摘 要：伴隨著社會(huì)的高速發(fā)展以及時(shí)代的進(jìn)步，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視思想品德的學(xué)習(xí)。而初中思想品德作為一門(mén)有著人文精神與創(chuàng)新思維的學(xué)科，進(jìn)行有效的教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言有著重要的影響。就如何進(jìn)行有效的初中思想品德教學(xué)為主要探究對(duì)象，以期提高思想品德教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：有效;初中思想品德教學(xué);生活化教學(xué)

伴隨著社會(huì)的日益發(fā)展，只有不斷進(jìn)行思想品德教學(xué)改革，才能讓學(xué)生與時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)。故而，作為一名初中思想品德教師，應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)理念與教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)中不斷創(chuàng)新，以此進(jìn)行有效的思想品德教學(xué)。

一、以生活化教學(xué)進(jìn)行有效的初中思想品德教學(xué)

政治的教學(xué)與生活是分不開(kāi)的，只有生活的教學(xué)才能讓學(xué)生更為深刻地理解思想品德教材中的知識(shí)，才能將自己所學(xué)的思想品德內(nèi)容運(yùn)用于生活中。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師在教學(xué)中應(yīng)使思想品德的理論知識(shí)和實(shí)際情況進(jìn)行統(tǒng)一，通過(guò)生活化的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的思想品德認(rèn)知水平，以此進(jìn)行有效的思想品德教學(xué)。由此，教師需要在生活背景下進(jìn)行情景化的思想品德教學(xué)，讓學(xué)生將自己所學(xué)的思想品德內(nèi)容同自己的日常生活相聯(lián)系，讓思想品德內(nèi)容能夠有效地融合于學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，讓學(xué)生迅速的理解和掌握知識(shí)。并且，由于思想品德有著鮮明的時(shí)代性與社會(huì)性這兩個(gè)特點(diǎn)，而思想品德教材內(nèi)容卻受著地域與時(shí)空等客觀因素的制約，學(xué)生難以通過(guò)教材理解與掌握這些知識(shí)，而生活化的教學(xué)能夠?qū)⑦@些客觀因素的影響減少到最小。例如，在蘇教版初中思想品德《我是中學(xué)生》的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生聯(lián)系自身情況，作為一名剛剛?cè)雽W(xué)的初中生，應(yīng)該用什么心態(tài)進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將自身的實(shí)際情況融入進(jìn)去，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這一課時(shí)的理解，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、強(qiáng)化教師的思想政治素質(zhì)，進(jìn)行有效的初中思想品德教學(xué)

教師的思想政治素質(zhì)在教學(xué)中有著重要的作用。初中生雖然涉世未深，但其本身亦有著一定的分析能力，并且其自尊心比較強(qiáng)，故而教師必須要積極提高自身的思想政治素質(zhì)，如此才能在政治教學(xué)中讓學(xué)生信服，贏得學(xué)生的尊重，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行初中思想品德的學(xué)習(xí)。對(duì)此，筆者認(rèn)為，教師可以在實(shí)際的政治教學(xué)中，不斷強(qiáng)化自身對(duì)思想品德知識(shí)的理解，加強(qiáng)自身的專業(yè)修養(yǎng)，并且要不斷更新自身的教育理念，提升自身的工作能力。當(dāng)然，學(xué)校方面，也可以建立一個(gè)初中思想品德教師的交流平臺(tái)，讓整個(gè)學(xué)校的思想品德教師每隔一段時(shí)間都能夠與其他教師一同交流教學(xué)方法，以及將教學(xué)中所遇到的難題與其他教師進(jìn)行交流，能夠有效地提升每一個(gè)教師的思想品德水平與教學(xué)方法，從而推動(dòng)有效的初中思想品德教學(xué)。

三、通過(guò)豐富初中思想品德教學(xué)形式，進(jìn)行有效的初中思想品德教學(xué)

由于初中思想品德教學(xué)在傳統(tǒng)思想的制約下，在教學(xué)過(guò)程中一般都是向?qū)W生灌輸一些做社會(huì)主義接班人、為社會(huì)主義服務(wù)思想的空洞而乏味的知識(shí)，并且這些知識(shí)超過(guò)了學(xué)生的認(rèn)知范圍，在這樣的教學(xué)下，學(xué)生很難進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。由此，要進(jìn)行有效的初中思想品德教學(xué)，教師可以通過(guò)豐富初中思想品德教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行。像一些小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體輔助政治教學(xué)、層次教學(xué)等等教學(xué)形式都可以合理地運(yùn)用于初中思想品德教學(xué)中，當(dāng)然這些豐富的教學(xué)形式就需要教師針對(duì)具體的思想品德教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇。比如，同樣在蘇教版初中思想品德七年級(jí)上冊(cè)第二單元《善于交往》中的《讓人三尺又何妨》的教學(xué)中，學(xué)生只從教師的講解與教材上的內(nèi)容，對(duì)于“讓人三尺又何妨”的內(nèi)容可能理解的不夠深刻，但若教師通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，在課堂上向?qū)W生播放關(guān)于《讓人三尺又何妨》的視頻，并在學(xué)生看完視頻之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)張英這個(gè)人物的品質(zhì)進(jìn)行討論。同時(shí)，在教學(xué)中，不斷讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)行思想品德知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握其相關(guān)概念，同時(shí)讓學(xué)生深刻理解謙虛禮讓，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總而言之，有效的初中思想品德教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言有著重要的影響，通過(guò)思想品德學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思想品德水平得到提高，促使其形成高尚的思想品德，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。作為初中思想品德教師，應(yīng)在教學(xué)中積極進(jìn)行有效思想品德教學(xué)的探究，進(jìn)行生活化的思想品德教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式，提高自身思想品德素質(zhì)，如此才能讓全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)得以提高。

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