時(shí)光荏苒，紅了櫻桃，綠了芭蕉。轉(zhuǎn)眼間，我作為一名教師已經(jīng)三年了。雖然很多東西都還在學(xué)習(xí)、摸索當(dāng)中，但這三年我對(duì)自己的工作也感觸頗多，其中感觸最深的就是教師要心存陽(yáng)光，給學(xué)生傳遞正能量。

一、課堂案例

下面就是我遇到的課堂案例，和大家一起分享一下;

一次，我在高一（3）班上課，上了大約五分鐘的時(shí)間，課堂總安靜不下來，總能聽見有人說話，仔細(xì)觀察了一下，是后排的那幾個(gè)女生在討論著什么，我說“安靜，都別說話了?！睕]想到，還有人小聲說話，這下可把我氣壞了。點(diǎn)了一個(gè)女生的名字嚴(yán)厲地批評(píng)道：“有什么事下課再說！自己不學(xué)習(xí)也不要影響別人。馬上就要考試了，你這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，還是準(zhǔn)備再考倒數(shù)幾名嗎？”平時(shí)大大咧咧的她這下可急了?！袄蠋?，您冤枉我了，我們?cè)谟懻撃诎迳嫌幸粋€(gè)方程式好像沒配平。”我仔細(xì)一看確實(shí)是有筆誤。此時(shí)，我的腦中“轟”的一下，是呀，我這樣不分青紅皂白就嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生是我的不對(duì)，我知道錯(cuò)怪了她，連忙給她道歉，她卻流下了委屈的淚水，后來幾天見到我都不抬頭。

二、案例分析

首先，教師要弄明白學(xué)生有沒有犯錯(cuò)。教師不要憑固有的印象隨意給學(xué)生定性、下結(jié)論，否則一句隨意的話就會(huì)給學(xué)生帶來巨大的傷害。教師的心中沒有陽(yáng)光，學(xué)生的心靈上就有可能添上一份陰暗。

如果學(xué)生真的犯錯(cuò)誤了，教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想，批評(píng)學(xué)生的話怎么說能讓學(xué)生接受？因?yàn)楹⒆拥男氖侵赡鄣?，一旦你傷害了他，就不容易愈合，批評(píng)學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn);批評(píng)學(xué)生時(shí)盡可能從側(cè)面間接批評(píng);對(duì)“不聽話”的學(xué)生外表要故作冷漠，千萬(wàn)不能草率去批評(píng)。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對(duì)立情緒，那么我們的教育、教學(xué)就更難進(jìn)行了。

如果學(xué)生沒有過錯(cuò)，教師要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)學(xué)生。恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)可以滿足學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感，使其在精神上受到鼓勵(lì)，從而帶動(dòng)其在學(xué)習(xí)中的積極性。我們作為教師，如果真的冤枉學(xué)生了，要勇于給學(xué)生道歉。給學(xué)生道歉不丟人，更不會(huì)降低在學(xué)生心目中的地位，反而會(huì)更加受到學(xué)生的愛戴。

三、干預(yù)措施

在此案例中，我從三個(gè)層面進(jìn)行了干預(yù)：

一是事后我單獨(dú)找過課上批評(píng)的那個(gè)女孩聊天，和她聊天時(shí)，我從贊美著手，因?yàn)樗械娜硕伎释玫絼e人的理解和尊重。聊天的過程中，我對(duì)她真摯的道歉，女孩很吃驚我能如此誠(chéng)懇地給她道歉。我也了解了她不好好學(xué)習(xí)的原因，告訴她學(xué)習(xí)的重要性。

二是我在班里當(dāng)著全體學(xué)生的面給那個(gè)女孩道歉并對(duì)學(xué)生說：“課上老師如果有什么問題，請(qǐng)舉手和老師反應(yīng)，不要竊竊私語(yǔ)，這樣既能保證師生溝通，又能保證課堂紀(jì)律?！?/p>

三是我怕有些學(xué)生太內(nèi)向，有什么事不好意思說，就在班里設(shè)立了“微語(yǔ)傾聽瓶”，學(xué)生有什么想說的話，都可以匿名放在這個(gè)瓶子里，每周由班長(zhǎng)給我送一次，從學(xué)生給我的悄悄話中，我能知道學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，同時(shí)也能看到自己教學(xué)中的不足。

四、效果與反思

通過采取以上措施，收到了明顯效果，第二天早上交作業(yè)時(shí)，那名女生在作業(yè)本里寫了這樣一句話：“老師，您對(duì)我好，我會(huì)記住的，以后我會(huì)好好學(xué)習(xí)的，會(huì)以成績(jī)報(bào)答您的。”看到這句話后，我想起了巴爾蒙特的詩(shī)句“為了看這陽(yáng)光，我來到世上”，學(xué)生對(duì)我的理解就像陽(yáng)光一樣照耀著我教育的路。從那以后，那名女孩上課總能積極回答問題，成績(jī)也有了進(jìn)步。

同時(shí)，班級(jí)氛圍也活躍多了，上課主動(dòng)舉手回答問題的學(xué)生越來越多，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象也減少了，考試成績(jī)也有所進(jìn)步。起初，通過“微語(yǔ)傾聽瓶”告訴我悄悄話的學(xué)生不多，但是放入“微語(yǔ)傾聽瓶”的每個(gè)紙條，我都認(rèn)真對(duì)待。久而久之，給我寫匿名信的學(xué)生越來越多，我和學(xué)生的溝通也越來越多，彼此間的信任度不斷增強(qiáng)。此外，我知道了學(xué)生需要我?guī)椭麄兪裁?，在我的教學(xué)中存在哪些問題，從而促進(jìn)我更好地成為一名適合他們的老師，我的教學(xué)水平也得到了提升。

從這個(gè)使我印象深刻的案例，我進(jìn)行了反思。

作為教師，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們?cè)谙胧裁?，做什么？有什么高興的事？有什么憂愁的事？他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方？有什么困惑？所以，在了解學(xué)生的時(shí)候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其親其師，信其道。和學(xué)生溝通，年齡不是最重要的，重要的是教師的心態(tài)。

我還很年輕，教書育人的路途還很漫長(zhǎng)，我會(huì)永遠(yuǎn)銘記和恪守“學(xué)博為師，德高為范”。我也要學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通，時(shí)刻注意自己的語(yǔ)言。教師要心存陽(yáng)光，給學(xué)生傳遞正能量，學(xué)生才能健康成長(zhǎng)。