摘 要：通過文獻資料法、調(diào)查分析法和案例研究法，了解廣州市第五中學高中游泳校本課程實施的現(xiàn)狀，剖析個案，分析實施經(jīng)驗與存在不足，得出高中游泳校本課程如何有效開展，為建立高中游泳校本課程的具體實施方案提供借鑒與參考。

關鍵詞：校本課程;課程理念;保障條件;教師資源

一、研究目的

20世紀70年代，校本課程開發(fā)作為課程改革的一股強大思潮被許多國家重視。在我國，體育校本課程開發(fā)起步較晚，20世紀90年代后期，開始試行國家、地方、學?！叭壵n程”管理制度，課程決策權開始下放到學校。2000年后，一系列的新課程改革推進了更多學校體育校本課程開發(fā)的進程。2001年6月，教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出新的課程目標之一是“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增加課程對地方、學校及學生的適應性?！贝_定了新一輪的改革目標，研制了新的體育與健康課程標準。

現(xiàn)階段，我國體育校本課程已被廣大體育教育工作者所接受，多種具有地方特色和有益于學生身心發(fā)展的體育項目或體育元素已經(jīng)在新課程改革中得到體現(xiàn)。如少數(shù)民族學校的竹竿舞、城市內(nèi)的街舞、有氧健身操、瑜伽、跆拳道等項目的開設較豐富多彩。

游泳是體育運動中的一個大項，但由于受場地、氣候等方面的影響，在我國學校體育中只有一小部分學校，而且大多數(shù)是在南方地區(qū)有較好場館設施和較強師資力量的學校有開設游泳課程。在此背景下，為了鼓勵推廣游泳課程在學校體育中的實施，本文以調(diào)查廣州市第五中學高中游泳校本課程實踐現(xiàn)狀為例，剖析個案，為高中游泳校本課程的具體實施方案提供借鑒與參考。

二、結果與分析

1.高中游泳校本課程個案介紹

下面從游泳課程理念、課程管理辦法、游泳課程的保障條件、教師資源、救生衣配備情況、教學時間、教學人員、教學組織管理、教學內(nèi)容、教學評價及學分認定等方面進行個案剖析，調(diào)查研究個案的高中游泳校本課程實踐情況。

（1）課程理念

第一，游泳這項運動非常適合在南方地區(qū)開展，是一項深受學生和家長喜愛的運動。

第二，讓學生掌握水中活動的基本方法，學會蛙泳的基本動作，培養(yǎng)游泳的興趣和愛好。

第三，掌握自救和救生的生存技能。

第四，懂得運用游泳來鍛煉身體和休閑娛樂，促進學生速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學生的心肺功能。

（2）課程管理辦法

實行層級管理：由學校主管教學的領導及教導處管理，科組統(tǒng)籌，備課組制定學期計劃與進度，各備課組老師實施，積極開展游泳校本課程的教學。

有相關的管理制度，如《游泳課上發(fā)生傷害事故的應急預案》《廣州市第五中學游泳池安全管理規(guī)定》等。

（3）游泳課程的保障條件

游泳場館資源：擁有21×50m標準比賽游泳池一個（室外）。

開課前通過致家長的信，請家長配合對學生的身體情況進行初步的摸查，掌握不適宜參加游泳項目的學生名單。

教學所需用具充足，如浮板、教學桿等。

游泳池備有救生器材，如救生圈、救生桿、救護板、護頸套等。

學校聘請專人負責打掃游泳池的清潔及泳池水質(zhì)的維護。

游泳課所產(chǎn)生的經(jīng)費，包括泳池維護、聘請救生員、水費、電費等等，全部由學校承擔，沒有學生任何費用。

（4）教師資源分析

學校體育教師14名，全部具有本科以上學歷。在年齡結構上，其中5名35歲以下的年輕教師;在游泳技術技能結構上，1人是游泳專業(yè)水平（曾獲得國家級健將運動員稱號），11人為游泳中級水平，2人為游泳初級水平;均可以勝任游泳教學任務;無人考取游泳救生員證。以上教師資源能保證游泳校本課程的教學，并有運動技術指導上的優(yōu)勢，但無人能承擔救生工作。

（5）救生員配備情況

外聘有資歷的救生員，每節(jié)課有4名救生員。

（6）教學時間安排

全年開課時間安排在上學期9月、下學期5、6月。

上課時間為2節(jié)課連堂上，大約90分鐘。

（7）教學人員安排

每節(jié)課的學生人數(shù)約160人左右。每節(jié)課教學人員安排是4位教師+4名專業(yè)救生員。其中3位教師負責不同的教學班，1位教師負責組織不能下水的學生進行體育鍛煉。4名專業(yè)救生員，坐在救生高椅上，時刻關注泳池情況，保證教學的安全。

（8）教學組織管理

教學管理方面嚴格考勤制度，對無故見習、無故曠課者按照學分認定的要求處理;由于身體原因不能上游泳課的同學統(tǒng)一由專門的老師組織其他教學活動。

教學組織上按水平分為初級、中級、高級三個班。初級班為沒有游泳基礎者;中級班為有一定的游泳基礎，但不能連續(xù)游20米，或不會換氣呼吸者;高級班為能連續(xù)游20米以上，并已經(jīng)掌握好換氣者。

將50米長度的游泳池，橫向拉水線形成10條泳道，根據(jù)水域的深度各組進行分區(qū)教學，中間深水區(qū)安排高級班的學生，兩邊淺水區(qū)安排初級班和中級班的學生。

（9）教學內(nèi)容

不同水平班設定不同教學目標，安排相關的教學內(nèi)容。高級班游泳基礎較好的，改進蛙泳技術動作，學習自由泳或仰泳，增進持續(xù)游的距離;中級班有一定的基礎，學習或改進呼吸動作，鞏固提高蛙泳技術，增進持續(xù)游的距離;初級班是不會游泳的同學，運用游戲消除他們對水的恐懼感，培養(yǎng)游泳的興趣，學會浮、漂，以學習蛙泳技術為主。

由于身體原因不能上游泳課的學生統(tǒng)一由專門的老師酌情組織安排適當?shù)年懮暇毩?，教學內(nèi)容主要包括身體素質(zhì)練習、游泳模仿動作練習。

（10）教學評價及學分認定

教學評價將根據(jù)不同的水平組，設定不同的評價標準，并進行過程性的自評、互評。

游泳校本課程已作為校內(nèi)高中體育與健康學科的校本必修課程，共36個學時，學生學滿通過評價將給予2個學分的認定，占高中體育與健康學科選項教學的22%。

2.高中游泳校本課程在實踐中的經(jīng)驗

（1）學校從領導、資金、課程管理等方面都給予了大力支持，有規(guī)范的課程理念、管理方案及應急預案。

（2）各行政教學班由4位老師同時上課，上課老師全部計算工作量。

（3）游泳課程定為占高中體育與健康課程選項教學中的2個學分，為游泳校本課程的有效開展鋪平了道路。

（4）緊扣新課標的指導思想，對于不同水平的同學設定不同教學目標，根據(jù)教學目標制定教學內(nèi)容，設計教學策略，讓每位學生都得到發(fā)展。

（5）課的組織和管理措施得當，分工細致，既關注到了上游泳課的同學，又關注到了由于身體原因不能下水或暫時不能下水的同學，落實到位。

（6）科組游泳教學師資得到保障，并且由相關專業(yè)特長的老師引領課程實施，為高中游泳校本課程的有效實施提供了捷徑。

3.高中游泳校本課程在實踐中存在的不足。

（1）安全管理方面還存在很多漏洞，包括教育行政部門沒有相關游泳課的管理規(guī)定，其監(jiān)管部門及監(jiān)管力度也存在問題。

（2）還需完善游泳校本教材及課程理論體系。

（3）上課人數(shù)偏多，特別是中級班，安全方面壓力還是較大，存在安全隱患。

（4）體育教師救生知識、能力有所欠缺，仍需加強培訓。

三、結論與建議

1.結論

（1）影響高中游泳校本課程實施的主要因素是地方實際情況、學校教學規(guī)劃、領導的重視、安全管理、師資力量、課程資源等，以上條件缺一不可。

（2）游泳校本課程的安全監(jiān)管有待進一步完善與加強。

（3）高中學生大部分都喜歡上游泳課，游泳校本課程對學生的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義和積極作用。

（4）游泳是人們的一種基本生存技能，游泳校本課程有很大的開發(fā)前景。

2.建議

（1）國家、地方有關部門應出臺扶持游泳校本課程開發(fā)或實施的政策，出臺有關游泳課的管理規(guī)定。

（2）組織體育教師進行游泳教學、救生的培訓，通過定期的培訓、觀摩、交流等方式提高體育教師對游泳校本課程的意識及教學組織的能力。

（3）突出對學生安全意識、自救能力及生存技能的培養(yǎng)，促進學生掌握游泳技能。

（4）行政部門加大投資，加強游泳校本課程硬件建設，保證課程開發(fā)的資金，使更多的學校有機會、有條件進行游泳校本課程的實施。

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