近年來，隨著寧波智慧城市建設的深入推進，智能化已經成為社會各領域未來發(fā)展的必然趨勢。本文以中職維修電工實訓課程的教學為例，打造一個基于信息化教學手段、現代化教學環(huán)境、企業(yè)化學生管理、多元化評價模式的維修電工創(chuàng)新型課程。

一、智能化背景下中職維修電工實訓教學創(chuàng)新的基礎

我校地處鄞州經濟開發(fā)區(qū)，現代科學技術日益廣泛地應用于生產實踐中，中職課堂教學現代化、智能化程度越來越高。校領導根據現代職業(yè)技術教育的新理念和成功經驗，決定加強教研教改工作，改革傳統的教學模式。目前學校投入了大量的資金引進國內外先進設備用于維修電工實訓基地建設，構建了以技能培養(yǎng)為主線，體現“強化就業(yè)技能，培養(yǎng)綜合能力，引導創(chuàng)新實踐，提高基本素質”的實驗實訓體系，開設了基礎型、設計型、綜合型、自主創(chuàng)新型等多層次、多樣化的教學方法，創(chuàng)新教學模式，增強了課堂趣味性，激發(fā)了學生活力，提高了教學效果。

二、充分利用智能化條件創(chuàng)新中職維修電工實訓教學的方案

1.硬件設施設計方案

為了提高教學效果，維修電工實訓室中設置了兩個數字化的教學示范區(qū)，通過電子白板與學生進行互動。實訓項目按照企業(yè)項目管理模式組織，學生按照真實的角色進行協同工作，實現基于工作過程的項目式教學。在整個實訓室中配備兩塊電子白板作為討論區(qū)，改變傳統的白板教學模式。通過電子白板可訪問到互動體驗中心的服務器，將基于工作過程的教學實例調出來進行實際操作，使實踐與理論一體化。

通過理、實一體化教學中心可以達到以下效果：（1）指導老師在現場進行電路的安裝（包括電路的分析、連接、調試、排故過程等），學生在討論區(qū)通過電子白板非常清晰直觀地看到整個過程，進行數字化現場視頻教學;（2）在實訓現場可以調閱該電路的相關資料：如電路元件及其功能特點、電路工作原理、電路的應用、電路連接時的注意事項以及典型故障的排除方法等，實現任務的分發(fā)與接收同步進行。（3）實訓教學與理論教學融為一體，理論教師參與實訓課程，實訓老師引入理論教學規(guī)范，真正體現“做中學，做中教”的職業(yè)教育教學特色。

2.建立智能化教學資源庫

為了改變傳統的教學模式，達到創(chuàng)新型課程的目的，維修電工實訓課程引入了“云課堂”的教學理念，即以電工資源云平臺和電工教學云平臺為內容和技術支持，在信息化環(huán)境下有效整合教學環(huán)境、教學內容、教學組織，實現基于信息化環(huán)境下的理實一體化教學。電工資源云平臺包括基于維修電工職業(yè)技術人員開發(fā)的項目任務、綜合案例、微案例等互動資源;視頻、動畫、虛擬仿真等海量資源;以及教師上傳、鏈接的各種外網和原創(chuàng)資源。電工教學云平臺提供即時的教學全過程管理和在線學習資源。

3.建立基于工作過程導向的項目式教學模式

項目教學是基于數字化工廠平臺開展的教學手段，其特點是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”。通過項目式教學改變以往“教師講，學生聽”的被動教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。

學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。以電動機正反轉控制電路的教學為例，學生進入智能化教學資源庫，通過情境動畫模擬控制煤礦工地卷揚機電路系統，從而激發(fā)學生的學習興趣。教學項目確定后，學生可充分利用信息化、智能化教學資源，在電工資源云平臺上查找資料，制訂項目工作計劃，完成電路設計、元件檢測，安裝實施、項目質量檢驗等相關技術內容，從中學習和掌握電路原理、材料處理、裝接工藝以及各種機床的使用與操作。通過實際操作，訓練其在實際工作中與不同專業(yè)、不同部門的協調、合作能力，為走上工作崗位打下堅實的技能基礎，體現“學以致用”的教學思路。

4.建立學生“技能成長軌跡”數字資源庫

通過運用信息化手段，按時記錄學生在智能化教學工廠里的表現，對學生的作品通過照相等手段記錄，對學生的裝接過程通過錄像記錄，上傳智能化教學資源庫。教師還應詳細記錄每位學生的實訓情況、操作水平以及實訓結束后器材的整理等內容。以平時成績占實訓總成績的50%、作業(yè)20%、考核30%來作為最后的考核成績，定期將學生的表現反饋給家長，架起家長與學校的橋梁，實現學校與家庭的溝通。通過資源庫也可讓企業(yè)了解到一個合格的技術工人的成長周期。

5.企業(yè)7S的管理模式在智能化教學工廠中的應用

7S管理是現代企業(yè)管理的一個重要模式，對于員工職業(yè)素養(yǎng)的要求和物品的擺放有著嚴格的要求，在智能化教學工廠里，學生嚴格要求按照企業(yè)7S的模式進行作業(yè)。根據學生實際，制訂了電工實訓守則。這樣可以讓學生在學習中提前感受企業(yè)管理理念，“學規(guī)矩”“做規(guī)矩”，實現校園文化和企業(yè)文化的有效對接，成為真正符合企業(yè)需要的技能型人才。

現代科技發(fā)展日新月異，中職課堂教學必須與時俱進，只有這樣才能始終走在時代前列，在日益激烈的社會競爭中培養(yǎng)出合格的應用型人才。因此，這種集教學與生產、理論與實踐于一體的智能化實訓工廠教學模式應受到廣泛的應用。

參考文獻：

李曉明.分層教學在中職維修電工實訓課中的應用[J].科技信息，2012（11）.