi)容無法與實(shí)際需要想匹配的情況下，教師可以從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生基礎(chǔ)、專業(yè)特點(diǎn)以及實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，包括增加或者減少，保留對(duì)學(xué)生就業(yè)有幫助的教學(xué)內(nèi)容，縮減與就業(yè)無關(guān)的內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)中側(cè)重專業(yè)內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)專業(yè)情境，突出英語課堂的實(shí)用性

中職英語教學(xué)的有效性必須依托課堂來實(shí)現(xiàn)，這就需要教師充分運(yùn)用課堂時(shí)間，從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段都體現(xiàn)出英語的專業(yè)性和實(shí)用性，為學(xué)生就業(yè)、生活服務(wù)。所以，英語教學(xué)必須與就業(yè)需求匹配，與實(shí)際生活需求對(duì)接。

1、創(chuàng)設(shè)專業(yè)情境，感受專業(yè)氛圍

教學(xué)的目的是為實(shí)際需要服務(wù)，中職院校的學(xué)生在畢業(yè)走向社會(huì)面臨的就是就業(yè)。中職英語教學(xué)必須根據(jù)這一實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。教師在教學(xué)中必須充分利用多渠道的資源，創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際情況中來解決實(shí)際的問題，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。為學(xué)生營造工作的氛圍，更好的學(xué)習(xí)和適應(yīng)今后的就業(yè)。

2、課堂教學(xué)應(yīng)突出實(shí)用性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中要充分注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用。因此，課堂必須突出實(shí)用性。教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)之初就要充分考慮到中職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，與學(xué)生的就業(yè)實(shí)際相結(jié)合，注重學(xué)習(xí)的與時(shí)俱進(jìn)性和實(shí)用性，不能與時(shí)代脫節(jié)。如意愿的表達(dá)，職業(yè)需求、表格填報(bào)、購物、就餐、看病、旅游等等方面，使學(xué)生能夠?qū)W到與實(shí)際貼近的、實(shí)用的知識(shí)。

四、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

中職英語教學(xué)評(píng)價(jià)要本著以人為本的出發(fā)點(diǎn)，總分考慮到“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的宗旨，在教學(xué)過程和評(píng)價(jià)過程中體現(xiàn)。中職英語教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅要體現(xiàn)結(jié)果，也要注重過程，發(fā)揮過程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，一改傳統(tǒng)的一份試卷定結(jié)果的評(píng)價(jià)方式，實(shí)行多元評(píng)價(jià)體系。過程評(píng)價(jià)可以包括隨堂測(cè)驗(yàn)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等等內(nèi)容。除此之外，還有對(duì)學(xué)生英語的應(yīng)用水平，對(duì)口語進(jìn)行測(cè)評(píng)，以評(píng)定英語程度可否為就業(yè)服務(wù)。

五、結(jié)束語

總之，中職英語的教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，從教師的觀念開始轉(zhuǎn)變，貫穿到教學(xué)教材的選用、教學(xué)主體的設(shè)定以及教學(xué)方式的采用、教學(xué)評(píng)價(jià)等等方面，使教學(xué)與實(shí)際需要相結(jié)合，促使中職英語教學(xué)為社會(huì)輸送需要的人才。

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