摘 要：通過對微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用存在的問題進(jìn)行論述以及剖析，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課;信息技術(shù)教學(xué);問題;改進(jìn)措施

隨著教學(xué)改革的施行，各學(xué)校的教學(xué)方式都有了很大的變化。各種各樣的教學(xué)工具以及手段的使用，使學(xué)生的視野以及教學(xué)的內(nèi)容都有了很大的拓展。微課就是最近這幾年誕生的新型教學(xué)模式，并且在慢慢普及。微課通過提升教學(xué)的感染力，提升教學(xué)效率。

一、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

1.教學(xué)設(shè)計大眾化

微課的教學(xué)設(shè)計不獨到，設(shè)計理念不突出。首先，微課的內(nèi)容設(shè)計得太零散，沒有著重體現(xiàn)一個知識點或者是某個環(huán)節(jié);其次，微課的內(nèi)容設(shè)計得不關(guān)鍵，沒有重點。

2.內(nèi)容選擇范圍大

微課內(nèi)容的選擇過于繁雜，范圍很大，在教學(xué)中，學(xué)生很難掌握重點。受到教師的影響，覺得一堂課的教學(xué)內(nèi)容越多，課堂就會越充實，這樣的想法與微課的教學(xué)是不相容的。

3.時間分配不科學(xué)

在微課教學(xué)過程中，由于教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得過多、過大，為了完成課堂教學(xué)，保持課堂教學(xué)的完整性，經(jīng)常出現(xiàn)拖課的現(xiàn)象。作為一名教師，對于上課時間的把握一定要準(zhǔn)確。

二、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中的改進(jìn)措施

1.準(zhǔn)確把握微課教學(xué)

微課是一種新型的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，教師必須更新自己原有的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)方法以及教學(xué)手段，并且要將這些現(xiàn)代化的手段及工具運用到課堂教學(xué)中。通過微課教學(xué)，利用廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺，下載相關(guān)的視頻供學(xué)生課后自學(xué)。微課的知識點比較零散，但對于某個教學(xué)重點或難點，對學(xué)生的幫助很大，所以就要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得更加靈活、簡潔。同時，教師也要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)知識。

2.教學(xué)設(shè)計與時俱進(jìn)

微課教學(xué)對于教師的能力要求也提高了。教師要不斷提升自己的綜合能力，以適應(yīng)新課改的要求。首先，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定上，一定要嚴(yán)格;其次，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要抓住重點，選用的教學(xué)方法要結(jié)合講、說、練;最后，教學(xué)時間的安排上既要控制好，又要保持授課的完整性，并且采用多種教學(xué)手段，使知識更為直觀。

本文通過對微課在高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題進(jìn)行研究，提出相關(guān)指導(dǎo)性的改進(jìn)措施，從而提升微課教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

宮靜洲.探討微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2014（18）.