摘 要：就中等職業(yè)學校汽修專業(yè)來看，與普通高中和其他專業(yè)相比，學生學習成績差、年齡較大，思維方式和觀點固定是其學習的最大特點。而中職教育者面對的挑戰(zhàn)性工作就是轉(zhuǎn)化中職汽修專業(yè)學生的學習工作，而“感化—轉(zhuǎn)化—優(yōu)化”管理強化程序為學生學習轉(zhuǎn)化教育策略，這是提高學生學習工作成效的有效途徑。而轉(zhuǎn)化這些學生的學習態(tài)度和狀況，將對教學質(zhì)量和學生技能水平等產(chǎn)生直接影響。

關鍵詞：學習狀況;中職汽修專業(yè);教學策略

我國經(jīng)濟近年來一直處于高速發(fā)展狀態(tài)，基于這種背景，汽車行業(yè)獲得的成績可謂輝煌。逐年遞增的汽車數(shù)量狀況，使汽車技術也處于不斷提高狀態(tài)。就汽車工業(yè)整體狀況而言，逐步由制造業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榉諛I(yè)，相應的汽車服務行業(yè)發(fā)展得也極為迅速，社會需求汽車維修專業(yè)人才數(shù)量越來越多，同時在規(guī)格和綜合素質(zhì)方面要求汽車維修專業(yè)人才也有了新標準。而培訓這些行業(yè)人才以中職學校為主要場所，為了把與社會發(fā)展相適合的技術人才培養(yǎng)出來，中職學校深度改革培養(yǎng)這些人才的模式就是極為必要之舉。

一、中職汽修專業(yè)學生學習狀況形成的原因

1.學校因素

中職汽修專業(yè)的學生學習成績差的主要決定因素源于學校教育的瓶頸。幾個學生共同協(xié)作是完成汽修實習課的必要條件，而一旦汽修專業(yè)學生把同學的尊敬和老師的關愛失去，隨之而來的就是把進取心失去，最終不能很好地學習汽修專業(yè)知識。中職學校長期以來沒有改進教學方法和模式也是導致學生學習成績差的原因所在。

2.家庭因素

分析目前中職汽修專業(yè)學生的學習狀況，其特殊心理主要源自經(jīng)濟狀況和家庭教育的匱乏。培養(yǎng)學生成為整車裝備技師和汽車質(zhì)檢師等中高端人才是現(xiàn)代汽修專業(yè)的發(fā)展方向。但目前，個人素質(zhì)和文化水平約束了很多家庭的教育能力，使家庭教育水平極低，能力相當薄弱，不正確的父母教育方法或者不平衡的教育等原因使教育力量內(nèi)耗現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，使學生形成較差的專業(yè)底子，知識儲備相對薄弱，這使學生在學習初期興趣就不足，最終成為成績下滑的直接決定因素。

3.社會因素

目前，從主流視角看，社會環(huán)境能夠積極向上地影響到學校教育，但是社會上一些消極因素負面影響中職學生的學習也是極為深刻的。有些家長和學生認為念書需要花一大筆錢，而畢業(yè)后掙的錢并不多，念書就沒有必要了，賺錢還得靠自己打工或經(jīng)商來實現(xiàn)。這是導致有的學生在中途退學的主要根源。

二、中職汽修專業(yè)學生學習轉(zhuǎn)化的教學策略

1.循序漸進，強化激勵，明確學生學習的培養(yǎng)目標

汽車機械識圖和汽車電子等為中職汽修專業(yè)主要基礎課程內(nèi)容，汽車維護和鈑金噴涂等為技能課程主要內(nèi)容。由于具有較強的專業(yè)性，且學習起來較難，因此教師應以循序漸進與強化激勵手段對待學生的學習。學校要以學生的實際情況為出發(fā)點，為他們學習信心的樹立，厭學消極情緒的克服采取積極的應對鼓勵措施，并與汽修專業(yè)本身的特點結合，以學生學習的持續(xù)發(fā)展為針對對象，著眼于近期和遠期，把更加具體的與學生相適應的學習目標制訂出來。目標制訂之后，教師對實施與完成目標情況要定期督促與檢查。

2.協(xié)調(diào)合作，強化管理，激發(fā)學生的學習熱情

汽修專業(yè)實習設備較笨重，并具有較高的安全性要求，且價格昂貴，人手一臺無法實現(xiàn)，所以小組合作、協(xié)同操作為經(jīng)常采用在教學方法。為使學生組內(nèi)合作效果良好，自我展示每個學生都能有機會，尤其是學生學習，因此應遵循“組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補”的分組原則。在汽修實訓車間內(nèi)，相對來看學生處于自由狀態(tài)，比較活潑，學生學習往往會失去約束，因此實訓教師要注重相應管理制度的制定與實施，把課堂紀律嚴格控制好，注重學生的教育與管理，尤其要格外關注學生學習，做到輔導要耐心，溝通交流要加強，對他們的行為進行規(guī)范，增強學習氛圍的濃郁程度，達到把學生學習熱情激發(fā)出來的目的。

3.因材施教，有的放矢，促進學生不斷進步

培養(yǎng)具備汽車運行等技能型人才是汽修專業(yè)的任務。通過學習能夠讓學生掌握維修現(xiàn)代汽車等方面的相關技能、技術理論與工藝流程。在社會經(jīng)濟發(fā)展的快速推進下，人們生活水平也隨之不斷提高，汽車走進千家萬戶將是必然的結果。汽修人員技術水平將與社會和諧與發(fā)展產(chǎn)生直接密切關系。因此，把中職汽修專業(yè)學生的素質(zhì)提高上來是極為必要的，學生學習素質(zhì)與技能水平的提高尤其應作為重點來抓。

中職汽修專業(yè)學生學習的改造任務艱巨，挑戰(zhàn)性極大，但作為教師應注重學生的心理，學生學習動力不足的原因主要源自其心理素質(zhì)，教師不應以打擊的態(tài)度對待他們，扼殺學生的積極性，而應積極地進行引導，實施因材施教原則，分析他們的具體狀況，想盡辦法徹底從思想上為他們的轉(zhuǎn)化而進行積極的努力，為他們營造積極向上和充滿成功的學習氛圍，積極地鼓勵他們，循序漸進，發(fā)現(xiàn)他們的每一點進步，并及時給予鼓勵，為他們?nèi)松^和世界觀的正確樹立發(fā)揮出積極的引導作用。

參考文獻：

蔣荔枝.對中職機電專業(yè)數(shù)學課程教學應用的探討[J].新課程：中旬，2013.