摘 要：隨著我國高職院校教育體制改革的不斷深化，導(dǎo)師制教學(xué)模式逐漸形成了一種明顯的趨勢。高職院校的辦學(xué)目標就是培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高實踐能力的綜合型人才，從院校的性質(zhì)來看，高職院校的導(dǎo)師制教學(xué)模式和本科院校的導(dǎo)師制教學(xué)模式有明顯的區(qū)別，它在實際高職教育中的應(yīng)用現(xiàn)已有了一定的成效，但是目前來看，還存在一些需要進一步改進和完善的地方。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師制;知識結(jié)構(gòu);創(chuàng)新能力;興趣

在新形勢下，根據(jù)時代發(fā)展的需求，為了更好地適應(yīng)新時代教育教學(xué)理念的要求，培養(yǎng)出具有綜合性和創(chuàng)新性的人才，各個高職院校在教學(xué)模式方面都有了不斷的探索研究。導(dǎo)師制教學(xué)模式是一種依據(jù)學(xué)生的差異化特點，在教師和學(xué)生之間建立一種良好的導(dǎo)學(xué)關(guān)系，因材施教，有針對性地教學(xué)，從教學(xué)現(xiàn)狀來說，這種教學(xué)模式還存一些實際應(yīng)用的問題，需要高職教學(xué)管理者予以重視完善。

一、導(dǎo)師制教學(xué)模式在高職教育中的應(yīng)用作用分析

1.幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)

導(dǎo)師制教學(xué)模式可以充分把握學(xué)生在高職院校這一階段的學(xué)習(xí)特點，對學(xué)生有全面的了解，依據(jù)學(xué)生的實際特點并和本專業(yè)的實際狀況相結(jié)合，在入學(xué)的初始階段就可以給學(xué)生在選課時提供必要的指導(dǎo)，幫助其構(gòu)建一個合理的學(xué)習(xí)課程體系，學(xué)生和導(dǎo)師之間可以進行學(xué)習(xí)上的交流合作，充分認識本專業(yè)的特點、方向以及前景等，對今后的職業(yè)生涯進行科學(xué)的規(guī)劃，這樣就可以使其知識結(jié)構(gòu)更加合理，學(xué)習(xí)生活愈加豐富。

2.把握差異化，因材施教

導(dǎo)師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中所起的作用就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等進行全方位的指導(dǎo)，把握學(xué)生的實際特點，有針對性地開展教學(xué)活動。教師通過和學(xué)生進行全面詳細的交流溝通，鼓勵學(xué)生講出自己的真實看法，進行探索性學(xué)習(xí)，學(xué)生和導(dǎo)師之間不僅是師生關(guān)系也是朋友關(guān)系，使教學(xué)更具有實效性和針對性，使學(xué)生的自我認知更客觀，發(fā)揮最大的潛能。

3.提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力

高職教育的辦學(xué)宗旨不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和技能，還需要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以對所學(xué)專業(yè)的理論和實踐問題進行創(chuàng)新解決。導(dǎo)師制的教學(xué)模式，學(xué)生可以在導(dǎo)師的帶動下，把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實際，在實踐中進一步深化對知識的理解，同時也可以在某一方面進行深層次的研究，也就顯著提高了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

二、導(dǎo)師制教學(xué)模式在實際應(yīng)用中存在的問題以及成果分析

1.實踐中存在的問題和完善

導(dǎo)師制教學(xué)模式在我國大多數(shù)的高職院校教學(xué)中已經(jīng)有了廣泛的實施，并且也取得了很多顯著的成效，總體上說，對于高職教育是很有幫助的，但是，它在取得了一定成效的同時也存在一些需要進一步完善的地方，筆者將其概括為三個方面，首先，學(xué)生對導(dǎo)師制的教學(xué)還存在一些認識上的不足，對于開展的一些興趣小組缺少足夠的熱情，參與度有待提高;其次，從導(dǎo)師自身方面來講，很多的導(dǎo)師在教學(xué)技能以及綜合素質(zhì)方面還有很多需要提高的地方，例如，對于時代性信息的把握不及時，教學(xué)理念和方式的更新不及時，對于一些關(guān)鍵性的重難點教學(xué)沒有形成體系。最后，從高職院校的教學(xué)管理方面來講，還需要對導(dǎo)師進行全方位、綜合性的管理，加強各個部門間的協(xié)調(diào)配合，形成一個高效的導(dǎo)師管理機制，特別是對導(dǎo)師在工作上的教學(xué)考核以及激勵機制，在管理上促使導(dǎo)師不斷完善自身素質(zhì)。

2.導(dǎo)師制在高職教育中的應(yīng)用成果分析

（1）促進了學(xué)生專業(yè)知識和技能的提高。在導(dǎo)師制的作用下，學(xué)生和導(dǎo)師之間可以開展專業(yè)興趣小組，這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)研究興趣，可以自覺主動地進行學(xué)習(xí)，對于頗受關(guān)注的研究領(lǐng)域能夠和導(dǎo)師合作共同研究，這樣也是對其所學(xué)知識和實踐動手能力的提高和檢驗，可以發(fā)現(xiàn)其存在的不足，便于采取措施進行改進。

（2）改善學(xué)生的就業(yè)狀況。興趣小組所制訂的項目任務(wù)大都是由導(dǎo)師依據(jù)本專業(yè)的特點和學(xué)生掌握的知識進行綜合確定的，同時也考慮到了學(xué)生未來的就業(yè)方向，因此，在開展過程中，學(xué)生在完成任務(wù)項目目標的同時也潛在地鍛煉了自己，可以很好地適應(yīng)對口企業(yè)的實際需求，也就推動了專業(yè)對口率的提高。

（3）導(dǎo)師自身專業(yè)水平的提高。前面提到，導(dǎo)師制教學(xué)是學(xué)生和導(dǎo)師兩者進行合作探究的學(xué)習(xí)模式，同時作為興趣小組的導(dǎo)師，需要不斷地提高這方面的技能水平，可以解決學(xué)生研究中的各種問題，同時在實踐過程中也會得到進一步的升華。

在我國教育體制不斷完善的今天，高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型人才的重要平臺，在教學(xué)模式的探索工作中，導(dǎo)師制是一種應(yīng)用價值較高的教育模式，它在高職教育中的應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也可以推動院校自身形象的塑造，對于當(dāng)前存在的問題，需要院校管理者依據(jù)現(xiàn)實，把握時代動向，不斷地進行優(yōu)化改進，以發(fā)揮其最大的作用。

參考文獻：

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