摘 要：為了響應(yīng)新課程標(biāo)準對學(xué)生實踐能力的要求，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，作為培養(yǎng)我國技能人才的職業(yè)教育，更應(yīng)當(dāng)把實踐能力的培養(yǎng)作為首要教學(xué)任務(wù)。通過討論我國現(xiàn)階段職業(yè)高中財會專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，研究培養(yǎng)財會專業(yè)學(xué)生實踐能力的措施。

關(guān)鍵詞：財會學(xué)生;實踐能力;實訓(xùn)基地

職業(yè)教育的特點決定了學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)素質(zhì)。作為財會專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該掌握過硬的理論知識，并具備一定的實踐能力。然而，縱觀我國目前的職業(yè)高中教育，對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)還不夠完善，這是造成學(xué)生畢業(yè)之后難以與學(xué)歷較高的人才進行競爭的主要原因，要改變這種現(xiàn)狀，就要改革教學(xué)方法，使職業(yè)高中教育得以生存和發(fā)展。

一、職業(yè)高中財會專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式缺陷

受應(yīng)試教育的影響，很多職業(yè)高中采取的教學(xué)方式依舊是“灌輸式”，只注重“教”，忽略“學(xué)”，讓原本需要教師和學(xué)生互動才能完成的課堂任務(wù)變成單一的教，學(xué)生只是被動地接受，在教學(xué)過程中完全忽略學(xué)生的主體意義。然而，教學(xué)過程真正意義上是一個互動的過程，教師只有在課堂上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能達到教學(xué)的真正目的。此外，來自于教學(xué)設(shè)施的相對落后，如今越來越多的學(xué)校采用多媒體教學(xué)，這不僅對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識起到了關(guān)鍵性作用，更會讓教師的課堂教學(xué)變得生動，增加了課堂趣味性，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，盡管多媒體教學(xué)的好處顯而易見，但它在職業(yè)高中教學(xué)的應(yīng)用還不普遍，這也是造成學(xué)生實踐能力不強的一個原因。

2.缺失實訓(xùn)基地

實訓(xùn)基地的缺失是造成學(xué)生實踐能力缺乏最主要的原因，目前，職業(yè)高中對于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的意識較為淡薄，出現(xiàn)的情況是重理論輕實踐，學(xué)生畢業(yè)以后在工作中并不能從容應(yīng)對工作中的問題，即使部分學(xué)校為學(xué)生提供去企業(yè)實習(xí)的機會，有時在一定程度上也僅僅是走形式，不能使學(xué)生真正得到鍛煉，對企業(yè)形式和專業(yè)知識應(yīng)用沒有足夠的認識。另外，針對低年級學(xué)生，單一只強調(diào)理論知識掌握的情況較為嚴重，沒有為學(xué)生提供將理論知識應(yīng)用到實踐中的機會，并且在教學(xué)過程中很多教師對學(xué)生的要求僅僅是可以通過會計從業(yè)資格證書，對于學(xué)生的實踐能力要求較為空白，這在一定程度上束縛了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)職業(yè)高中財會專業(yè)學(xué)生實踐能力的措施

1.改革教學(xué)模式，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在新的社會背景下已經(jīng)不適用，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才，教學(xué)者應(yīng)該從觀念上進行改革。首先，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，尋找適合學(xué)生特點并且符合教學(xué)任務(wù)的方法，要做到這點，學(xué)?？梢酝ㄟ^教學(xué)競賽的模式，通過教師之間互相聽課的方式，取長補短，優(yōu)化課堂教學(xué)，另外，也可以集思廣益，教師和學(xué)生進行溝通，尋找最適合的方法，并且進行試點教學(xué)，在取得一定的教學(xué)成果之后可以大面積應(yīng)用。其次，針對教學(xué)設(shè)施落后的現(xiàn)象，各地政府部門應(yīng)該重視，從根本上解決教學(xué)困難。最后，教師在教學(xué)過程中一定要重視知識的實用價值，比如，《財務(wù)會計》和《基礎(chǔ)會計》這兩本教材，教師在上課中可以減少理論部分的課時，將重點傾向于實踐教學(xué)部分，讓學(xué)生做到活學(xué)活用。

2.建立實訓(xùn)基地，加強實踐能力

實踐能力是檢驗學(xué)生畢業(yè)以后工作能力的主要標(biāo)準，為了培養(yǎng)社會需要的財會人才，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從思想上加強對財會學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，比如，學(xué)?？梢院蜁嬍聞?wù)所、三資企業(yè)等單位建立合作模式，讓學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)，在實習(xí)的過程中將理論知識和實踐相結(jié)合，這樣不僅能為企業(yè)提供人才，也能為學(xué)生增加實踐的機會。除此之外，學(xué)校還可以增加校內(nèi)實踐，針對低年級學(xué)生建立會計模擬實驗室，讓學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的理論知識快速和實踐相結(jié)合，達到掌握的理想狀態(tài)，讓會計專業(yè)的學(xué)生不再是用從業(yè)證書考查專業(yè)素質(zhì)，而是全面提高學(xué)生的動手能力，增強學(xué)生的就業(yè)競爭能力。比如，學(xué)校可以在上課時用會計憑證以及會計賬簿等材料，引導(dǎo)學(xué)生對知識有一個感官上的理解，同時還可以通過會計電算化的模擬練習(xí)讓學(xué)生在了解會計軟件特點的同時掌握用會計軟件處理會計業(yè)務(wù)的方法。

對于職業(yè)高中的學(xué)生來講，實踐能力的培養(yǎng)是非常重要的方面，因此在教學(xué)中必須將實踐教學(xué)涉及教學(xué)計劃以及教學(xué)大綱，使學(xué)生能夠系統(tǒng)而完整地提高實踐能力，從而成為適應(yīng)社會實際需要的應(yīng)用型人才。職業(yè)高中財會專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定會計理論知識基礎(chǔ)以及專業(yè)實踐能力的人才。為了達到這個目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，針對目前職業(yè)高中會計專業(yè)教學(xué)中存在的不足，進行教學(xué)改革，從思想上重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，并在日常的教學(xué)過程中將培養(yǎng)學(xué)生實踐能力作為重點內(nèi)容，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻：

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