摘 要：以興義民族師范學(xué)院為例，通過實證分析，提練出地方本科院校服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的一般類型和主要共性特征，對地方本科院校服務(wù)地方辦學(xué)具有一定指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：高等院校;經(jīng)濟建設(shè);類型;特點

高等教育對經(jīng)濟建設(shè)具有長期促進和短期拉動作用，地方本科院校是區(qū)域為數(shù)不多甚至是唯一的高等學(xué)校，其服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)具有哪些方式和類型，呈現(xiàn)出什么特點，值得深入研究。我們以貴州興義民族師范學(xué)院為例，對這個問題進行初步探索和

思考。

一、地方本科院校對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)貢獻的類型

興義民族師范學(xué)院牢固樹立為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)的意識，注重抓好科研工作和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，積極鼓勵、支持廣大教師和專業(yè)技術(shù)人員在做好育人工作的同時，面向地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展的主戰(zhàn)場，多層次、多形式為地方經(jīng)濟與社會發(fā)展作

貢獻。

（一）教育服務(wù)

一是人才培養(yǎng)。通過多種形式為地方經(jīng)濟與社會發(fā)展，培養(yǎng)了一大批留得住、用得上、干得好的人才。建校以來，學(xué)院共為社會培養(yǎng)了1萬余名人民教師和各類合格人才，“升本”以來，已為社會培養(yǎng)輸送了1000余名本科生。對往屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對學(xué)院畢業(yè)生的滿意率為92.4%，畢業(yè)生中獲國家、省、州（市）級優(yōu)秀教師的人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的18%，省、州（市）級教學(xué)能手占畢業(yè)生總數(shù)的8.8%。

二是帶動地方教育事業(yè)發(fā)展。學(xué)院通過優(yōu)良的師資、圖書資料等辦學(xué)條件，依托學(xué)院教育教學(xué)的獨特優(yōu)勢，以高教優(yōu)勢帶動基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，形成了高等教育與基礎(chǔ)教育的一體化對接研究的項目優(yōu)勢，學(xué)院成立了初等教育、音樂教育及民族體育教育等研究機構(gòu)，是黔西南州心理學(xué)會、黔西南州數(shù)學(xué)學(xué)會的掛靠單位，學(xué)院與黔西南州的幼兒園、中小學(xué)廣泛合作，建立實習(xí)實訓(xùn)基地，開展教育咨詢、學(xué)術(shù)講座、教育科研合作等，在幼兒園的管理、農(nóng)村留守兒童、家庭教育、中小學(xué)師資培訓(xùn)等研究方面均取得了顯著成績。自2000年起，學(xué)院共有近20項中小學(xué)教育研究的課題。

（二）科技服務(wù)

一是開展科技咨詢服務(wù)。學(xué)院目前有教授32人、博士（含在讀）18人，經(jīng)常受黔西南州委、州人民政府以及有關(guān)職能部門的委托，為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的各種規(guī)劃、政策進行論證，為地方政府的科學(xué)決策提供了有力保證，被譽為黨政機關(guān)和“智囊團”、政策規(guī)劃的“信息庫”。同時，一些教授和專家也結(jié)合自身專業(yè)特長，為企業(yè)、公司和個人廣泛開展了法律咨詢、財務(wù)咨詢、心理咨詢、實用技術(shù)咨詢等各種科技咨詢服務(wù)活動。

二是科學(xué)研究。發(fā)揮高校知識、人才優(yōu)勢，對區(qū)域經(jīng)濟和社會所需要解決的問題進行研究，是高?？萍挤?wù)的重要途徑。近幾年來，學(xué)院教師主持并參與的科研項目中有?。◤d）級54項，州級21項，獲得省、州級以上獎勵121項。學(xué)院在基礎(chǔ)教育課改研究、情景教學(xué)、智能電子系統(tǒng)的開發(fā)及利用、新材料的開發(fā)、無機非金屬材料的研制、光學(xué)器件的研發(fā)、水陸生動植物研究等方面取得了可喜的成績，為地方黨委、政府加強區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)提供了具有很強參考價值的成果。

三是聯(lián)合開發(fā)。高校在人才、智力方面具有自身的優(yōu)勢，企業(yè)在資金、設(shè)備方面具有較好的條件，聯(lián)合開發(fā)使學(xué)院找到了一條和地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展相結(jié)合的有效途徑，如先后與貞豐縣、晴隆縣政府簽定了校地合作框架協(xié)議，在中小學(xué)和廠礦企業(yè)建立了近100個實習(xí)實訓(xùn)基地。校政、校企合作效果顯著。

（三）文化服務(wù)

黔西南州，特別是興義市歷史悠久，文化燦爛，名勝古跡眾多，人文景觀薈萃，三疊紀(jì)時期（2億年前），興義就有最古老的海面滑翔脊椎動物“興義飛魚”和爬行動物“貴州龍”等存在，境內(nèi)發(fā)現(xiàn)舊石器時代的貓貓洞遺址就有古人類“興義人”繁衍生息，迄今已有4000多年的開發(fā)史，是布依族、苗族文化的發(fā)祥地，孕育出底蘊豐厚、源遠流長的布依族文化、苗族文化，境內(nèi)有紅七軍起義屬地、紅軍長征遺址、何應(yīng)欽故居、劉氏莊園、晴隆二十四道拐等歷史文化遺跡，對于弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、促進地區(qū)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大必將產(chǎn)生巨大的推動作用[1]。文化服務(wù)是高校發(fā)揮智力、人力、知識優(yōu)勢，促進地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的重要內(nèi)容，學(xué)院的廣大師生特別是社會科學(xué)工作者，一方面積極承擔(dān)文化方面的科研課題，在布依族文化、苗族文化、紅色文化、二戰(zhàn)文化的研究方面形成特色與優(yōu)勢，在黔西南旅游資源的嘗試開發(fā)與利用、旅游規(guī)劃、文化產(chǎn)業(yè)、文化遺產(chǎn)保護等方面產(chǎn)生可喜的成果。另一方面，教師們著書立說、編寫各種文化普及讀物、從事文藝創(chuàng)作等，近年來出版的傳統(tǒng)文化方面的書籍達10余部，使思想文化建設(shè)與廣大人民群眾緊密地聯(lián)系在一起，成為推動精神文明建設(shè)的重要力量。

二、地方本科院校對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)貢獻的特點

地方本科院校在服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)活動中，主要呈現(xiàn)多樣性、導(dǎo)引性、實效性、適度性的特點。

（一）多樣性

不同類型的地方高校因其學(xué)科內(nèi)容、培養(yǎng)層次不同，服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)的層次也具有多樣性的特點。地方本科院校具有各自的特色與優(yōu)勢，分別適應(yīng)著經(jīng)濟建設(shè)不同方面與不同層次的需要。在層次上既有非學(xué)歷的證書培訓(xùn)又有學(xué)歷教育的本科層次，在專業(yè)設(shè)置和教學(xué)形式方面也是多種多樣，具有綜合性[2]。據(jù)美國有關(guān)資料統(tǒng)計，在美國，有30%以上的高等學(xué)校有過與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的嘗試，有相當(dāng)多數(shù)的區(qū)域高校則是直接到企業(yè)中去辦學(xué)，為其雇員開設(shè)新課程[3]。

（二）導(dǎo)引性

地方本科院校不僅適應(yīng)了社會不同的需要，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會進步發(fā)揮了重要作用，而且，它還引導(dǎo)社會發(fā)展的趨勢，為社會發(fā)展做出更大的貢獻。實踐證明，社會發(fā)展需要高校的支持，高校發(fā)展離不開社會的幫助。正是高校與社會的相互合作，形成良性循環(huán)的發(fā)展態(tài)勢，高校才由外圍、邊緣直接走向了社會的中心。地方本科院校利用自身優(yōu)勢在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展組織中起主導(dǎo)作用。目前，地方本科院校的校辦產(chǎn)業(yè)盡管魚龍混雜，但其中創(chuàng)新能力強、知識含量高的產(chǎn)業(yè)，很可能就是未來知識經(jīng)濟時代高等學(xué)校創(chuàng)造新職業(yè)的雛形[4]。

（三）實效性

實效既指顯性的效果，即可感知的、直接的績效，如拉動地方經(jīng)濟發(fā)展、提升企業(yè)產(chǎn)品的科技含量等等;也包含隱性的效果，即潛在的、間接的績效，如推動地方精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明的提高。高校如何有效地為經(jīng)濟社會服務(wù)，這就需要科學(xué)的辦學(xué)定位、走多樣化的發(fā)展道路并獨具特色。同時，要充分挖掘社會服務(wù)的內(nèi)涵，拓寬服務(wù)的渠道，建立科學(xué)評價效果體系，講究實效性，真正做到名實一致，實現(xiàn)高校與社會共同發(fā)展。

（四）適度性

高等教育在社會發(fā)展中雖然有巨大的作用，但不能把高等教育看作是萬能的;它是有限度的。正如美國卡內(nèi)基高等教育委員會的報告中提到的：對高等教育不能指望過多。它確實能促進機會的均等，但那也僅僅是很小程度上的。對經(jīng)濟發(fā)展而言，它能夠為達到較高的國民生產(chǎn)總值（GNP）做出重大的貢獻，但它自身并不能導(dǎo)致GNP的增長。它能為評論社會行為提供機會，但它不能保證這種評論的有效性;它不能拯救世界。對它的指望不應(yīng)當(dāng)超出它能夠被合理地所希望的[5]。

總之，高等學(xué)校經(jīng)濟社會服務(wù)職能的質(zhì)量限度，也是經(jīng)濟社會對高等學(xué)校經(jīng)濟社會服務(wù)效果的具體要求，反映在高等學(xué)校社會服務(wù)的經(jīng)濟效益和社會效益兩個方面，不能僅從經(jīng)濟效益上來限定，更不能從高等學(xué)校自身所獲得的收益上來斷定[5]。

（五）區(qū)域性

區(qū)域性是地方本科院校的顯著特點，其辦學(xué)任務(wù)更多是為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。地方本科院校開展服務(wù)工作的主要機構(gòu)是應(yīng)用研究機構(gòu)與服務(wù)機構(gòu)，高校應(yīng)以人才培養(yǎng)、科技服務(wù)、先進文化傳播等為服務(wù)內(nèi)容，結(jié)合服務(wù)的特點，更好地把握方向，明確定位，形成特色，在大學(xué)與社會之間相互合作中發(fā)揮更大的作用。總之，高校的根本使命在于以新的思想引導(dǎo)和推動社會，以新的人才和新的知識成果服務(wù)于社會。

參考文獻：

[1] http：//www.gzdrc.gov.cn/pages/show.aspx？id=5257.

[2]王太成，董文波.淺論地方高校與地方經(jīng)濟的對接[J].教育導(dǎo)論，2005，（4）.

[3]張永昊.發(fā)達國家區(qū)域高校社會服務(wù)現(xiàn)狀分析[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報 （哲學(xué)社會科學(xué)版），2003，（3）.

[4]朱國仁.知識經(jīng)濟時代高等學(xué)校的職能[J].機械工業(yè)高教研究，1999（2）.

[5]朱仁.高等學(xué)校職能論[D].北京：北京師范大學(xué)博士后論文，1997.92.

[6]朱國仁.高等學(xué)校職能的限度[J].教育研究，1999，（1）.

作者簡介：張仕清（1970–），男，漢族，貴州興義人，興義民族師范學(xué)院經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院教授，公共管理碩士，主要從事管理學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)及研究工作。