摘 要：隨著職業(yè)教育的發(fā)展，專業(yè)課教學(xué)要突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，堅持與時俱進，不斷發(fā)展，提高學(xué)生的社會適應(yīng)性，更好地適應(yīng)未來的工作崗位，實現(xiàn)綜合能力的提升。立足于職業(yè)學(xué)校會計電算化教學(xué)實際，就如何提高這門專業(yè)課的教學(xué)效率進行了研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;會計電算化;教學(xué)效率

隨著社會對復(fù)合型人才需求的增加，會計電算化這個專業(yè)逐漸興起，要求從事會計的人員不僅要掌握會計的相關(guān)知識技能，還要掌握電算化中相關(guān)的計算機操作及技能。因此，在教學(xué)過程中，我們要加強教學(xué)的針對性和有效性，提高教學(xué)的效率，同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能。

一、營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

中職學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較薄弱，感性認識和理性認識都不充足，領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)能力也比較弱，學(xué)習(xí)起來會比較吃力，學(xué)習(xí)的熱情和動力自然就比較低，久而久之，甚至還會產(chǎn)生厭學(xué)的不良情緒，喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生消極的影響。因此，在會計電算化教學(xué)過程中，我們要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅持學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂教學(xué)煥發(fā)新的生機與活力，調(diào)動學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)活動中來，促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的提高。

二、合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率

為了突出電算化教學(xué)的重點，我們要在原本教學(xué)的基礎(chǔ)上進行調(diào)整優(yōu)化，使教學(xué)內(nèi)容更加符合我們的教學(xué)宗旨和教育理念，使學(xué)生得到更好的鍛煉和發(fā)展機會，提高教學(xué)的質(zhì)量水平。我們的課程主要包括了以下內(nèi)容：會計信息系統(tǒng)基本理論知識以及子系統(tǒng)的設(shè)計原理和工作流程與會計軟件的操作方法等等，而我們要將教學(xué)的重點放在軟件操作的使用上面，讓學(xué)生學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。同時這樣又能突出我們的教學(xué)重點，讓教師有更多的時間和精力去研究軟件的使用方法和學(xué)習(xí)新的技術(shù)，提高自己的教學(xué)能力。

三、優(yōu)化教學(xué)模式方法，提高課堂教學(xué)效果

在教學(xué)過程中，我們要將問題作為教學(xué)的基礎(chǔ)，堅持學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生進行教學(xué)順序的調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進行探索性和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。為了達到更好的學(xué)習(xí)效果，我們在教學(xué)前要先為學(xué)生講解這門課的整體，讓學(xué)生了解這門課程，然后再進行分部講解，最后帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐訓(xùn)練，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。另外，在學(xué)生掌握了一定的專業(yè)基礎(chǔ)后，我們要引導(dǎo)學(xué)生想象自己是一名正式的會計人員，現(xiàn)在要為企業(yè)進行明細賬的等級和設(shè)置，分析、編制報表、申報納稅等等，最好可以進行模擬實訓(xùn)，讓學(xué)生對自己從事的職業(yè)有一定的了解和認識，知道自己需要重點掌握哪些技能。這樣一來，學(xué)生就會加強對自己的管理，鍛煉自己的溝通能力和團隊合作能力。我們要采用創(chuàng)新性的教學(xué)法，比如案例教學(xué)法，當學(xué)生掌握一定的理論知識后就可以采用分組討論或者自行設(shè)計的方式進行操作檢驗，讓學(xué)生在操作實踐中熟練掌握所學(xué)的知識技能。例如，在教學(xué)總賬這部分知識的時候，我們就可以采用案例教學(xué)法進行職業(yè)分配，進行模擬實訓(xùn)。引導(dǎo)學(xué)生將理論知識和操作流程相結(jié)合，從而提升學(xué)生的應(yīng)用能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、深化實踐技能教學(xué)，提高實際應(yīng)用能力

會計電算化是一門實踐性很強的專業(yè)課，在教學(xué)中，老師要通過深化實踐技能教學(xué)，從而提高學(xué)生的實際操作能力。具體可從以下幾方面開展：（1）進行實務(wù)技能的教學(xué)。實務(wù)技能的教學(xué)可以分成開放教學(xué)、摸索教學(xué)和驗證教學(xué)幾個部分。驗證教學(xué)就是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論知識進行上機操作，通過實踐處理來掌握會計電算化的操作步驟，從而掌握這部分功能模塊，獲得感性的認知;摸索教學(xué)就是將實際業(yè)務(wù)和所學(xué)的內(nèi)容進行融合，自行摸索處理方案，掌握分析問題和解決問題的業(yè)務(wù)能力;開放教學(xué)就是自選項目進行自行設(shè)計，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。（2）進行校內(nèi)實訓(xùn)。建立實訓(xùn)室進行模擬實訓(xùn)，讓學(xué)生掌握財務(wù)軟件的使用方法，學(xué)會賬務(wù)處理、管理和分析，做到融會貫通，認識到電算化在信息管理中所起到的作用和意義。（3）進行校外實訓(xùn)。我們可以采取校企合作的制度，在學(xué)生掌握一定的知識技能后在企業(yè)進行崗位實訓(xùn)，身處真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)操作的技能和流程，遇到不明白的問題可以請教專業(yè)人員，這樣一來，既能鞏固課堂知識的基礎(chǔ)還能消除知識的盲區(qū)，讓學(xué)生熟練掌握會計的專業(yè)知識技能，提高學(xué)生職業(yè)能力，讓學(xué)生在進入社會后能夠更快地適應(yīng)工作崗位，提高教學(xué)的質(zhì)量水平，實現(xiàn)職業(yè)教育的教育目標。

總而言之，中職教育的根本目的是要滿足學(xué)生的就業(yè)需求，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和崗位適應(yīng)能力，所以，我們的教學(xué)要圍繞學(xué)生開展，立足于學(xué)生實際，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維習(xí)慣，鍛煉學(xué)生在電算化這方面的能力，讓學(xué)生熟練掌握會計電算化的相關(guān)知識技能，能夠使用計算機來處理財務(wù)，為學(xué)生今后步入工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

王午峰.中等職業(yè)學(xué)校會計電算化教學(xué)探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009（17）.