摘 要：隨著國民素質(zhì)的不斷提升，人們對于孩子的教育越來越重視，從小便對孩子進行興趣、愛好、特長培養(yǎng)。對于孩子的舞蹈培養(yǎng)需要從小進行，所以幼師舞蹈能力的培養(yǎng)受到各界人士的廣泛關(guān)注。幼師舞蹈能力的水平高，那么幼師在日后對于幼兒的教育工作也就能夠更為全面，可以更好地幫助幼兒了解舞蹈知識，使孩子在幼兒階段建立堅實的舞蹈基礎(chǔ)。對于幼師舞蹈學員的節(jié)奏感培養(yǎng)一直是幼師舞蹈教學中的難點。對幼師舞蹈教學中節(jié)奏感培養(yǎng)的主要策略進行詳細闡述，希望對幼師舞蹈教學人員有所幫助，促進我國幼師舞蹈能力培養(yǎng)水平的提升。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞;即興舞蹈;藝術(shù)形象

幼師舞蹈教學中節(jié)奏感的培養(yǎng)是十分重要的，因為舞蹈的最主要特點就是律動，肢體的律動在于節(jié)奏，如果沒有節(jié)奏那么也就沒有舞蹈。節(jié)奏明快，舞蹈動作就顯得輕盈飄逸;節(jié)奏沉重有力，舞蹈動作就顯得剛進、堅挺。節(jié)奏可以使雜亂無章的舞蹈動作在一定時間內(nèi)達到一定的標準。對幼師進行節(jié)奏感的培養(yǎng)，不僅有利于幼師進行舞蹈動作的學習，同時還能夠增加幼師身體動作的協(xié)調(diào)性。本文從多角度對幼師舞蹈教學中節(jié)奏感培養(yǎng)的主要策略進行探索。

一、站在音樂欣賞的角度培養(yǎng)節(jié)奏感

在幼師舞蹈教學中，教師可以播放不同節(jié)奏的音樂讓學生欣賞，同時要求學生跟著音樂自由跳舞，在音樂欣賞過程中學生對不同種類的音樂進行聆聽，理解各個音樂之間有什么不同。同時教師讓學生根據(jù)自己的體會進行節(jié)奏的編排、創(chuàng)作。幼師在舞蹈教學課堂上很可能受到其他因素的影響，心思不能夠放在舞蹈學習上。教師可以在課堂上敲擊、彈奏、吹響多種樂器，吸引學生的目光，使學生的好奇心轉(zhuǎn)移到教師手中的樂器上來，提升學生對于節(jié)奏感培養(yǎng)的熱情。教師需要對樂器的音效特征有足夠的了解，在學生音樂欣賞完畢后教師能夠講述該音樂中應(yīng)用的主要樂器，增加學生對于音樂的認知和理解。教師要求學生隨著音樂自由跳舞，可以使學生理解什么類型的節(jié)奏可以引導(dǎo)怎樣的肢體舞蹈動作，增加學生對于節(jié)奏的實際理解程度。

二、在即興舞蹈中培養(yǎng)節(jié)奏感

即興舞蹈就是事前沒有進行舞蹈動作的編排，舞蹈人員聽到音樂后能夠快速地進行舞蹈的編排和創(chuàng)作，然后直接表演出來，即興舞蹈表演對于一個出色的舞蹈藝術(shù)家沒有任何難度，同時還能將音樂的魅力更好地展現(xiàn)出來。有的舞蹈學員熱衷表現(xiàn)自己，能夠進行即興舞蹈表演。而有的學生對于在眾多學生面前進行表演存在一定的恐懼，因此教師要尋找一定的方法幫助學生消除內(nèi)心中的恐懼。只有這樣學生才能全身心地投入到音樂的聆聽中，然后通過舞蹈動作將自己對于該音樂節(jié)奏的體會展現(xiàn)出來。

即興舞蹈訓練可以作為幼師舞蹈教學中學生節(jié)奏感培養(yǎng)的基本方式，保證學生不僅僅在課堂上可以學到知識，同時還可以讓學生將自己所學到的知識通過即興舞蹈進行實際運用，加深和鞏固學生對于課堂知識的理解程度。同時即興舞蹈可以讓學生進行肢體運動、腦力運動。教師可以對學生的即興創(chuàng)作進行評價，同時告訴學生如果舞蹈中的某一動作換成另一種舞蹈動作更能夠表現(xiàn)出該階段的節(jié)奏。教師可以要求學生根據(jù)自己在課堂上學習到的內(nèi)容即興設(shè)計出一段節(jié)奏，然后教師讓學生以多種方式將節(jié)奏表現(xiàn)出來。

教師可以通過學生對于節(jié)奏的表現(xiàn)形式，了解學生對于節(jié)奏的掌握程度，或是了解學生對于節(jié)奏概念上存在的誤區(qū)，及時對學生進行調(diào)整，使學生可以培養(yǎng)正確的節(jié)奏感。即興舞蹈可以讓學生明白怎么樣才能跟上節(jié)奏，什么類型的節(jié)奏決定怎樣的舞蹈動作。在即興舞蹈中對學生進行節(jié)奏感的培養(yǎng)，使學生不僅能夠更好地理解節(jié)奏，同時還能使學生的舞蹈綜合素質(zhì)得到提升，對于學生日后學習舞蹈有很大幫助。

三、在藝術(shù)形象的理解中培養(yǎng)學生的節(jié)奏感

幼師舞蹈教學是對幼師進行舞蹈素質(zhì)培養(yǎng)，從而為社會培養(yǎng)出大量的舞蹈藝術(shù)家以及舞蹈表演人員。學習舞蹈最終都是為了展現(xiàn)音樂的魅力，可以在舞臺上為更多的人表演，展現(xiàn)自己的舞蹈才華。教師可以建立小型的舞臺，舞蹈學員在舞臺上有著屬于自己的角色，自己的舞蹈動作。每一個藝術(shù)形象都會有屬于自己的舞蹈動作，教師可以讓學生在理解藝術(shù)形象的過程中，了解節(jié)奏的表現(xiàn)方式。教師要求學生在有音樂和沒有音樂的情況下進行一次舞蹈表演，然后告訴學生節(jié)奏對于藝術(shù)形象的重要性，如果沒有節(jié)奏也就沒有藝術(shù)形象，或者節(jié)奏轉(zhuǎn)變藝術(shù)形象的情緒也會發(fā)生轉(zhuǎn)變。想要演好自己所代表的角色就必須加深對于節(jié)奏的理解，才能夠?qū)⑺囆g(shù)形象的特點良好地展現(xiàn)出來。在藝術(shù)形象中培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，可以加深幼師舞蹈學員對于節(jié)奏的掌握程度，明確節(jié)奏的表現(xiàn)形式。

節(jié)奏感的培養(yǎng)是幼師舞蹈教學中的重點、難點，需要找尋合理、有效的措施攻克教育難關(guān)。加強對于幼師舞蹈學員的節(jié)奏感培養(yǎng)，能夠使學生領(lǐng)會音樂的魅力，提升學生對于舞蹈動作的理解，對于提升學生綜合舞蹈能力有著不可忽視的促進作用。幼師舞蹈教育工作人員需要在教學過程中不斷吸取經(jīng)驗，對傳統(tǒng)的教學模式進行改良和優(yōu)化，找尋更多的有效策略對學生進行節(jié)奏感培養(yǎng)。

參考文獻：

翟文.幼師舞蹈教學中節(jié)奏感的培養(yǎng)策略[J].黃河之聲，2014（06）.