摘 要：現(xiàn)階段的社會大環(huán)境、高中教育實際和學生的具體情況都對高中政治教學產(chǎn)生了嚴重的不利影響，弄清這些原因，有助于提高高中政治教育教學的實效性。

關鍵詞：高中政治;實效性;社會環(huán)境;教育實際

隨著改革開放以來市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，社會上物質主義的盛行和重經(jīng)濟輕政治傾向的影響，加之多元價值觀西方文化的消極影響，導致高中生輕視或者排斥思想政治課，使高中政治教育的效果大大折扣。弄清這些原因，有助于提高高中政治教育教學的實效性。

一、社會環(huán)境

建國以來，國家的意識形態(tài)教育十分全面而深入，高中政治教育也順應潮流，效果明顯。改革開放引入市場經(jīng)濟和國家理工科人才的缺乏，人們功利化的傾向越來越嚴重，特別是在高考面前重理輕文的思想很普遍，“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，科技的工具性又被無限放大，高中生追崇科學是為了找到好工作和以后過上好生活。而文科被認為只是死記硬背、枯燥乏味、實用性很差的學科因此受到冷落。近年來，市場經(jīng)濟的發(fā)展、貧富差距的拉大、社會矛盾和社會問題的集中爆發(fā)使人們急功近利，利己主義和金錢至上的思想對涉世不深、思想還未成熟的中學生產(chǎn)生了不良影響，也進一步加劇了高中生對人文學科的不重視。

二、教育實際

我國的教育實際對高中政治教育極為不利。一方面，大部分高中為了追求升學率，在課程設置和教學實施政策上搞學科歧視，人文學科被認為是副科而不受重視。理科“抓重點、抓關鍵”，全校和社會都特別重視，外面的補習班一般沒有關于政治課的學習班。另一方面，由于高考在即，應試教育使教師忽視人文素質的培養(yǎng)，而一味地要求學生進行題海戰(zhàn)術和死記硬背，而且學校和社會把升學成績作為衡量一個政治教師優(yōu)劣的標準，所有這些就更加使高中生忽視政治學習。

三、學生情況

現(xiàn)在的“90后”和“零零后”高中生還處于思想的叛逆期，受西方多元文化的影響，對主流文化的熏陶和教育總是先入為主的質疑和反對。特別是2015年來互聯(lián)網(wǎng)移動終端技術的發(fā)展，雖然幾乎所有的高中都明文規(guī)定學生禁止帶手機，但是幾乎所有的高中生都有一部智能手機，互聯(lián)網(wǎng)上各種情緒化的負能量信息使高中學生產(chǎn)生了錯誤的“共鳴”，所以高中生也就認為學習政治知識就是為了應付考試而已，不必花費大量時間在上面，只需要考試前臨陣磨槍就行。

除了以上三個主要原因之外，高中教學實踐中也有許多具體的原因導致高中政治教育實效性不強。所以，只有社會各方面共同努力，傳遞社會正能量，才能從根本上提高高中政治教育教學實效性。