摘 要：新課改的開展使教學(xué)的過程已經(jīng)不再是單純地對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授和提高學(xué)生解題的能力，很大程度上是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)知識是一個方面，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)到有效的學(xué)習(xí)方法。高中化學(xué)對學(xué)生主體活動的開展更加重視，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的全面培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué);教學(xué)策略;探究

新課改的實行對高中化學(xué)教學(xué)提出更高的要求，化學(xué)教師在教學(xué)的時候要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，同時還要引導(dǎo)學(xué)生對他們學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行相應(yīng)的知識基礎(chǔ)框架構(gòu)建。在深入了解到化學(xué)這門課程特點的同時要逐漸對課程的教學(xué)方法進(jìn)行研究總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。

一、課程改革中體驗新教材中的實驗

在課程改革中，化學(xué)實驗是開展教學(xué)的主要模式，所以，教師要加大實驗的教學(xué)研究。因為，化學(xué)本身就是以實驗為主的一門課程，要想在教學(xué)過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，化學(xué)實驗的教學(xué)是非常重要的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實踐能力。教師在課堂上給學(xué)生做一些演示實驗，化學(xué)實驗中有些實驗現(xiàn)象是學(xué)生沒有見過的或者是生活中經(jīng)歷不到的情況，教師可以在教學(xué)的時候開設(shè)這些趣味化學(xué)實驗，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究化學(xué)知識的興趣。

例如，在“鹽類水解”的教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)試劑來開展實驗：往盛有醋酸鈉溶液、氯化銨溶液和氯化鈉溶液的試管中分別滴入石蕊溶液，認(rèn)真觀察出現(xiàn)什么樣的化學(xué)反應(yīng)。在觀察溶液顏色變化的過程中，學(xué)生也會產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的思維沖突：“溶液呈中性的原因是什么，酸性或者堿性的區(qū)別？”教師在這個時候再引出鹽類的水解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從鹽電離出的離子是否可以打破水的電離平衡方向去分析原因，此時，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣更容易引起探究精神，也更容易接受新知識。所以，趣味教學(xué)對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升意義重大。

二、初高中的知識銜接

學(xué)生進(jìn)入高中后，由于與初中所處地域、教育水平以及教育方法不同，他們在知識學(xué)習(xí)方法上有著很大的不同，在知識能力水平掌握上也有著差異，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況開展教學(xué)。先對學(xué)生的基本能力進(jìn)行摸底，因為，學(xué)生剛剛升入高中，高中學(xué)習(xí)內(nèi)容中很多知識都是系統(tǒng)化和抽象化的，所以，開展教學(xué)的時候教師要以學(xué)生的實際情況為準(zhǔn)，在教學(xué)初期要適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。與初中化學(xué)教學(xué)相比較，高中化學(xué)在知識層面和學(xué)習(xí)方法層面都有很大的改變，里面包含著許多的抽象思維教學(xué)內(nèi)容，在教材起點較之初中化學(xué)有大幅度提升。學(xué)生在進(jìn)入高中之初，處于適應(yīng)階段，初高中化學(xué)知識的銜接顯得尤為重要。所以，高中化學(xué)教師在開展化學(xué)教學(xué)時一方面要重視學(xué)生的心理變化，另一方面要循序漸進(jìn)，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好整體的銜接工作。

三、優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生的主體地位

1.探究學(xué)習(xí)方式的開展

在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到整個課堂教學(xué)活動中來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力，提升學(xué)生的探究能力。教師可以開展把課堂交給學(xué)生的主題活動，讓學(xué)生之間相互講課，在課前教師在知識環(huán)節(jié)對學(xué)生開展指導(dǎo)，對于課堂上的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式由學(xué)生自行設(shè)計和實施。學(xué)生可以運用多媒體或者課堂演示實驗進(jìn)行講解，比如，雙氧水加上適量洗潔精一類的發(fā)泡劑，可以產(chǎn)生大量的泡沫。再比如，紅糖中加入適量活性炭，再經(jīng)過濾、濃縮、冷卻后便可變成白糖。學(xué)生親自動手設(shè)計和開展類似探究性實驗，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究化學(xué)現(xiàn)象背后的原因，學(xué)生在現(xiàn)象中逐漸深入本質(zhì)，在實踐探究中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生成為課堂的主人，可以使課堂充滿活力，學(xué)生精力更加集中，學(xué)習(xí)質(zhì)量得以提升。

2.多媒體教學(xué)的運用

多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以讓學(xué)生在實驗效果不明顯的情況下清楚地看到實驗過程，運用多媒體來充實高中化學(xué)課堂，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生在圖片和視頻以及聲音等形象的呈現(xiàn)中，會對知識有更深入的了解，在頭腦中也會形成更深刻的印象。多媒體教學(xué)將靜態(tài)的東西變成動態(tài)，將許多瞬時化學(xué)現(xiàn)象變得更直觀，方便學(xué)生理解和接受。比如，在講解分子運動和電磁運動的時候，教師運用語言描述就不如多媒體的動態(tài)展示更加的生動和形象。因此，運用多媒體教學(xué)可以有效地提高高中化學(xué)教學(xué)效率。

新課改下的高中化學(xué)教學(xué)，要求教師改變教學(xué)觀念。教師在教學(xué)過程中要和新課改的教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，對高中化學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行更新，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強(qiáng)學(xué)生對實際問題的解決能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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