教研組是學校教學工作的基層組織，是教學指揮系統(tǒng)的一個重要組成部分，同時，又是學校開展教學研究活動的基本組織單位。學科備課組是學校教研組下設的教研組織，是落實校本研究中“同伴互助”的主要組織。濃厚的校園文化氛圍是學校教育的大環(huán)境，科學、團結、健康的備課組文化是小環(huán)境。大環(huán)境是熏陶感染，小環(huán)境則是教師成長的關鍵。因此構建備課組文化就是學校教師成長的基礎工程。

語文教學的現(xiàn)狀和高考對語文的要求決定了要建立語文學科備課組的重要性和迫切性，更為重要的是對備課組文化建設提出了很高的要求。在此，筆者就學校語文備課組文化建設問題談一點淺顯的思考。

一、語文備課組文化建設的原則

備課組文化是以校本教研為依托，以行動研究為核心的一種教師行動的文化，其目標是要建立以校為本的教研機制。因此，現(xiàn)代的備課組文化應該本著民主、積極、合作、探究的原則。

所謂“民主”就是以備課組長為主導，組員為主體的平等對話。只有組員之間關系的民主、平等、相互尊重、信任和理解，才能使整個備課組形成合力。在教研活動時提倡“百家爭鳴”式的爭論，允許共識與個性并存，并允許教師持不同觀點，讓他們在實踐中積累，在反思中提高。

所謂“積極”是說備課組內(nèi)成員在工作的每時每刻都在進行教研活動，這就是所謂教研活動的開放性。而這種活動更需要和諧民主的文化氛圍，需要每一位教師的積極參與。備課組內(nèi)統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一檢測考核，統(tǒng)一作文練習，隨時交流。探討在備課、教學實踐中遇到的問題，把集體備課落到實處，備課時，大家能共同精選例題，做到資源共享，這樣就提高了集體備課的實效性，體現(xiàn)了一個信息多元組合的過程。

所謂“合作”就是切磋探討、取長補短。成功的教研活動需要達到深度研討才能有收獲，這就要求每個成員必須充分展示個人的真實觀點，必須有和諧民主的文化氛圍作為基本保證。對于市縣級優(yōu)質(zhì)課，備課組上下群策群力，集集體智慧于一身幫助試講提高，力爭優(yōu)課成功。對于校內(nèi)常規(guī)課我們要求自主備課，展示個人風采，形成自己獨特的風格，從而提高個人自身素質(zhì)。我們主張平時推門聽課注重課后評課，集思廣益，敢說真話，敢提真意見，形成課堂共識。

二、備課組文化建設中的角色定位

1.備課組長的角色定位

備課組是一個集教學、教研、科研、培訓于一身的組織，備課組長是這個組織的“領頭羊”。備課組長最先要掌握教學規(guī)律，吃透課程標準及教材，清楚不同學段的教學內(nèi)容，參透高考大綱，關注歷年高考的變化。組長要有計劃、有步驟地安排組織各種形式的教育教學研究活動，并積極主動地承擔學校組織的各類教研活動。從備課到上課，從考試到閱卷，從課題研究到專業(yè)素質(zhì)的提升都需要組長的引領和組織，備課組文化的效果、質(zhì)量如何，與備課組長的引領和組織密切相關。

優(yōu)秀的備課組還要有濃厚的教研氛圍，和睦相處、彼此尊重、知無不言、言無不盡，平時大家寬宏大量，不斤斤計較，既是同事更是朋友。這種和諧的氛圍，這種同事加朋友關系的構建需要備課組長的營造。

2.其他教師的角色定位

組長雖然引領組織，但離不開每位教師的支持與參與。組長組織的各種教研活動，討論的各種問題，都需要大家的配合，只有大家彼此了解，彼此幫助，增進友誼，才能形成健康和諧的教研氛圍。

教學模式是本備課組風格的體現(xiàn)，組長是倡導者，每位教師則是實踐者。教學模式從實踐中來，在實踐中檢驗、完善、提高，形成特色，中間的研究過程，時間過長，總結過程都離不開大家的補償和實踐。

三、備課組文化建設的途徑

1.集體備課活動

每周一次，主備人提前準備個案，各位老師集聚一起，充分發(fā)表自己的主張和見解，主備人進行記錄和總結。這個過程要求大家以考試大綱、課標要求、學生實際情況為依據(jù)，同時把教法和學法融合進去，培養(yǎng)學生語文學習和應試的能力。

2.組織公開課、示范課、觀摩課活動

組長在學校教研室、教導處的安排下，組織老師積極參加講、聽公開課、示范課、觀摩課，這些課都遵循新課程、新理念，是面向教師、面向社會的優(yōu)質(zhì)課。這些課能展示教師深厚的教學功底，科學的組織能力，傳播前沿教育理念，是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)課。

3.平時推門聽課、評課活動

常態(tài)課是最能展示真實教學水平的課堂，要多走進同事的課堂，汲取他們優(yōu)秀的授課方式，從他們的一言一行中尋找適合自己教學的靈感。課后大家開誠布公的交流，從思路到方法，從教法到學法，全方位、多層次深入探討，有交流就有收獲，有收獲就要進步。

4.讀書，撰寫總結活動

不學習就不進步，學生如此老師如此，訂閱報紙雜志應該常態(tài)化，備課組內(nèi)人人訂報，人人閱讀，相互交流，這不再是一個蘋果換一個蘋果的事情，開闊視野，提高能力，語文老師當如此。時下高考，時代感、信息化很明顯，語文老師不讀書很難在白熱化的競爭中立足?！皩W而不思則罔”，組內(nèi)成員還要交流思想，撰寫心得體會，及時總結、及時反思、及時糾正。

5.校本課程的研究與開展活動

新課程要求學校根據(jù)地域、校情開展具有特色的校本課程，它是學校自主選定，教師開發(fā)的地方性、特色性很強的課程。開發(fā)它無疑能促進備課組的文化建設，提升備課組老師的判斷力、創(chuàng)造力。

6.在日常工作生活中培育教研文化

語文教育學習沒有固定的舞臺，日常生活，平時交際都與語文有關，備課組辦公室也不例外。一個備課組文化氛圍是否濃厚，與組長有關，也與各位老師密不可分，選擇合適的話題，討論的熱點完全可以服務于教學。

總之，備課組文化是一種平等的、自由的、民主的、反思的、對話的、校本的、行動的和互動的學校文化，備課組文化建設的最終成果就是要構建一個符合教師成長內(nèi)在需要的文化環(huán)境和運行機制，真正實現(xiàn)學校整體文化品位和層次的提升與發(fā)展。