摘 要：劣質(zhì)的教輔會影響未成年人的健康成長，加之市場競爭激烈，當前提升教輔圖書的質(zhì)量顯得尤為迫切。主要對提升教輔圖書質(zhì)量的措施進行探討。

關(guān)鍵詞：教輔圖書;教輔編輯;素養(yǎng);管理

大量教輔圖書的讀者對象是未成年人，教輔圖書對未成年人的學習起著重要的作用。近幾年，新聞出版總署根據(jù)其2011年下發(fā)的《關(guān)于進一步加強中小學教輔材料出版發(fā)行管理的通知》，加強了對教輔圖書的質(zhì)量監(jiān)管，查處了一批不合格的教輔讀物。最近幾年，“世紀金榜”脫穎而出，正在進一步夯實品牌實力，就很好地證明了質(zhì)量的重要性。

在教育部“減負”的大背景下，教輔精品也成為必然選擇。為了有效減輕學生的課業(yè)擔負，行政部門規(guī)定了進校教輔的規(guī)模容量，這就要求教輔編輯切實提高教輔的內(nèi)容質(zhì)量。面對越來越激烈的市場競爭，壟斷已初現(xiàn)的市場格局下，對于教輔編輯來說通過精耕細作和創(chuàng)新來提升教輔圖書的質(zhì)量顯得尤為重要。

一、提高教輔編輯的素養(yǎng)，提升教輔圖書質(zhì)量

1.熟悉教育，自覺融入廣大師生和教研員的學習共同體中

現(xiàn)代社會已進入了學習型社會，教育行業(yè)從教材到教師的教學方式也在不斷變化中，教輔是為教師教學、學生學習成長服務的，作為教輔編輯，只有融入教研員教研、教師教學、學生學習中才能動態(tài)地把握教育的動向，真正站在師生需求的角度來及時調(diào)整產(chǎn)品、完善產(chǎn)品，以期讓人性化的產(chǎn)品來滿足師生不斷成長的需求。

2.熟悉教材，是教輔編輯的必修課

作為一名教輔編輯，要大致掌握各版本教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點，這對保證稿件質(zhì)量、提高審稿速度大有裨益，只有熟悉教材才能發(fā)現(xiàn)稿件存在的問題。不同年級、不同版本的教材各具特色，不應是一本教輔適用于不同版本的教材。同步類教輔圖書如果與教材不符或者不同步，將導致學生無法順利使用，不利于訓練學生掌握教材所要求的知識點，長此以往，這種質(zhì)量不高的教輔圖書必將被師生拋棄。因此，熟悉教材，是教輔編輯的必修課，也是加工處理好教輔稿件的前提。

3.認真負責，與教學要求同步

首先，同步類教輔圖書編寫內(nèi)容應與教材和教學實際同步，故教輔編輯要熟悉教材、教參、教學過程等，使教輔圖書更貼近教材和教學實際。如教材已改動，教輔書也應進行相應的修訂。故在作者交稿后，編輯一定要與新教材認真核對，核對每課、每節(jié)、每個知識點，確保與教材一致。其次，教輔圖書一旦被選用，讀者規(guī)模一般較大，且讀者在知識形成的過程中，辨別正誤的能力較弱，圖書內(nèi)容對讀者產(chǎn)生的影響較大較深，因而教輔編輯絕不可掉以輕心，要以嚴肅、認真、負責的態(tài)度，謹慎處理稿件，力求知識準確、表述嚴謹。

二、加強組稿工作，保證教輔圖書的原稿質(zhì)量

教輔圖書的質(zhì)量直接受原稿質(zhì)量的影響。因此，在教輔圖書的生產(chǎn)過程中，編輯應與作者加強互動、互通，要與作者共同商討確定策劃方案，這樣可保證作者能夠充分理解編輯的選題思路和立意，作者在此基礎(chǔ)上進行稿件創(chuàng)作，能夠較好地保證教輔圖書的原稿質(zhì)量。在作者創(chuàng)作之前，編輯可對作者提出關(guān)于教輔圖書的具體要求，如內(nèi)容、語言文字、篇幅、特色等。在作者寫作過程中，編輯要及時了解作者的寫作情況，協(xié)助作者寫出符合編寫要求的稿件。在作者交稿后，編輯應仔細地閱讀稿件，核查其內(nèi)容，如果稿件有不符合要求的部分，可進行退改，直到作者修改合格為止。

三、利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，打造立體化教輔圖書

1.用互聯(lián)網(wǎng)手段打造極致產(chǎn)品

互聯(lián)網(wǎng)思維的本質(zhì)是“用戶體驗為王”，為了避免產(chǎn)品同質(zhì)化，圖書應盡可能提供超值服務，使其具有個性化和獨特的價值。教輔圖書尤其如此。如果買了一本教輔，可加入特定的QQ群、微信群，可收到相關(guān)的參考答案，可收到一些額外的題目，甚至可得到教輔編輯的在線解答，在激烈的市場競爭中，這樣的教輔書會給用戶帶來獨特的體驗，提高產(chǎn)品的附加值。

2.應用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)信息智能匹配和信息人工匹配，打造智能教輔

一方面，利用大數(shù)據(jù)平臺，通過數(shù)據(jù)挖掘和分析等方式，或采用專業(yè)的學習軟件，可針對性地推送學習內(nèi)容和對應的學習策略。這樣通過技術(shù)手段，就能實現(xiàn)信息和學生個性化、定制化需求之間的智能匹配。另一方面，學生畢竟是千差萬別的，除了信息智能匹配外，如果提供信息人工匹配，通過互動，在線給學生提供專業(yè)化的解決方案。這樣就實現(xiàn)了從做產(chǎn)品到做服務的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)滿足教輔產(chǎn)品高度個性化需求的質(zhì)的飛躍。

四、加強管理，用系統(tǒng)的思維來提升教輔圖書的產(chǎn)品質(zhì)量

1.防止片面性，注重整體性

運用系統(tǒng)思維，一方面可充分考慮作者寫作、出版生產(chǎn)、師生使用各個要素，另一方面會注意產(chǎn)品在各學科、各年級中的分布，注重學生的成長需要，從整體出發(fā)打造產(chǎn)品，提升產(chǎn)品質(zhì)量。

2.防止靜止思考，注重進行動態(tài)思考

教輔的再版，絕不是簡單的重印，它需要關(guān)注師生的使用情況和各類衍生需求，收集各類相關(guān)信息不斷再塑產(chǎn)品。做教輔還要不斷關(guān)注新聞出版總署、教育主管部門的各項政策變動，關(guān)注教育理念的變動等，根據(jù)外界的變化來打造產(chǎn)品，提升產(chǎn)品質(zhì)量。

隨著教輔圖書面臨的市場競爭壓力越來越大，教輔圖書要想在市場競爭中獲得生存與發(fā)展，可通過提高教輔編輯的素養(yǎng)、保證教輔圖書的原稿質(zhì)量，進行系統(tǒng)管理，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段等不斷創(chuàng)新提升教輔圖書內(nèi)文質(zhì)量和服務質(zhì)量，用高質(zhì)量的教輔圖書助力廣大師生學習和成長。

參考文獻：

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