摘 要：職業(yè)高中的體育教學(xué)起步比較晚，所以，在發(fā)展進(jìn)程中會有所延后，因為體育不是傳統(tǒng)的主要學(xué)科，不能得到老師、學(xué)校的重視，進(jìn)而職業(yè)教學(xué)中的體育不能發(fā)揮其應(yīng)有的價值。在課程改革深入發(fā)展的進(jìn)程中，職業(yè)高中的體育教學(xué)對推動學(xué)生全面發(fā)展起到了舉足輕重的作用，但在這個過程中還是出現(xiàn)很多問題。主要敘述了職業(yè)高中體育發(fā)展的整體現(xiàn)狀和在改革發(fā)展中出現(xiàn)的問題，并且提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);職業(yè)高中;體育教學(xué)

職業(yè)高中的發(fā)展要以新的課程標(biāo)準(zhǔn)和理念作為教學(xué)的指導(dǎo)，在全面推進(jìn)改革的過程中讓職業(yè)高中體育得到一定的改革和創(chuàng)新，有效地構(gòu)建完善的體育教學(xué)系統(tǒng)，完成教學(xué)改革的新模板，實現(xiàn)學(xué)生的全面和整體發(fā)展。

一、職業(yè)高中教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題

1.指導(dǎo)思想狹窄

應(yīng)試教育的影響，讓很多職業(yè)高中院校在開展教育的時候都比較注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，忽略了體育教學(xué)。很多老師都認(rèn)為體育教學(xué)的實質(zhì)就是玩，所以，其開展不需要任何的教育教學(xué)方法，而且學(xué)生在年輕的時候要多學(xué)點知識，所以，壓減體育課的時間也是有正當(dāng)理由的。體育考試也是走走形式，基本學(xué)生都是能夠通過考試，其實，出現(xiàn)這些問題的原因是老師在體育教育方面思想比較狹隘，現(xiàn)代社會發(fā)展需要的是全面型的人才，不僅要有著扎實的專業(yè)知識能力，還要良好的身體素質(zhì)，這樣才能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。體育教學(xué)中要培養(yǎng)富有競爭意識的學(xué)生，讓學(xué)生有激情地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有些體育項目對學(xué)生毅力和耐力的培養(yǎng)也有著比較重要的影響。

2.教學(xué)方法單一

體育教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以老師為主、學(xué)生為輔。采用的是滿堂灌的教學(xué)模式，但是在整個教學(xué)發(fā)展過程中，沒有真正考慮教學(xué)發(fā)展的主體性。教育教學(xué)的本質(zhì)是要做到以人為本，如果長期的教學(xué)沒有考慮到學(xué)生主體性的發(fā)揮，對學(xué)生的能力創(chuàng)造培養(yǎng)有著不利的影響，會挫傷學(xué)生的體育練習(xí)熱情，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)的時候?qū)w育學(xué)習(xí)失去興趣。體育培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)生身體機能的反應(yīng)，還有學(xué)生自身各種素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，在開展教學(xué)的時候要有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，倡導(dǎo)學(xué)生的主體能動性，靈活運用各種互動型的教學(xué)方案，承認(rèn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。

二、職業(yè)高中教學(xué)改革中的策略

1.體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的德育能力

體育教學(xué)中要想實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要先重視學(xué)生的終身鍛煉意識培養(yǎng)和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，老師不要拘泥于學(xué)生對學(xué)習(xí)項目的選擇，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣擬定課程，因為有的學(xué)生對球類的運動項目感興趣，還有的學(xué)生對于趣味類的活動項目更加感興趣。所以，在這種情況下老師要靈活地運用各種教學(xué)方式，安排學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)項目，比如，可以兩個小組一起打籃球，在評分規(guī)則中提升孩子的競爭意識，但是，在比賽的時候要提醒學(xué)生注意自身安全，籃球比賽前期比的是技巧，但是在后期更多拼的是體能，前期的體能消耗想要在后期堅持下來依靠的是良好的耐力和毅力，其實，這是對學(xué)生能力最好的培養(yǎng)，在競爭中培養(yǎng)學(xué)生良好的毅力和堅持的精神。

2.教學(xué)方式的改革創(chuàng)新

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求職業(yè)高中的體育教育充分地尊重學(xué)生的主體地位，有效地加強學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和健康的體育教學(xué)意識。所以，在開展教學(xué)的時候要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，要運用學(xué)生比較喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)。比如，老師在講解足球的傳球技巧的時候，先讓學(xué)生自己講解一些自己掌握的足球技巧和自己在書本中看到的足球傳球技巧，同學(xué)之間也可以進(jìn)行討論和示范，通過學(xué)生提出的一些看法和觀點，體育老師總結(jié)其精華的部分，糾正有誤區(qū)的地方，師生在熱切的討論中提升自身的球技，也樹立了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。老師可以讓學(xué)生分享自己的足球踢球經(jīng)驗，樹立學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的自信心，有助于學(xué)生整體體育素養(yǎng)的提高。在天氣狀況不好的時候，一般都上室內(nèi)體育課，老師可以給學(xué)生播放一些大型的體育賽事，讓學(xué)生觀察運動員的運動技巧，也可以讓學(xué)生講解一些著名體育明星的故事，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，讓學(xué)生了解想要在任何領(lǐng)域取得成功，天賦是一方面，努力和勤奮是必不可少的，讓學(xué)生把體育學(xué)習(xí)精神貫穿到文化課的學(xué)習(xí)過程中。

新課標(biāo)下職業(yè)高中體育教學(xué)模式的開展，就是要應(yīng)對教學(xué)改革發(fā)展探索的新出路，先要構(gòu)建體育教學(xué)互動發(fā)展模式，實現(xiàn)體育教學(xué)中多元化教學(xué)發(fā)展進(jìn)程，從單一的技能型教學(xué)互動模式轉(zhuǎn)向終身體育互動模式。通過在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的德育，改革教學(xué)方法，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

唐宜峰.傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較分析[J].中國校外教育，2014（S1）：3-5.