摘 要：課堂教學的有效性作為教學活動的重要指標，對教學效果有著深遠影響。在高中教學階段，數(shù)學是顯而易見的教學重難點，如何凸顯其教學有效性，一直是教學工作者研究的重點。事實上，高中課堂上存在一些會對高中數(shù)學教學有效性產(chǎn)生影響的不良因素，試對這些不良因素進行研究，并總結一些能夠提高教學有效性的有效舉措，以期對數(shù)學課堂教學起到推動作用。

關鍵詞：高中數(shù)學;有效教學;影響因素

高中數(shù)學作為一門基礎理論性科目，在學生的學習生活中至關重要。教師進行教學時不僅要激發(fā)學生在數(shù)學學習上的積極性，還要積極與學生進行互動，通過充分的師生交流來增強學生參與課題的積極性。

一、影響高中數(shù)學課堂教學有效性的因素

教師作為教學的重要組成部分，是影響高中數(shù)學課堂教學有效性的一個重要因素。就教師本身的專業(yè)素質而言，其專業(yè)水平的高低與課堂教學效果有直接關聯(lián)。一位教師如果擁有較高的個人素質，又對教育工作本身充滿很大的熱情，那么這位教師在備課時就會投入很大的精力，積極學習新出現(xiàn)的教學技巧，甚至對應用新科技的教學設備或教學機械進行主動掌握。教師一旦做到以上幾個方面，課堂教學自然會呈現(xiàn)極為鮮明的有效性。

二、高中數(shù)學課堂教學有效性的提高方法

1.提高教師個人素質和水平

教師在日常工作中要積極投身于對個人專業(yè)水平及個人專業(yè)素養(yǎng)的提升中，積極備課，參與學術交流或教學講座，甚至一些針對教師教學的專門培訓，以此來增加自己的知識儲備，做到專業(yè)能力與高質量授課相統(tǒng)一。

2.促使學生達到更好的學習狀態(tài)

鑒于學生因基礎有高有低而導致學習水平參差不齊，教師在教學時要因人而異、因材施教，對不同的學生使用不同的教學方式，為學生制訂適合其自身情況的學習方案，引導學生塑造正確的學習觀，以使其進入優(yōu)秀的學習狀態(tài)。

3.激發(fā)學生的學習興趣

教師要在授課的各個環(huán)節(jié)，以多樣的方法和手段激發(fā)學生的學習興趣。

4.營造良好的學習氛圍

教師在與學生的交流溝通中，要對學習基礎較為薄弱的學生進行鼓勵與支持，使已經(jīng)放棄數(shù)學學習的學生重拾信心，這樣一小部分學生的行動，對于學生整體學習氛圍的影響將不容小覷。

提高高中數(shù)學課堂教學的有效性，對于高中數(shù)學的整體教學活動都非常重要。三項影響元素——教學環(huán)節(jié)、學生及教師，對于教學有效性的影響都非常明顯，三者相互作用、相互影響。教師在提升自身專業(yè)水平與個人素養(yǎng)的同時，要給予學生正確的學習指導，為學生構建良好的教學環(huán)境，使其對數(shù)學產(chǎn)生更大的興趣，通過學生積極參與課堂學習來提高教學的有效性。