摘 要：各科教師對于學(xué)生的教學(xué)不僅在于知識的傳授，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而且還要肩負起對學(xué)生人格的塑造、學(xué)生素質(zhì)的提高，以及對學(xué)生的思想、政治、道德、法制等的教育任務(wù)?；瘜W(xué)作為一門獨立的自然科學(xué)，它有著嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和客觀的事實規(guī)律，只有讓化學(xué)學(xué)科特點與思想品德教育有機結(jié)合，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，深刻體會到思想品德的教育。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);德育教育;環(huán)境保護

化學(xué)的教學(xué)目的，是使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和化學(xué)基本技能，初步了解他們在實際生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，進行辯證唯物主義和愛國主義教育。總而言之，德育在化學(xué)教育中有著不容忽視的地位。

一、化學(xué)教學(xué)中進行德育的意義

美國教育家杜威認為：“學(xué)科教學(xué)是學(xué)校德育的主要途徑?！钡掠膶嵸|(zhì)就是愛國主義教育。所以教師在傳授知識的同時，要利用各種合適的機會，提高學(xué)生的愛國情懷，陶冶學(xué)生的愛國主義情操。

德育隨著課程的改革已深入到各科的教學(xué)中，所以在化學(xué)教學(xué)中教師要把“育人為中心”的教育觀念牢記在心，要深刻地認識到教育的基本任務(wù)和根本目的在于育人，努力將德育融合在化學(xué)基本技能與基礎(chǔ)知識的教學(xué)任務(wù)之中。教師應(yīng)利用教學(xué)中的一切德育素材，對學(xué)生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、責任感教育等。

在化學(xué)的教學(xué)中，教師有目的地將德育滲透到化學(xué)教學(xué)中，可以使學(xué)生在接受知識時，體會到人格和素養(yǎng)對自身成長的影響。這不僅符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，也有利于學(xué)生道德素養(yǎng)的形成。因此，學(xué)校要努力搞好德育，形成“提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，學(xué)科教學(xué)是主要渠道”的新理念?；瘜W(xué)教學(xué)是中學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，在化學(xué)教學(xué)中教師對德育教育有著不可推卸的責任。

二、化學(xué)教學(xué)中的愛國主義教育

化學(xué)教材中有許多讓我們尊敬和學(xué)習(xí)的化學(xué)家。他們不畏困難的求知精神、百折不撓的科學(xué)研究品質(zhì)，正是我們培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目標。

我國化工之父侯德榜博士，在美國獲得博士學(xué)位，毅然放棄國外的優(yōu)厚條件，回到當時落后的祖國，在艱苦的條件下建立了當時具有世界先進水平的永利堿廠?！捌咂呤伦儭焙螅谌毡救说耐评T下他并沒有放棄，而是在惡劣危險的情況下不懈摸索和試驗，終于發(fā)明了“侯氏制堿法”，為中華民族貢獻了自己最大的力量。他的這種愛國熱忱，值得后人敬仰和學(xué)習(xí)。

丹麥的科學(xué)家玻爾在被迫離開祖國時，把諾貝爾金質(zhì)獎?wù)氯苡谕跛[藏在他的住宅里，表示他一定要返回祖國的決心。在危急的時刻，他把屬于自己的榮譽留給了祖國，回國后，他又把溶液中的金還原出來鑄成獎?wù)?。這塊獎?wù)履壑枌ψ鎳闹艺\。

對化學(xué)做出巨大貢獻的居里夫人，把自己發(fā)現(xiàn)的元素命名為“釙”，用來紀念自己的祖國波蘭，表達自己對祖國的真摯情感。

科學(xué)家的這些熱愛祖國的感人事跡，可以提高學(xué)生的愛國主義熱情，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、勇于探索的意志品質(zhì)。

三、德育在化學(xué)教學(xué)中的實施

化學(xué)教學(xué)是德育的隱性課程，但只要我們認真分析教材，就能發(fā)現(xiàn)很多的化學(xué)知識中蘊含的思想、道德、法制等教育素材。這些都是化學(xué)教學(xué)中進行德育教育的很好切入點，為在化學(xué)教學(xué)中進行德育提供了平臺。以教材中的個別內(nèi)容為例說明德育內(nèi)容及實施方法。

1.氧化還原反應(yīng)

通過得失電子的分析，實施得電子和失電子對應(yīng)的辯證唯物主義觀中對立統(tǒng)一的規(guī)律的教育，同時通過引導(dǎo)學(xué)生對化合價變化和電子的得失的關(guān)系的分析，可進行表面和實質(zhì)的聯(lián)系，可培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

2.物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化

CO→CO2→CO體現(xiàn)了否定之否定的規(guī)律。

3.有毒氣體對大氣的污染

了解環(huán)境污染的原理以及造成的嚴重后果，宣傳環(huán)境保護，提高學(xué)生環(huán)境保護的意識。

4.白磷的自燃

通過對白磷著火點的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道所謂“鬼火”的形成原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

5.化學(xué)實驗

在各種實驗中讓學(xué)生體會我們的真理必須要經(jīng)得起事實的檢驗，只有實驗事實才是自然科學(xué)的真理，從而使他們樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度。

四、利用教學(xué)中環(huán)境保護的知識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感

當前，臭氧層受到嚴重破壞，由于溫室效應(yīng)使我們居住環(huán)境的溫度不斷升高，導(dǎo)致冰川融化，海平面上漲，嚴重威脅到我們的生存。在國外，比利時馬斯河谷煙霧事件、美國多諾拉煙霧事件以及日本的水俁病等，都是因為“三廢”處理不當造成的。在我國，廢水、廢氣、廢渣的排放量也非常大，許多城市遭遇酸雨，環(huán)境污染所引起的事故觸目驚心，甚至嚴重影響到人們的正常生活。

提倡低碳生活，樹立低碳意識，鼓勵學(xué)生做到以下幾個方面：節(jié)水為榮——別讓水空流，隨時關(guān)上水龍頭;慎用清潔劑——盡量減少污染;節(jié)約用電——省一度電，節(jié)約一份能源;綠色出行——減少尾氣排放，保護大氣，始于足下;使用再生紙——保護我們的森林;認“環(huán)保標志”——選購綠色食品，保護自己和家人;用無氟產(chǎn)品——保護臭氧層，保護我們的地球;少用一次性產(chǎn)品——節(jié)約地球資源……

環(huán)境問題是目前較為嚴重的問題，把環(huán)保知識滲透到教學(xué)中，可以提高學(xué)生的環(huán)保意識，擴大環(huán)保宣傳，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

總而言之，德育不僅僅是政治教師，思想品德課教師和班主任的事，也是各科教師的任務(wù)?！敖虝恕?，即各科教師不管在課堂內(nèi)，還是課堂外，都要努力滲透德育，以人為本?；瘜W(xué)教育教學(xué)要利用一切機會對學(xué)生的素質(zhì)教育盡一份心，出一份力。

參考文獻：

樊建清.淺談中等職業(yè)類學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中的德育滲透[J].中國輕工教育，2006.