摘 要：職業(yè)高中的體育教學起步比較晚，所以，在發(fā)展進程中會有所延后，因為體育不是傳統(tǒng)的主要學科，不能得到老師、學校的重視，進而職業(yè)教學中的體育不能發(fā)揮其應有的價值。在課程改革深入發(fā)展的進程中，職業(yè)高中的體育教學對推動學生全面發(fā)展起到了舉足輕重的作用，但在這個過程中還是出現(xiàn)很多問題。主要敘述了職業(yè)高中體育發(fā)展的整體現(xiàn)狀和在改革發(fā)展中出現(xiàn)的問題，并且提出相應的解決措施。

關鍵詞：新課標;職業(yè)高中;體育教學

職業(yè)高中的發(fā)展要以新的課程標準和理念作為教學的指導，在全面推進改革的過程中讓職業(yè)高中體育得到一定的改革和創(chuàng)新，有效地構建完善的體育教學系統(tǒng)，完成教學改革的新模板，實現(xiàn)學生的全面和整體發(fā)展。

一、職業(yè)高中教學改革中出現(xiàn)的問題

1.指導思想狹窄

應試教育的影響，讓很多職業(yè)高中院校在開展教育的時候都比較注重專業(yè)課的學習，忽略了體育教學。很多老師都認為體育教學的實質就是玩，所以，其開展不需要任何的教育教學方法，而且學生在年輕的時候要多學點知識，所以，壓減體育課的時間也是有正當理由的。體育考試也是走走形式，基本學生都是能夠通過考試，其實，出現(xiàn)這些問題的原因是老師在體育教育方面思想比較狹隘，現(xiàn)代社會發(fā)展需要的是全面型的人才，不僅要有著扎實的專業(yè)知識能力，還要良好的身體素質，這樣才能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。體育教學中要培養(yǎng)富有競爭意識的學生，讓學生有激情地進行學習。有些體育項目對學生毅力和耐力的培養(yǎng)也有著比較重要的影響。

2.教學方法單一

體育教學中傳統(tǒng)的教學方法是以老師為主、學生為輔。采用的是滿堂灌的教學模式，但是在整個教學發(fā)展過程中，沒有真正考慮教學發(fā)展的主體性。教育教學的本質是要做到以人為本，如果長期的教學沒有考慮到學生主體性的發(fā)揮，對學生的能力創(chuàng)造培養(yǎng)有著不利的影響，會挫傷學生的體育練習熱情，學生就會在學習的時候對體育學習失去興趣。體育培養(yǎng)的不僅僅是學生身體機能的反應，還有學生自身各種素質的培養(yǎng)。所以，在開展教學的時候要有效地發(fā)揮學生的主觀能動性，倡導學生的主體能動性，靈活運用各種互動型的教學方案，承認學生的主體學習地位。

二、職業(yè)高中教學改革中的策略

1.體育教學中培養(yǎng)學生的德育能力

體育教學中要想實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，就要先重視學生的終身鍛煉意識培養(yǎng)和強化學生的學習目標。在教學過程中，老師不要拘泥于學生對學習項目的選擇，要根據(jù)學生的學習興趣擬定課程，因為有的學生對球類的運動項目感興趣，還有的學生對于趣味類的活動項目更加感興趣。所以，在這種情況下老師要靈活地運用各種教學方式，安排學生比較喜歡的學習項目，比如，可以兩個小組一起打籃球，在評分規(guī)則中提升孩子的競爭意識，但是，在比賽的時候要提醒學生注意自身安全，籃球比賽前期比的是技巧，但是在后期更多拼的是體能，前期的體能消耗想要在后期堅持下來依靠的是良好的耐力和毅力，其實，這是對學生能力最好的培養(yǎng)，在競爭中培養(yǎng)學生良好的毅力和堅持的精神。

2.教學方式的改革創(chuàng)新

新課程標準要求職業(yè)高中的體育教育充分地尊重學生的主體地位，有效地加強學生自身的學習能力和健康的體育教學意識。所以，在開展教學的時候要樹立以學生為主體的教學理念，要運用學生比較喜歡的方式進行教學。比如，老師在講解足球的傳球技巧的時候，先讓學生自己講解一些自己掌握的足球技巧和自己在書本中看到的足球傳球技巧，同學之間也可以進行討論和示范，通過學生提出的一些看法和觀點，體育老師總結其精華的部分，糾正有誤區(qū)的地方，師生在熱切的討論中提升自身的球技，也樹立了學生的主體學習地位。老師可以讓學生分享自己的足球踢球經(jīng)驗，樹立學生對體育學習的自信心，有助于學生整體體育素養(yǎng)的提高。在天氣狀況不好的時候，一般都上室內(nèi)體育課，老師可以給學生播放一些大型的體育賽事，讓學生觀察運動員的運動技巧，也可以讓學生講解一些著名體育明星的故事，激勵學生的學習斗志，讓學生了解想要在任何領域取得成功，天賦是一方面，努力和勤奮是必不可少的，讓學生把體育學習精神貫穿到文化課的學習過程中。

新課標下職業(yè)高中體育教學模式的開展，就是要應對教學改革發(fā)展探索的新出路，先要構建體育教學互動發(fā)展模式，實現(xiàn)體育教學中多元化教學發(fā)展進程，從單一的技能型教學互動模式轉向終身體育互動模式。通過在教學中培養(yǎng)學生的德育，改革教學方法，提高學生的體育學習熱情，提升學生的體育素養(yǎng)。

參考文獻：

唐宜峰.傳統(tǒng)中學體育教學與新課標下中學體育教學的比較分析[J].中國校外教育，2014（S1）：3-5.