摘 要：通過充分分析前人在該領(lǐng)域的研究成果，結(jié)合其他學(xué)科教學(xué)質(zhì)量保障體系特點和對現(xiàn)階段部分高職院校公共體育課教學(xué)

質(zhì)量保障體系現(xiàn)狀，提出全面、系統(tǒng)的符合當前“素質(zhì)教育”“快樂體育”“陽光體育”等教育特點并能充分反映體育教學(xué)規(guī)律的質(zhì)量保障體系，旨在對我國高職院校公共體育課教學(xué)質(zhì)量提高工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校;公共體育課;監(jiān)控機制;例會制度

對公共體育課教學(xué)質(zhì)量進行研究，是適應(yīng)我國科教興國戰(zhàn)略的需要。對公共體育課的教學(xué)質(zhì)量保證體系進行研究，有利于提高體育教師職業(yè)的專業(yè)化，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文從質(zhì)量保障體系的評價指標入手，通過評價指標的確定來研究具體的保障指標的實施方案。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展之本，高校公共體育課教學(xué)質(zhì)量的好壞是以教學(xué)質(zhì)量的保障為前提的。高職院校公共體育課教學(xué)質(zhì)量需要一套綜合保障體系，它可以從影響教學(xué)質(zhì)量的因素來界定其內(nèi)涵。高職院校公共體育課教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究目的是：為高職院校公共體育課教學(xué)的深化改革與發(fā)展提供保障，以解決由于規(guī)模擴張與質(zhì)量提高之間的矛盾給高職院校公共體育課教學(xué)帶來的困擾;既要證明已經(jīng)取得的“質(zhì)量”，更重要的在于建立一種推動高職院校自身公共體育課教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進與提高的機制，通過對高職院校公共體育課教學(xué)質(zhì)量生成過程的分析，尋找高職院校公共體育課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵控制點，運用制度、程序、規(guī)范、文化等實施控制，從而實現(xiàn)質(zhì)量的持續(xù)改進與提高。不斷提高學(xué)校人才培養(yǎng)活動滿足社會發(fā)展需要和個人發(fā)展需要的能力，綜合促進高職院校公共體育課教學(xué)質(zhì)量的提高，提出創(chuàng)建高職院校公共體育課教學(xué)質(zhì)量保障體系需要做到以下幾點。

一、建立運行良好的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制

要求各學(xué)院在建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的同時，建立一套“研究—決策—實施—反饋—調(diào)控”的運行機制。通過廣泛細致地研究高職院校公共體育課教學(xué)質(zhì)量保障的相關(guān)理論、指標體系、評價指標等，制訂出適合本院校實際情況的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，在大力推廣實施的過程中，收集各方意見，包括學(xué)生、教師、教輔人員甚至是家長的反饋意見，站在全面整體的高度進行調(diào)控，使其在不斷改進和調(diào)整中完善。

二、建立規(guī)范嚴格的日常教學(xué)質(zhì)量管理制度，教學(xué)檢查制度

各系部采取定期和不定期相結(jié)合的教學(xué)檢查制度。教務(wù)處會同督查組、各系（部，中心）對高職院校公共體育課教學(xué)進行不定期檢查。

三、建立高職院校公共體育課教學(xué)例會制度

學(xué)習(xí)研究上級有關(guān)教育教學(xué)改革的文件和精神，及時溝通、反饋高職院校公共體育課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、保障中發(fā)現(xiàn)的問題，協(xié)調(diào)和解決教學(xué)中的問題，部署每周的工作。

四、建立高職院校公共體育課聽課、看課的制度

每學(xué)期聽、看課次數(shù)都要作出明確要求，并在每學(xué)期期末以專題會的形式進行同行之間的交流討論，以利于體育教師相互促進、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、建立精品課、課程評估、優(yōu)秀課、公開課、教學(xué)新星評選制度

學(xué)院定期開展上述評估和評選活動，以鼓勵和表彰先進。

六、抓好教材建設(shè)工作

教材不僅是人才培養(yǎng)目標、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的載體，還是素質(zhì)教育內(nèi)容的落腳點。要組織力量以教學(xué)實踐、市場需求和多年科研成果為基本框架編寫教材，在已有教材的基礎(chǔ)上根據(jù)時代的發(fā)展、學(xué)生的需求進行不斷調(diào)整改進。各系部根據(jù)自身的要求，在高職院校的特點指導(dǎo)下，創(chuàng)編出具有顯著特色的教材。

七、建立高職院校公共體育課學(xué)生評教制度

學(xué)生評教工作采用以課堂教學(xué)評價為主要內(nèi)容的調(diào)查問卷形式，包括教師的為人師表、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)效果等四個方面的多項指標;評價結(jié)果與教師年終考核、教學(xué)評獎掛鉤。同時也將學(xué)生的評價發(fā)到教師手中，從學(xué)生的話語中總結(jié)課堂教學(xué)的不足，以及明白學(xué)生想要什么樣的教師，希望課堂呈現(xiàn)什么樣的效果，從而督促教師改進，提高教學(xué)質(zhì)量。

八、建立高職院校公共體育課學(xué)風、考風檢查制度

學(xué)院通過對高職院校公共體育課教學(xué)的定期檢查和對學(xué)生上課率的不定期檢查，全面掌握學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)風狀況，并采取相應(yīng)的工作措施。

高職院校公共體育課教學(xué)質(zhì)量保障就是根據(jù)預(yù)先制定的一系列質(zhì)量標準與工作流程，要求高職院校公共體育課全體教師發(fā)揮每個人的最大潛力與自覺性，認真實施并不斷改進公共體育課教學(xué)計劃，從而制訂達到或超過預(yù)定的公共體育課教學(xué)質(zhì)量目標，一步一步地達到學(xué)校總目標的過程。

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