現(xiàn)在的計算機(jī)越來越普及，無論是從事軟件維護(hù)、計算機(jī)維護(hù)，還是網(wǎng)絡(luò)管理，就算是為了自己能買一臺電腦，選購不會上當(dāng)受騙，自己能夠安裝和維護(hù)，也要悉心學(xué)習(xí)。

本學(xué)期王曉明老師擔(dān)任10（5）班計算機(jī)組裝維修課，平常學(xué)生都是在教室里紙上談兵。有一天受機(jī)房邀請，他帶學(xué)生到307機(jī)房進(jìn)行整機(jī)，誰知道該機(jī)房沒通電，王老師果斷地把學(xué)生分成5組，拿了6臺電腦到305機(jī)房，隨便分解了其中一臺，拿出任何一部件問問學(xué)生分別是什么？有什么用？學(xué)生都能對答如流。然后進(jìn)行動手組裝硬件，他先讓學(xué)生細(xì)心地看他的每一步操作步驟，同時講解操作過程中需要注意的要點(diǎn)，他完成操作后，不急于讓他們親自動手去組裝操作，他采用兩步教學(xué)法，先讓徐×計算機(jī)基礎(chǔ)好的這個學(xué)生先進(jìn)行操作，讓其他學(xué)生再重新溫習(xí)和熟悉操作的步驟和流程后，再進(jìn)行每組進(jìn)行操作組裝，通電前先讓老師看一看，學(xué)生正熱火朝天地大干一場，一組一組地正上報戰(zhàn)況，這時候夏×組組裝的電腦冒出了“電火花”，全組學(xué)生一下子全愣在那兒……

王老師從容地走到夏×那一組，擁抱了各個組員，讓全班學(xué)生靜下心來，從電腦維護(hù)，解析該電腦很可能是因為港口天氣潮濕導(dǎo)致機(jī)箱內(nèi)線路短路。因為機(jī)箱是一個相對封閉的空間，而且都是由金屬材料制成，在潮濕的空氣里機(jī)箱內(nèi)部的溫度要低于室溫，所以很容易凝結(jié)水汽。同時電腦的主板和其他板、卡上布滿密集的導(dǎo)電線路，很小的水滴就可以使它們短路，因此在潮濕的天氣中，電腦非常容易短路，發(fā)出電火花也就不足為奇了。

支招：經(jīng)常開機(jī)烤一烤

那么，如何才能避免電腦在潮濕的季節(jié)中“罷工”呢？老師建議經(jīng)常開機(jī)“烤一烤”的電腦，對于像目前天氣潮濕這一特殊時期，建議搜集一些小包裝干燥劑，用膠帶將他們粘到電腦機(jī)箱的內(nèi)壁上，這樣就可以保證機(jī)箱內(nèi)有一個相對干燥的環(huán)境。另外，在不使用電腦時盡量要用專用電腦罩把電腦套上，避免電腦受潮短路。

該節(jié)課就這樣結(jié)束了，從虛驚一場到產(chǎn)生了事半功倍的教學(xué)效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、面對“電火花”，提高應(yīng)變能力

課堂上有時由于各種原因，上課時打亂了原計劃的教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，夏×組組裝的電腦冒出了“電火花”，全組學(xué)生一下子全愣在那兒……遇到這種情況，王老師先用擁抱溫暖了受驚嚇的學(xué)生，然后靈活地調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不動聲色地巧妙進(jìn)行補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)。這樣，其教學(xué)效果并不比原計劃差。

二、實現(xiàn)分組教學(xué)，提高學(xué)習(xí)能力

英國大文豪蕭伯納曾作過一個著名的比喻，他說：“倘若你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每人還是一個蘋果。你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想?！蓖ㄟ^合作、交流，每個人很可能得到一個，甚至幾個金蘋果。這實際上包含有協(xié)作學(xué)習(xí)的意思。在帶領(lǐng)學(xué)生上第一節(jié)計算機(jī)課時，他沒有急于展開教學(xué)，而是首先分組，將幾個同學(xué)分為一組，并告訴他們在學(xué)習(xí)過程中，必須相互合作，共同進(jìn)步，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)。開展小組競賽的活動，進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心，并促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，只有合作愉快，才能獲勝。

三、培養(yǎng)實用性能，提高動手能力

計算機(jī)組裝與維護(hù)課，最重要的就是實踐，增強(qiáng)學(xué)生解決實際問題的動手能力。剛搬進(jìn)新校區(qū)，機(jī)房及網(wǎng)絡(luò)都在維護(hù)中，該老師找到一切機(jī)會讓學(xué)生參與學(xué)校的機(jī)房建設(shè)，從計算機(jī)的維護(hù)到網(wǎng)絡(luò)的布置，處處留下他們的身影，通過大量的實踐完成計算機(jī)硬件的組裝、軟件的安裝與維護(hù)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生要敢動手、勤動手，為最終具備專業(yè)的計算機(jī)維護(hù)能力打下堅實的基礎(chǔ)。

我們通過教學(xué)反思，體會到思維在廣度上自由馳騁、在深度上無限延伸的樂趣，同時把模糊、零散的經(jīng)驗升華為更高層次的教學(xué)理論和方法，自身的創(chuàng)造力得到發(fā)揮，實現(xiàn)了教師的自我完善和內(nèi)心成長。