摘 要：護理技能實踐教學(xué)中單一的教師帶教模式效果不理想，在有限的課堂時間內(nèi)無法滿足學(xué)生一一輔導(dǎo)的要求，通過對齊齊哈爾工程學(xué)院學(xué)生教育管理工作采用學(xué)長制的成功經(jīng)驗的分析，對學(xué)長制在護理專業(yè)技能培養(yǎng)做出探析，嘗試在護理專業(yè)采用“專業(yè)學(xué)長制”帶教以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，在教學(xué)實踐中，結(jié)合應(yīng)用型本科教育的特點，有效提高護理專業(yè)學(xué)生護理學(xué)“三板斧”操作能力，實現(xiàn)了學(xué)生自我教育！

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)長制;護理專業(yè);護理技能培養(yǎng)

1.齊齊哈爾工程學(xué)院“護理專業(yè)”的專有特色

齊齊哈爾工程學(xué)院秉承“政校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體、教學(xué)做合一”的辦學(xué)理念進行教育教學(xué)。2010年學(xué)院斥資3000余萬元建成了集教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會服務(wù)于一體的綜合性產(chǎn)學(xué)研機構(gòu)——護理教學(xué)中心（百草家園老年公寓）;2012年12月，齊齊哈爾工程學(xué)院附屬建華醫(yī)院的成立，為構(gòu)建集“養(yǎng)、護、醫(yī)、教”于一體的“文化型養(yǎng)老機構(gòu)建設(shè)和人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新中心”建設(shè)提供了重要的保障，也為社會工作和護理學(xué)專業(yè)提供了校內(nèi)的實習(xí)實訓(xùn)保障。齊齊哈爾工程學(xué)院的第三學(xué)期是學(xué)院的特色，是別的學(xué)校所不具有的，每年6—8月的第三學(xué)期期間，有組織地安排學(xué)生到附屬建華醫(yī)院各個科室進行實習(xí)、實訓(xùn)，以保證學(xué)生的理論應(yīng)用能力和實踐操作動手能力的提高，強化了職業(yè)能力和就業(yè)能力，密切了教育和社會需求的結(jié)合。

2.專業(yè)學(xué)長制的來源與職能

“學(xué)長制”指學(xué)生管理部門選拔政治覺悟高、成績優(yōu)秀、有一定工作經(jīng)驗的高年級學(xué)生，提高管理效率的一種學(xué)生自主管理機制。齊齊哈爾工程學(xué)院將“學(xué)長制”擴大到教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)院將學(xué)長分為三類：“班級學(xué)長”“黨員學(xué)長”“專業(yè)學(xué)長”，其中“專業(yè)學(xué)長”是注重管理與教學(xué)相結(jié)合，在教育教學(xué)中，選聘學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀技能突出的高年級或同級學(xué)生擔(dān)任專業(yè)學(xué)長，對同一專業(yè)的低年級或同年級的學(xué)生進行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，提高教育教學(xué)效率，“專業(yè)學(xué)長”們來源于學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和基礎(chǔ)，他們結(jié)合自身的實習(xí)經(jīng)驗，將學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略傳遞給學(xué)生，這樣的幫助和指導(dǎo)更容易被學(xué)弟（妹）接受，，特別是在一些職業(yè)教育和工程教育中的經(jīng)驗性知識的傳遞上，這種手把手的教學(xué)顯得更有效。“專業(yè)學(xué)長”們還可以將這些問題進行整理和加工，及時反饋給專業(yè)教師，提高教師教學(xué)的針對性和時效性，同時，對學(xué)弟（妹）的指導(dǎo)也促進學(xué)長們自身的學(xué)習(xí)和對問題的解決能力，并對學(xué)校的的辦學(xué)特色進行認識，自學(xué)自強，互尊互學(xué)，教學(xué)相長。

3.護理專業(yè)“三板斧”課堂實施

針對于齊齊哈爾工程學(xué)院護理專業(yè)辦學(xué)特色，由專業(yè)老師共同研究，將培訓(xùn)的護理技能可分為基礎(chǔ)護理、急診護理、老年護理三方面，為響應(yīng)本學(xué)院秉承培養(yǎng)“應(yīng)用型、職業(yè)型創(chuàng)業(yè)者”的原則，由高年級學(xué)長對新年級學(xué)弟（妹）進行的技能培訓(xùn)做出基本培訓(xùn)課程，統(tǒng)稱為護理的“三板斧”技能操作，由第三學(xué)期實習(xí)優(yōu)異和考試成績優(yōu)秀的“專業(yè)學(xué)長”進行對新生“三板斧”技能的培養(yǎng)。將對新年級的技能培訓(xùn)安排在周一至周五晚自習(xí)的時間段進行學(xué)長授課，為期一個月的時間，培訓(xùn)結(jié)束后對技能操作進行反饋與考核。

4.“專業(yè)學(xué)長制”在護理技能培養(yǎng)中的成果與重要作用

4.1加強學(xué)習(xí)操作技能，提高課堂效率 學(xué)長直接參與到課堂當(dāng)中，不僅能解決老師無法在課堂上兼顧眾多學(xué)生的局限，同時通過學(xué)長的親自示范，加強學(xué)生對專業(yè)的好奇，幫助同學(xué)提高觀察能力，改善學(xué)習(xí)方法，更好地學(xué)習(xí)操作技能，提高了課堂教學(xué)效率。利用臨床真實事例來提問，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與操作結(jié)合起來;并且播放操作教學(xué)視頻，學(xué)長演示，演示過程中強調(diào)注意事項及操作過程中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤。

4.2提高學(xué)長自身的各項能力 在操作示范中學(xué)長自己也對所學(xué)知識進行了復(fù)習(xí)和鞏固，為自身即將進入臨床工作打下基礎(chǔ)。鍛煉了自身交際能力，組織管理能力，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，從實踐中得到教育和啟發(fā)，在幫助學(xué)弟學(xué)妹的同時也鍛煉了自己的各項能力。

4.3有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才學(xué)長們將結(jié)合自身實習(xí)經(jīng)驗，將有效的學(xué)習(xí)方法，策略傳遞給學(xué)弟（妹），提升新年級學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性及創(chuàng)造性，同時通過對問題的思考及整理，激發(fā)了學(xué)長的創(chuàng)新思維，有利于本院對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的要求。

4.4培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團隊合作精神課程培訓(xùn)結(jié)束后，將護理技能考核以小組為單位，由學(xué)長為組長，在組內(nèi)學(xué)弟（妹）手把手教學(xué)，使學(xué)生在練習(xí)中體會到合作學(xué)習(xí)的快樂，形成團結(jié)向上的班集體，然后進行小組對抗比賽考核，增強學(xué)生的競爭意識。

5.總結(jié)

為了本學(xué)院護理專業(yè)第三學(xué)期的學(xué)生到醫(yī)院進行實習(xí)的辦學(xué)特色，推出了“專業(yè)學(xué)長制”融入到教學(xué)中，為新年級學(xué)生到臨床實習(xí)做好了基礎(chǔ)的準備，讓新年級學(xué)生學(xué)習(xí)“三板斧”技能操作，防止學(xué)生在臨床實踐實習(xí)中遇到的“盲、蒙、猜、”等現(xiàn)象。在課堂上，學(xué)長們在與新年級學(xué)生的溝通中講述自身的實習(xí)經(jīng)驗，助于培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識，提高處理人際關(guān)系的能力、溝通與協(xié)調(diào)的能力，為適應(yīng)將來更好的工作起到重要的作用。

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作者簡介：李桐，楊曉慧，姜韋臣，李琳，齊齊哈爾工程學(xué)院護理學(xué)專業(yè)，指導(dǎo)教師：王志恒。