摘 要：主要針對教師與學(xué)生之間微妙的關(guān)系進行闡述，強調(diào)在教育過程中，以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本位，進行教育，從而達到教育的真正目的——教書，育人。

關(guān)鍵詞：以人為本;和諧;生師關(guān)系

“以人為本，建立和諧生師關(guān)系”，一看到這個題目，可能會比較奇怪，因為我們一般在說老師和學(xué)生的關(guān)系的時候，總是把老師放在前面，學(xué)生放在后面，也就是“師生關(guān)系”，但是我想要說的是，在任何一個學(xué)校，學(xué)生是第一位的，是學(xué)校教育的主體，是班級和學(xué)校的主人。沒有了學(xué)生，就無所謂學(xué)校，也就沒有了所謂的老師，所以作為教師首先要尊重學(xué)生，尤其要尊重學(xué)生的人格，以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧的生師關(guān)系。

生師關(guān)系是古今中外教育家都非常重視的問題。作為教育工作者，應(yīng)用心關(guān)注每一個孩子，注重他們的個體差異，使每個學(xué)生的身心都得到全面、和諧、主動、健康的發(fā)展。建立良好的生師關(guān)系可以為學(xué)生和老師提供一種心情舒暢、氣氛融洽的愉悅環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生與教師彼此之間會有更大的心理相容性，雙方的相互作用會更積極和主動。所以要構(gòu)建這種和諧的生師關(guān)系，就必須要從以下幾點去做：

一、教師要學(xué)會欣賞學(xué)生，找到他們的發(fā)光點

像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，學(xué)生也是一樣，各有所長，又各有所短，老師的工作就是要用自己的慧眼去挖掘每一個學(xué)生不同的潛能，學(xué)習成績固然重要，但不能因此埋沒學(xué)生的特長，這個特長或許關(guān)系著一個學(xué)生一輩子的命運，作為老師最重要的應(yīng)該是幫助學(xué)生正確認識自己、發(fā)現(xiàn)自己，尋找到適合自己的人生道路，這樣不僅有助于學(xué)生的健康成長，同時也能夠拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受到自己是對社會有用的人。

二、信任學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生獲得安全感

教師應(yīng)當充分信任學(xué)生。教師只有發(fā)自內(nèi)心地信任學(xué)生，俯身來做學(xué)生的知心朋友，有足夠的寬容和理解，多一些鼓勵，少一些指責，才會在不知不覺中轉(zhuǎn)變自己的角色，才會走到學(xué)生中去，成為他們中的一員，走進學(xué)生的心靈，成為他們的知心朋友。學(xué)生才會逐漸產(chǎn)生對教師的信任，相信教師是為了他們著想，愿意尊重他們的觀點。其次，是要尊重學(xué)生，讓學(xué)生感覺到他們是平等的，對于表現(xiàn)較差的學(xué)生應(yīng)該得到老師更多的關(guān)愛，幫助他們建立自信。師生之間應(yīng)該以相互尊重贏得理解，以理解求取信任，形成平等、民主、情感交融、互相合作的和諧師生關(guān)系。

三、對于違反紀律的學(xué)生，應(yīng)該多一些幽默風趣，少一些批評指責

作為學(xué)生，不可能不犯錯。犯了錯，關(guān)鍵要看老師如何去引導(dǎo)，千萬不能一上去就劈頭蓋臉的一頓怒罵，應(yīng)該以幽默風趣的語言代替批評指責，使學(xué)生在認識到自己錯誤的同時，也能心平氣和地接受。因此，在對待違紀學(xué)生時切忌簡單粗暴。對于那些經(jīng)常在課上出現(xiàn)問題的學(xué)生，可以單獨找他談一談，讓他認識到課堂應(yīng)該是嚴肅的，學(xué)習也要有自覺性。讓他知道老師是非常尊重他的，那么，在以后的課堂上也要學(xué)會尊重老師和其他同學(xué)。

古語有云：“親其師，信其道”，和諧的生師關(guān)系的建立不僅改變了學(xué)生和老師間的緊張氛圍，更是一個學(xué)校整體的教育教學(xué)工作。以人為本，構(gòu)建和諧的生師關(guān)系，是教育教學(xué)工作向前邁進的新契機，這必將為建設(shè)和諧文化，構(gòu)建社會主義和諧社會做出新的貢獻。

參考文獻：

[1]李靜.用真誠開啟教育智慧之門[J].新課程，2012（04）.

[2]陳京山.教育智慧僅來自“立了項”的課題嗎[J].中小學(xué)管理，2005（12）.

[3]趙志剛.教學(xué)中教師要認識到影響學(xué)習效果的心理因素并充分利用[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

[4]王敏.師愛：教育的領(lǐng)航者[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（22）.

[5]段東青.制度是船，愛心是帆：班主任點滴體會[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.