摘 要：隨著高中政治課教學改革的不斷深入，政治教學取得了豐碩的成果，但是，現(xiàn)階段高中政治課教學改革依然面臨著許多挑戰(zhàn)，因此，面對這些挑戰(zhàn)應探尋解決之道。

關鍵詞：政治課教學;改革;問題;策略

高中政治課教學的有效實施對促進高中生思想素質(zhì)的提升具有重要的作用，從這個意義來說，探究高中政治課教學改革面臨的問題，提出行之有效的解決策略極具現(xiàn)實意義。

一、高中政治課教學改革面臨的問題

1.現(xiàn)階段考核的方法相對落后

從現(xiàn)階段高中政治學科的考核方法來看，目前的高中政治學科的考核方法依然沿用以考試成績作為主要考核指標的考核方法，以考試成績作為衡量學生學習情況與教師教學情況的重要標準，考核的方式依然沿用這種陳舊的考核評價方式，考核評價方式缺乏創(chuàng)新，這種考核方式使教師的教學以知識的機械灌輸為主，學生的學習也以知識的學習作為主要的學習目標，只重視知識學習而忽略實踐探究，只重視考試成績而忽視能力培養(yǎng)，教師的教與學生的學都圍繞著考試這個指揮棒而開展，教學的實效性不強，在

一些地區(qū)雖然進行了一些教學方面的改革，但是這種改革只是對

教材內(nèi)容進行了改革，對于學習的方式進行了一些改革，而評價的方式始終還是以考試作為評價的主要方式，這種缺乏創(chuàng)新的考核方式難以適應素質(zhì)教育的需要，嚴重地制約了高中政治課教學的考核評價，不利于高中政治課教學的有效開展。

2.教師的主導地位沒有得到應有的重視

新課程理念對于自主學習與合作學習是非常重視的，并且近些年來，在高中政治課教學中合作學習與自主學習的教學理念也得到了廣泛應用，但是我們要看到，這些教學理念的應用存在一定的片面性，一些教師認為合作學習與自主學習是發(fā)揮學生主體性的重要教學方式，也就是說自主學習主要是學生自身的自主學習，合作學習也只是學生與學生之間的合作，甚至片面地認為自主與合作與教師沒有什么關系，很顯然這種認識是不對的，其錯誤之處主要表現(xiàn)在只強調(diào)學生的自主與合作，嚴重地忽視了教師在教學中的主導地位。如果在高中政治課教學中，只強調(diào)學生的自主與合作，沒有教師的指導與參與，這樣的教學實施只能是一種低效率的自主與合作，難以收到預期的教學效果，因此，忽視教師在高中政治課教學中的主導作用對教學效率的提升是極其不利的。

3.探究式與講授式的教學方式存在對立

在新的課程改革中，其中一項重要的教學改革內(nèi)容就是要在教學中盡量減少講授式的教學方式，因為講授式的教學方式是一

種陳舊落后的教學方式，而探究式的教學方式是一種充分發(fā)揮學生自主性的教學方式，是一種較為先進的教學方式，可以有效地促進教學的實施，除此還片面地認為兩種教學方式是相互矛盾的，彼此之間存在不可避免的沖突，因此，在高中政治課教學實踐中，應大量地減少講授式的教學方式，而以探究式的教學方式作為主要的教學方式，但是通過教學實踐的檢驗，在高中政治課教學中，將探究式教學方式與講授式教學方式進行對立是難以收到預期的教學效果的。

二、解決高中政治課教學存在問題的策略

1.激發(fā)學生的學習興趣，促進高中政治課教學的有效實施

在傳統(tǒng)的高中政治課教學中，由于教學的目的最終是為了升學，因此，高中政治課教學變成一種填鴨式的教學，知識的傳授成為高中政治課教學的主要內(nèi)容，再加上高中政治課本身就是一門理論性比較強的學科，學生大多是以死記硬背的方式來學習，從而對于高中政治課的學習缺乏興趣，這種狀況對高中政治課教學的實施是非常不利的，因此，要改變這一現(xiàn)狀，就要求高中政治課教師改變原有填鴨式的教學方式，在教學中根據(jù)教學內(nèi)容與學生學習的實際需要設計教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，以此激發(fā)學生學習政治課的興趣，促進高中政治課教學的有效實施。

2.改革考核評價的方法，促進高中政治課教學的有效實施

教學中要改變原有的以考試作為唯一評價標準的做法，不以考試成績作為高中政治課教學實施的唯一評價依據(jù)，要在重視知識的掌握與考核評價的基礎上，進一步加強考核方法的創(chuàng)新，不僅要考核評價學生的知識能力水平，更重要的是要考核學生的思想水平，以道德的升華與思想的進步作為高中政治課教學實施狀況的重要考核內(nèi)容，以實效性的考核評價方法的改革促進高中政治課教學的有效實施。

3.提高教師的綜合素質(zhì)，促進高中政治課教學的有效實施

“學高為師，身正為范。”高中政治教師的素質(zhì)如何，直接關系到高中政治課教學能否有效地實施。傳統(tǒng)的教學觀念認為，開展政治課教學只要教師對本學科的內(nèi)容精通就可以了，其他學科的知識不必要花費太多的精力，其實這是一種認識上的誤區(qū)，教師只有學識淵博，具有較高的綜合素質(zhì)，才能在人格方面對學生更具吸引力，才能在潛移默化中影響學生的思想和言行，因此，教師要善于學習，不斷涉獵多種知識，通過綜合素質(zhì)的全面提升，促進高中政治課教學的有效實施。

現(xiàn)階段高中政治課教學改革面臨著許多問題，這些問題的存在極大地影響了高中政治課教學的有效實施，因此，本文對相關的問題進行了嘗試性的探討，希望通過本文的研究能夠更好地促進高中政治課教學的開展。

參考文獻：

秦廣玉.新課改下高中思想政治課教學面臨的問題及對策[J].東方青年：教育，2011（05）.