在美術教學中運用中小學動漫教育社區(qū)中的助學效果分析研究，以提高專業(yè)訓練教與學的效率，改善美術欣賞教與學的方法，讓學生的自主性學習、探究性學習、研究性學習落到實處。

高中美術教學新課程標準在實施建議中論述：“中學動漫教育社區(qū)中的助學效果分析研究開展美術教學。鼓勵學生在學習過程中，利用計算機技術和國際互聯(lián)網(wǎng)資源主動地收集、篩選、分析、整理視覺圖像和相關背景資料，擴展學習資源，開闊視野;指導學生學習用計算機技術創(chuàng)作美術動漫作品，并利用國際互聯(lián)網(wǎng)大膽發(fā)表和傳播自己的美術作品和學習心得?！边@是非常確切而具有前瞻性的。

一、研究內容

1.美術教學內容與中學動漫教育社區(qū)中的助學效果分析研究相結合

美術教師應用動漫和動漫助學對課程內容要相互了解，相互協(xié)作。美術課可以學習中學動漫教育社區(qū)中的助學效果分析研究的內容，在動漫課上也可以充分顯示美術學習的成果與技能，從而使兩個學科緊密地結合在一起，達到有關教學內容的相互交融。 如美術欣賞教學，學生把從網(wǎng)上選擇的動漫、評價內容等，通過分類整理，制作成網(wǎng)頁，發(fā)布到學校網(wǎng)站上，或鏈接到本課的教學站點上相互交流，這就鍛煉了學生制作動漫的能力;而制作動漫的設計圖片的信息技術教學，則可以充分展示學生美術設計的才能，看誰制作的動漫更精美、更有藝術性。在進行美術設計教學時，可以結合學校的藝術節(jié)、校慶、運動會、文藝會演等制作動漫，通過比賽、征稿的方式，讓學生充分利用動漫資源，設計出更有意義的作品，同時提高學生的動漫水平。類似例子的教學內容在課程整合中是很多的，有著十分廣闊的探索空間。

2.教師的指導性和學生的主體性相結合

中學動漫教育社區(qū)中的助學效果分析研究教學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、研究能力和實踐能力，美術教學也是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的，然而在美術基礎訓練和欣賞教學中，最容易形成“一言堂”，通過課程的整合就能凸顯美術研究性學習的優(yōu)勢。研究性學習是最適合在動漫中進行的，學生可以充分利用課余時間發(fā)揮自己的能動作用，也可以和社會上的專家聯(lián)系，幫助學生進行網(wǎng)絡環(huán)境下的動漫研究性學習。但是，這種學習不是一種無人管無人問的放任自流，教師的指導性意見尤為重要，教師可以在課堂上或網(wǎng)絡上提出問題，加強引導和控制;也可以在討論中適時介入，在成果展示時適當評價，這對學生的自主學習、研究性學習都是不可缺少的。

3.美術專業(yè)訓練和美術欣賞教學相結合

目前多數(shù)的高中美術教學存在兩塊教學內容，即參加美術高考的美術專業(yè)訓練和面向全體學生的美術動漫欣賞教學。面對高考升學的壓力，美術專業(yè)訓練往往成為各校競相追逐的熱點，而提高全體學生的審美素質是美術學科具有廣泛影響的基礎，二者不可偏廢。

在專業(yè)訓練中，對中學動漫教育社區(qū)中的助學效果分析研究課程的整合運用，往往是在某一專題訓練時，教師先講述訓練重點，示范訓練方法，提出問題。學生練習后，上網(wǎng)搜尋相關動漫資料，進而尋求更適合自己個性特點的方法，然后在訓練課上交流討論，在實踐中運用、完善。平時利用數(shù)碼拍照或掃描技術，把學生的動漫優(yōu)秀作業(yè)發(fā)布在網(wǎng)站上，形成新的教學資源，運用于美術欣賞教學中。把欣賞教材內容作適當?shù)恼{整、劃分，形成各自獨立的教學模塊，連同師生作品，制成課件、vcd，加上電影、音樂等手段充實課堂，以便學生欣賞、評價，并和網(wǎng)上動漫優(yōu)秀作品、名家名作進行比較，以開闊學生的眼界。

4.課堂教學與課外教學相結合

美術課程與中學動漫教育社區(qū)中的助學效果分析研究在目前的高中課程設置中還是邊緣學科，教學時間太少。教師要通過教學活動鍛煉學生的能力，增加學生的知識，提高學生的修養(yǎng)，要善于利用學生的課余時間，讓學生的課余時間豐富起來、活躍起來，而不沉溺于游戲和故事之中。課堂時間是有限的，教師可以利用它充分發(fā)揮自己的主導作用，課外時間則大膽留給學生，布置具體任務，發(fā)揮學生的主觀能動性，從而實現(xiàn)課堂內外的互動。

毋庸置疑，中學動漫教育社區(qū)中的助學效果分析研究的發(fā)展將給美術教育帶來新的發(fā)展契機，現(xiàn)在對教師來說，最重要的就是去做。最初的探索總是艱辛的，但也是最有開創(chuàng)性的。通過一年多的教學探索，取得了一些成果和經(jīng)驗，然而很不成熟。筆者將繼續(xù)研究下去，相信會越做越好，為美術教育的普及、為美術學科更具有普遍意義作出自己的不懈努力！

二、創(chuàng)新之處

1.特色建設研討與反思制度。

2.依據(jù)我校自身特點形成專業(yè)、文化、思想素質“合力”教育的新思路。

3.發(fā)揮兩團體各自的優(yōu)勢、尋找共同點，建立相互學習、揚長補短、相互激勵的學習氛圍。

4.利用學校公共資源的功能特點，搭建思想交流的橋梁、思維意識碰撞的平臺。如：動漫制作室（學校投資30多萬）、美術展廳藝廊、“禮山學堂”論壇、黑板報、校訊公開欄等等。

參考文獻：

郭小艷.卡通動漫藝術在中學美術教學中的應用[J].美術教育研究，2011（11）.