摘 要：民辦高校教學管理發(fā)展日新月異，整個管理系統(tǒng)創(chuàng)新也是當前最渴望實現(xiàn)的目標。當前民辦高等院校教育管理有較快的發(fā)展，但過程中仍有許多不足。目前我們身處在知識經(jīng)濟時代，以人才為主，知識就是力量。為了能夠更好的營造一個利于人才成長的環(huán)境，民辦高職院校教學管理必須進行研究與創(chuàng)新。本文主要從三個方面來探討了民辦高職院校教學管理的研究與創(chuàng)新，希望有所幫助。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校;教育管理;研究與創(chuàng)新

隨著時代的變遷，市場的不斷發(fā)展進步，最近幾年民辦高等職業(yè)技術(shù)教育得到較快發(fā)展。但在這個發(fā)展的過程中，也不可避免的出現(xiàn)了不少情況和問題。為能夠更好地促進民辦高職教育的創(chuàng)新發(fā)展，本文對民辦高職院校教學管理存在的問題進行分析研究。

一、民辦高職院校教學管理所存在的問題

（一）缺乏較完善的教學管理體制

盡管很多民辦高職院校都在進行教學改革創(chuàng)新，但相應(yīng)的仍存大許多不足。由于民辦高職院校在一些教學管理部門在教學管理的某些環(huán)節(jié)上存在重復和矛盾，校級教學管理部門的權(quán)限過于集中，而系里面的沒有太多的自主權(quán)，不利于各系職能的有效發(fā)揮。同時，教學管理部門并沒有完全成為一個實體，缺乏教學部門的管理權(quán)限，從而不利于刺激教師的教學，教學方面的創(chuàng)新和教學質(zhì)量得不到提高，更讓教學管理水平無法進一步提高。

（二）缺乏合理的教學管理運行機制

學校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)按照自己的能力設(shè)置。專業(yè)設(shè)置應(yīng)當要有明確的培養(yǎng)目標、真正可行的教學計劃。教學管理的最重要就是為了全面提高教學質(zhì)量。當下有很重要的一個誤區(qū)，人們對教師與學生之間的互評變成了只重視學生對老師的評價，卻忽略了教師對學生的學習態(tài)度的評價。這是教與學評價分離的體現(xiàn)，主要原因還是對“教與學”關(guān)系的認識不夠深入。由于當前潮流對于專業(yè)性技術(shù)人才的需求，近幾年來民辦高職教育的快餐式發(fā)展，部分民辦高職院校規(guī)模招生規(guī)模越來越大，部分專業(yè)建設(shè)未經(jīng)仔細研究便進行設(shè)立，于是就會出現(xiàn)各種資源的不完備等問題。在這時，各高校就應(yīng)該在此多注意，不能只追求很高的招生率就忽略了學生在校學習期間的各種需求，要全面兼顧，重點注意教學質(zhì)量。

（三）缺乏科學的教育目標

到目前為止，依舊有學校采用在體制條件下的評估測試，或者只是進行普通簡單的修改，卻沒有在各高職院校的專業(yè)方向等做出相適應(yīng)的重大突破。部分民辦高職院校在設(shè)置本校的教育體系過程中缺乏三性：現(xiàn)實性、時效性、前瞻性，并未完全適應(yīng)社會的發(fā)展。

二、民辦高職院校教學管理創(chuàng)新的必要性

由各高職院校教學管理的問題中可以總結(jié)得出：需要對各高職院校教學管理進行必要的及緊迫的創(chuàng)新。同時，各高職院校教學管理的創(chuàng)新必要性在三個方面體現(xiàn)：

（一）培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，創(chuàng)新各高職院校教學管理是必須的，當前雖然是世界經(jīng)濟和綜合國力的競爭，實質(zhì)上卻是科技和人才的競爭。

（二）能適應(yīng)民辦高等職業(yè)教育的高速發(fā)展，唯有創(chuàng)新教學管理。國內(nèi)各高等職業(yè)教育近些年招生不停擴大，出現(xiàn)要求高職院校必須進行教學管理的創(chuàng)新。要針對各地考生的水平差異加大以及未來對畢業(yè)生需求的多層次性，建立起適應(yīng)各方面需求的各高職院校教學管理、開放的教學管理。

（三）所有的各高職院校加大教學改革的力度，深化教育教學改革，都是創(chuàng)新教學管理能夠帶來的。同時，在教學管理方面的變革和改革，能讓各高職院校教育系統(tǒng)向前邁出一大步，并且可以更好的提高人才的質(zhì)量。

三、高職院校教學管理的創(chuàng)新對策

（一）轉(zhuǎn)換管理思想

想學習的人能學到真正的知識。一方面，學校應(yīng)適當放低經(jīng)濟門檻，;另一方面，讓學生明白，學習不僅只是要混文憑，更重要的是讓自己的知識得以積累，專業(yè)技能有所提高?！盎煳膽{”的現(xiàn)象應(yīng)遏制，民辦高校不應(yīng)為了高的畢業(yè)率就降低畢業(yè)門檻。多學習國外良好的教育體系，如“低進高出”?？梢宰寣W生在專業(yè)的學習中享受樂趣并把教學經(jīng)費的使用更應(yīng)該使用在提高專業(yè)配置的地方。其次重視教師，學校可以多鼓勵教師進行教學的創(chuàng)新，減低教師的流動率。

（二）全面提高教學管理人員的素質(zhì)

要建立能按各高職院校改革、具有奉獻精神的、素質(zhì)能力高，能適應(yīng)素質(zhì)教育的能科學分析問題的高職院校教學管理隊伍。要有遠見卓識，并且善于了解實際情況，體察具體情況。還要視野開闊、觀察敏銳，善于明辨是非，要熱愛教育事業(yè)，尊重人才;要具有高度的責任感和獻身精神。各高職院校管理者必須有不斷進取、改革創(chuàng)新的精神狀態(tài)，注意了解經(jīng)濟、科技和社會各方面的發(fā)展動向。與此同時只有尊重知識、尊重人才，才能更好的管理教師及人才。

（三）建立一套適應(yīng)形勢發(fā)展和高職院校需要的教學管理，實現(xiàn)教學管理的創(chuàng)新，是推進教學管理與創(chuàng)新的關(guān)鍵

首先，專業(yè)的設(shè)置要合理，能充分有效的利用學院內(nèi)師資和設(shè)備。其次，建立和完善學院、系兩級管理模式，建立科學、嚴謹、規(guī)范高效的高職院校教學管理體系，使系成為教學管理的主體，進一步明確學院和系的責權(quán)利，使各高職院校教學管理重心慢慢下移。這樣有利于提高工作效率，減少管理層次。在教學管理過程中，要注重激勵教師參與教學管理的積極性，為了實現(xiàn)教學管理的民主化、科學化，能夠充分聽取和及時采納教師對學校教學管理工作的合理意見。各高職院校教學管理的研究與創(chuàng)新，需要理論的創(chuàng)新，也要有較強的系統(tǒng)性和實踐性。由于很多民辦高職院校成立時間并不長，教學管理機制完善的緩慢。照搬照抄各院校的教學管理模式是很常見的，并且教學管理和運行機制急需創(chuàng)新。正基于此，本文對此進行了探討，以期能找到更好的

方法。

參考文獻：

[1]楊為群，董新偉編著.高等職業(yè)教育學校管理.東北財經(jīng)大學出版社，2004.

[2]袁湘英.關(guān)于深化教學改革提高教學質(zhì)量的思考[J].湘潮：下半月，2012（2）.

作者簡介：陳杰志（1981–），男，漢族，湖北武穴人，碩士，研究方向：職業(yè)教育。