21世紀是數字化信息時代，在全面實施英語新課標改革的今天，關注課堂教學，如何使課堂教學成為有意義的、有目的、有效果的實踐行為已成為廣大教師共同探討的話題。在課堂中引入多媒體技術是現今教育發(fā)展的必然趨勢，通過多媒體技術能夠創(chuàng)建有效的教學目的，建立在課堂上培養(yǎng)學生聽說讀寫四種能力并舉的新型教學模式，多層次、多維度地展現教學內容，使教學內容生動形象，趣味盎然，引人入勝，最大限度地發(fā)揮學生的主體性，更深層次地滲透德育和文化背景知識等，讓教師有效地教，學生有效地學，大幅度提高課堂教學效率。下面就本人在課堂上對多媒體技術的運用談幾點體會。

一、創(chuàng)設多媒體教學，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習能力

在45分鐘的課堂教學中，如何有效地吸引學生的注意力，引發(fā)學生的學習興趣，將英語知識有質量地傳授給學生，對于教師來說，是一個相當大的挑戰(zhàn)。多媒體技術的出現讓英語教學相比于傳統(tǒng)的教學方式有了更為靈活的手段。利用多媒體技術，將教學內容通過圖文、聲音、影像方式等吸引學生的注意力、激發(fā)其學習興趣，使他們從不愿意、無所謂的學習英語態(tài)度逐步轉變到想要學、喜歡學、認真學;通過多媒體技術能夠很好地激發(fā)學生的參與意識，使學生主動學習，學有成效，充分發(fā)揮了學生的主體作用。運用多媒體進行英語興趣教學，要注重“以人為本”，主要體現在以下幾個環(huán)節(jié)中：

1.導入新課趣味化

在傳統(tǒng)的英語教學方式下，教師一般采用平鋪直敘的方式進行新課講解，而這種方式是無法吸引學生的學習興趣的。多媒體技術可以很好地解決這個問題。通過播放歌曲、PPT故事演繹等方式，能將教學內容表現得更生動、更形象，使學生對所學內容理解更全面、更準確，提高學習英語的效果。

2.教學過程生活化

英語作為一門語言類課程，從一開始就定義了它的主要用途是人們在生活中進行交流表達的一種語言方式。英語來自生活，并為生活所用。因此，教師在英語教學過程中應盡量貼近生活，通過多媒體技術制作大量與學生的生活相關的事物、事件為內容的課件來進行教學，包括學生的自身生活內容，如姓名、性別、年齡、愛好、性格等;學生的家庭生活內容，如家庭成員、職業(yè)、家具等;學生的學校生活內容，如學習、運動、競賽等。通過這些多媒體課件，在課堂教學中創(chuàng)設出一種動感的生活情境，使學生在興趣和互動中掌握英語的學習內容。

3.鞏固練習游戲化、競賽化

孔子說：“溫故而知新。”復習和鞏固是教學中必不可少的環(huán)節(jié)。在復習和鞏固的環(huán)節(jié)中，教師可以將多媒體技術帶入課堂，利用課件進行教學，將知識直觀地展現在學生的面前，讓學生在感受各種游戲樂趣的同時，復習和鞏固所學知識。例如，在復習鞏固單詞時，通過多媒體技術顯示單詞代表的圖片，通過分組形式，讓學生進行小組對抗，看看哪一組說得又多又快，并在學生回答后展示整張圖片和它的單詞。這樣，在玩游戲的過程中不僅能激發(fā)他們的好奇心和求知欲，還能活躍課堂氣氛。

二、創(chuàng)設多媒體教學，提高課堂教育情境質量

語言要在相應的語言環(huán)境中學習才能收到好的效果。在英語教學中適當地運用多媒體創(chuàng)設形式多樣的教學情境，不僅可以化難為易、化抽象為具體，還可以培養(yǎng)實際應用能力，提高口語表達水平，也有利于學生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，從而大大提高課堂效率和教學質量。

1.有效突破重、難點

在英語課堂教學中，通過多媒體技術可以創(chuàng)設出符合教學內容并貼近學生生活的教學情境，從而大大優(yōu)化教學環(huán)境，使教學課堂變得絢麗多彩。例如，在學習動物詞組時，可以把各種動物的圖片制成短片，教學時，先播放短片，再將每個單詞讓學生記住，甚至可以讓學生當場根據圖片模仿各種動物的叫聲，語言與情境相交融，學生仿佛進入了語言活動的真實情境中，把枯燥的語言學習變成了輕松的錄像欣賞，知識重難點迎刃而解，且事半功倍。

2.促進知識理解、記憶和運用

英語學習的最大的困難就是“難記”，而學生學得快，也忘得快。因此，加深學生的理解，促進記憶是學好英語的一個重要環(huán)節(jié)。采用現代化多媒體教學手段把視聽合為一體，增強學生的感知力，再加上討論交流，及時反饋，能起到鞏固所學知識的作用。如，教師在教學交通路標時，先讓學生看標記標線，猜一猜：What is this？（這是什么？）然后屏幕上出現各種生活常見的方向標，并伴有示范朗讀，在情趣中促使學生積極主動地理解記憶。

三、創(chuàng)設多媒體教學，提高課堂教學效果

1.通過多媒體，創(chuàng)設故事情境，吸引學生注意力

學生英語基礎較差，通過多媒體中的故事教學可以讓他們在不知不覺中學會新知識，在情境中理解新單詞和新句子，學生也會在有意識或是無意識中跟著老師或錄音重復，從而輕而易舉地記住簡單、有趣、易學的句型，這樣不僅提高了學生的聽說能力，還可以發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)新能力。

2.通過多媒體，創(chuàng)設生活情境，引導學生積極思維

學生的思維有著濃厚的情緒色彩，在熟悉的環(huán)境里，他們能自然而然地展開自己的知覺活動。根據這一特點，教師在課堂中應盡量采用學生喜聞樂見的生活情境為背景，而多媒體則能以其圖文并茂的優(yōu)勢，輕松靈活地將生活引入課堂，使學生在愉悅中不知不覺地將教材吃透，并延伸到更廣闊的知識空間，也引導了學生積極思維能力。

3.通過多媒體，創(chuàng)設社會情境，培養(yǎng)學生交際能力

學習某種語言的最根本目的在于能運用該語言與人交流，學習英語也正是為了運用它來進行交際。通過多媒體，我們可以與課堂教學內容結合起來，制作真實的社會情境，激發(fā)學生的興趣，逐步引導學生創(chuàng)設與課文相關的情境，開辟思維的空間，并完成與人交際的能力。

四、創(chuàng)設多媒體教學，增長學生見識，提高整體素質

在教學中，教師應補充相關的語言背景知識，使學生體會西方的文化風情，從中了解中西語言的文化差異及各自不同的文化底蘊。

總而言之，多媒體技術教學是指導現代英語教學的有效手段，是課堂教學的發(fā)展方向。作為教師的我們，應該不斷研究探索怎樣最為恰當地使用這種新型的教學手段，并且在探索、實踐的過程中，及時、有效地進行反思，科學、全面地分析總結，使多媒體技術物盡其用，挖掘其潛在的教學功能，使多媒體真正有效地促進英語課堂教學。