摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，普通高中信息技術(shù)課程是以全面培養(yǎng)和提升高中學(xué)生信息素養(yǎng)為基礎(chǔ)目標(biāo)。那么，怎樣才能更全面、更有效地提升高中生的信息素養(yǎng)呢？這就需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。從高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐方面進(jìn)行一些探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì);信息技術(shù);學(xué)習(xí)興趣

一、當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題

在新課程背景下，當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中依舊注重學(xué)生理論知識的灌輸，對學(xué)生的實(shí)際操作能力缺乏鍛煉，而且教師只是依據(jù)課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中缺乏對學(xué)生心理素質(zhì)和認(rèn)知能力方面的考慮。這種教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)施的過程中不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，沒有體現(xiàn)課程改革的要求和新課程精神。

二、新課程背景下高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐

信息技術(shù)作為一門具有高度抽象性的學(xué)科，對于高中生來說有一定的學(xué)習(xí)難度。信息技術(shù)與高中生的生活密切相關(guān)，但是對于高中生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平來說，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)還是比較難，這就要求教師在信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮多方面的因素，使學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)方面的知識。

1.在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中根據(jù)學(xué)生的心理特征設(shè)計(jì)一些與信息技術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，能使學(xué)生在操作的過程中體會信息技術(shù)的奧妙，從而對信息技術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中建立系統(tǒng)的知識框架，突出重點(diǎn)難點(diǎn)知識在教學(xué)設(shè)計(jì)中要將高中信息技術(shù)課程中要求學(xué)生掌握的知識建立系統(tǒng)的知識框架，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有目標(biāo)、有方向地去學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

3.在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)課程的開始不僅僅是要讓學(xué)生了解信息技術(shù)的理論知識，更是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握一定的信息技術(shù)技能。

信息時(shí)代的到來，使信息技術(shù)教育越來越受到世界各國教育研究者的重視和關(guān)注。雖然我國信息技術(shù)得到了長足的發(fā)展，但是由于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育存在的矛盾，導(dǎo)致信息技術(shù)在高中學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用范圍較小，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。為了改善我國當(dāng)前信息教學(xué)現(xiàn)狀，必須從教學(xué)設(shè)計(jì)方面入手。通過改善教學(xué)設(shè)計(jì)，從而在教學(xué)實(shí)施過程中提升高中生的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

陸書英.新課程背景下高中信息技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[D].河北師范大學(xué)，2012.