摘 要：實(shí)踐教育是中職基礎(chǔ)教育中的一個(gè)重要組成部分，當(dāng)前，基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)是國(guó)家的一個(gè)重大國(guó)策，是國(guó)家人才建設(shè)和人才培養(yǎng)的重大問題。在基礎(chǔ)教育改革的熱潮中，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中職教師在校企合作中的角色也受到了重視和關(guān)注以及反思。傳統(tǒng)的新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中職教師在校企合作中的角色存在的問題受到了關(guān)注，如何創(chuàng)建新課程標(biāo)準(zhǔn)下中職教師在校企合作中的角色新模式，成為廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。在新課程改革中，中職教師在校企合作中充當(dāng)?shù)慕巧翘岢隼碚撘罁?jù)，促進(jìn)實(shí)踐教育的改革，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教師教育;人才培養(yǎng);創(chuàng)新教育

一、中職學(xué)校校企合作現(xiàn)狀

學(xué)校與專業(yè)兩級(jí)管理模式能有效解決學(xué)生實(shí)踐問題，實(shí)踐是教育教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生把理論與實(shí)踐相結(jié)合，把在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際動(dòng)手能力的過程，是學(xué)校教育在社會(huì)大課堂的延伸，是學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)過渡期，有助于提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的完成。中職學(xué)校采用校企合作這種模式更重視對(duì)人的管理，有助于強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，訓(xùn)練提高學(xué)生的專業(yè)操作技能，更有效地培養(yǎng)出業(yè)界需要的專業(yè)人才。

二、重視中職教師在校企合作中的角色意義

1.教學(xué)階段教師的作用

教育是形成孩子良好習(xí)慣、培養(yǎng)積極人格特點(diǎn)的重要手段，因此，重視教育是教育階段不可忽視的重要課題。對(duì)于不同孩子的學(xué)前培養(yǎng)具有不同的培育手段，在整體教學(xué)思想的指導(dǎo)下，教師需要根據(jù)具體的情況，對(duì)癥下藥，要根據(jù)不同性格、不同特點(diǎn)，因材施教。

2.校企合作中教師的作用

學(xué)校與企業(yè)人力資源開發(fā)互動(dòng)中形成的校企合作，是一種學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)。在互動(dòng)機(jī)制的過程中，教師需要不斷地關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，在學(xué)校的教學(xué)階段就將學(xué)習(xí)和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，為校企合作進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，同時(shí)要充分了解企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需要，多多去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐體險(xiǎn)，進(jìn)而在教學(xué)過程中配合自己的實(shí)際體驗(yàn)感受，進(jìn)行指導(dǎo)，以幫助學(xué)生將課堂中所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入和接觸社會(huì)以及相關(guān)的工作，能夠在實(shí)踐的過程中逐漸完善和發(fā)展自己的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于其未來的擇業(yè)和就業(yè)起著指導(dǎo)作用。

三、中職教師在校企合作中發(fā)揮積極作用的對(duì)策

1.教師幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃

學(xué)生在校企合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐的階段，容易產(chǎn)生心理壓力，因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，準(zhǔn)確找好自己的定位以及幫助學(xué)生做好自己的職業(yè)規(guī)劃。在企業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這是區(qū)別于在校時(shí)期，學(xué)生不再是他們的主要身份，而是以一名職業(yè)者進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為將來更快融入職場(chǎng)做好準(zhǔn)備，因此要以職業(yè)工作者的態(tài)度來定位自己。同時(shí)根據(jù)自己的實(shí)際情況分析自己所處的位置去面對(duì)挑戰(zhàn)，做到積極主動(dòng)，而不是被動(dòng)接受，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)自己能夠有預(yù)見性地做好準(zhǔn)備，面對(duì)一些困難就不會(huì)有心理障礙，更好地面對(duì)以后的職場(chǎng)。在校企合作中，切忌采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)安排崗位和工作，這樣一方面不符合每個(gè)在企業(yè)實(shí)踐的學(xué)生的具體能力以及實(shí)際需求，也容易產(chǎn)生不適應(yīng)的心理。

2.教師做好輔導(dǎo)工作

（1）實(shí)踐前做好培訓(xùn)工作

在校企合作前，展開短期的集中式授課和教學(xué)，保證其在心理準(zhǔn)備和實(shí)景處理中不至于無的放矢，對(duì)處理應(yīng)急以及常規(guī)工作等各個(gè)方面進(jìn)行一定的事前培訓(xùn)，做好預(yù)知訓(xùn)練，讓學(xué)生在一定程度上緩和實(shí)踐前由于對(duì)未知工作產(chǎn)生的緊張和局促感，讓他們提前形成心理設(shè)防，達(dá)到心理調(diào)劑的作用，便于學(xué)生在實(shí)踐期間能快速進(jìn)入實(shí)踐狀態(tài)、緩和緊張心態(tài)。

（2）實(shí)踐中做好心理輔導(dǎo)工作

一方面就是為學(xué)生的整體實(shí)踐工作作出安排和調(diào)整，保證整個(gè)團(tuán)隊(duì)在教師管理的實(shí)踐工作中能夠以比較有序的方式開展，配合企業(yè)的工作，以防在實(shí)踐期間產(chǎn)生的一些矛盾不可調(diào)節(jié);另一方面，不斷地為實(shí)踐的學(xué)生提供有效的專業(yè)指導(dǎo)以及心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)其在實(shí)踐過程中能夠順利有效地進(jìn)入到實(shí)踐的工作環(huán)節(jié)之中。對(duì)于學(xué)生心理輔導(dǎo)，是指導(dǎo)老師一項(xiàng)具有專業(yè)性的工作，需要老師講究方法和對(duì)策。由于在實(shí)踐階段，學(xué)生的心情和情緒波動(dòng)較大，教條式的教導(dǎo)并不能滿足教學(xué)需求，這就需要帶隊(duì)老師在開導(dǎo)的過程中，堅(jiān)持用細(xì)節(jié)、用感情來開導(dǎo)有心理壓力和負(fù)擔(dān)的學(xué)生。

在教育教學(xué)的過程中，實(shí)踐是不可缺少的重要組成部分，實(shí)踐的重要作用就是能夠幫助學(xué)生將自己在課堂中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，通過校企合作，讓學(xué)生提前進(jìn)入和接觸社會(huì)以及相關(guān)的工作，逐漸完善和發(fā)展自己的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)其職業(yè)的選擇與就業(yè)具有重要作用。

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