摘要在新的形勢(shì)下，增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性離不開心理學(xué)有關(guān)原理的運(yùn)用和創(chuàng)新。這是當(dāng)前學(xué)生思想實(shí)際的必然要求，也是當(dāng)代學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的客觀要求，同時(shí)傳統(tǒng)思想政治教育工作的不足也迫切需要高校引進(jìn)心理學(xué)有關(guān)原理進(jìn)行創(chuàng)新。在實(shí)際運(yùn)用中，就是要運(yùn)用心理學(xué)理論正確區(qū)分心理問(wèn)題與思想問(wèn)題、改進(jìn)高校思想政治教育方法、運(yùn)用個(gè)體差異理論加強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性。

關(guān)鍵詞心理學(xué)原理高校思想政治教育實(shí)效性

思想政治教育工作是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的生命線。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的深層轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的日趨明顯，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的到來(lái)，高校思想政治教育工作面臨著新的形勢(shì)，出現(xiàn)了一些新的情況、新的問(wèn)題。在新形勢(shì)下，高校如何適應(yīng)時(shí)代要求，拓展思想政治教育內(nèi)容，改進(jìn)思想政治教育方法，提高思想政治教育的實(shí)效，切實(shí)做好學(xué)生思想政治教育工作，是關(guān)系到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大課題。高校思想政治教育要重新審視現(xiàn)有的思想政治教育模式，結(jié)合時(shí)代要求，探索新的思想政治教育模式。

思想政治教育與心理學(xué)原理均以人及人的內(nèi)心活動(dòng)為研究對(duì)象，二者之間具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在我國(guó)社會(huì)全面轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，如何在思想政治教育中運(yùn)用心理學(xué)原理，將二者結(jié)合為有機(jī)的整體，賦予思想政治教育以新內(nèi)容、新手段、新形式，充分發(fā)揮其整體綜合優(yōu)勢(shì)，是高校在創(chuàng)新與完善新時(shí)期思想政治教育的工作中，需要認(rèn)真加以探討解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、思想政治教育與心理學(xué)原理之間的關(guān)系

從理論上來(lái)講，思想政治教育是思想政治教育者按照一定社會(huì)、階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的思想觀念施加系統(tǒng)影響的過(guò)程。具體表現(xiàn)為教育者將一定的社會(huì)思想、道德、觀念轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的系統(tǒng)教育?？梢?jiàn)，思想政治教育是將人的思想觀念作為研究和工作對(duì)象，并緊緊圍繞人的思想觀念具體開展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。而心理學(xué)是專門研究、揭示人的心理現(xiàn)象及其活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)體系。心理學(xué)原理基本研究對(duì)象是人及其人的心理活動(dòng)、是從人類參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的角度去探尋人的心理活動(dòng)現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律。

一般來(lái)說(shuō)，思想政治教育大多表現(xiàn)在具體的實(shí)踐層面上，更多的是教育者針對(duì)受教育者已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)的思想言行進(jìn)行教化、引導(dǎo)、幫助的實(shí)際行為過(guò)程。思想政治教育的特殊性要求教育者必須始終堅(jiān)持從理想、信念層面入手實(shí)施教育活動(dòng)，必須深入受教育者的內(nèi)心世界，避免隔靴搔癢、治標(biāo)不治本的現(xiàn)象，這就使思想政治教育與心理學(xué)產(chǎn)生了密不可分的聯(lián)系。而心理學(xué)原理則更多地側(cè)重于對(duì)受教育者尚未完全表露出來(lái)、處于內(nèi)隱狀態(tài)的內(nèi)心世界進(jìn)行預(yù)測(cè)、梳理、推導(dǎo)的具體分析過(guò)程，這有助于教育者探尋、了解受教育者的思想、情感等內(nèi)心世界。由此可見(jiàn)，運(yùn)用心理學(xué)原理、方法可以更好地為思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)提供方法論的指導(dǎo)，二者有機(jī)融合可以較好地取得相得益彰的整體綜合成效。

二、運(yùn)用心理學(xué)原理創(chuàng)新高校思想政治教育的必要性

思想政治教育作為人才培養(yǎng)的重要組成部分，在學(xué)校教育中始終處于主導(dǎo)地位，對(duì)于學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀以及公民責(zé)任感的形成，都起著十分重要的作用。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，在思想政治教育的過(guò)程中，人們往往只關(guān)注社會(huì)對(duì)學(xué)生的思想政治道德規(guī)范方面的要求，而忽視了學(xué)生的心理素質(zhì)教育，有的甚至把學(xué)生的許多心理問(wèn)題都誤認(rèn)為是思想政治問(wèn)題，用解決思想政治問(wèn)題的方法來(lái)解決學(xué)生的一切問(wèn)題。因此，運(yùn)用心理學(xué)原理創(chuàng)新學(xué)校思想政治教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，從而增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性就顯得尤為重要。

1.運(yùn)用心理學(xué)原理創(chuàng)新高校思想政治教育是當(dāng)前學(xué)生思想實(shí)際的必然要求。當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)的全面轉(zhuǎn)型期，在經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化的新形勢(shì)下，高校學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的環(huán)境中經(jīng)常感到迷茫，加之他們本身又正值心理波動(dòng)極大的青春期，因此使得高校學(xué)生的人生問(wèn)題和心理問(wèn)題日益增多，道德實(shí)踐中知與行脫節(jié)，多元化的價(jià)值觀顯現(xiàn)。事實(shí)上，這些問(wèn)題很大一部分是心理問(wèn)題。有調(diào)查表明，我國(guó)高校約20%以上學(xué)生存在不同程度的心理障礙和心理疾病，而且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生的思想日趨活躍，心理上的困惑也不斷加劇。在這種情況下，單純依靠思想政治教育已無(wú)法有效解決學(xué)生的思想和心理問(wèn)題，這就要求高校在開展思想政治教育中必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)、正視現(xiàn)實(shí)，在保證學(xué)生心理健康的前提下進(jìn)行思想政治教育工作，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

2.運(yùn)用心理學(xué)原理創(chuàng)新高校思想政治教育是當(dāng)代學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的客觀要求。當(dāng)代高校學(xué)生，政治狀況總體上是良好的，主流價(jià)值觀積極向上，成長(zhǎng)成才愿望也很迫切，但在一些方面卻存在著不同程度的問(wèn)題：如政治態(tài)度端正，但認(rèn)識(shí)上難免存在偏差；理想信念明確，但價(jià)值觀明顯趨于多元；道德觀念向善，但道德素質(zhì)有待提升；個(gè)性特點(diǎn)鮮明，但集體意識(shí)淡薄，等等。針對(duì)這些特點(diǎn)，教育者必須深入了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，掌握其發(fā)展規(guī)律，才能將思想政治工作扎實(shí)展開，受到學(xué)生的歡迎、得到學(xué)生的認(rèn)可并最終取得實(shí)質(zhì)性的成效。

3.傳統(tǒng)思想政治教育工作的不足也迫切需要高校引進(jìn)心理學(xué)有關(guān)原理進(jìn)行創(chuàng)新。思想政治教育對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)，但也必須注意到，進(jìn)入新時(shí)期，在新形勢(shì)下高校思想政治教育工作也面臨著一些問(wèn)題。主要是長(zhǎng)期以來(lái)教育者往往重視思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，卻忽略了教育對(duì)象人格和心理素質(zhì)的培養(yǎng)；重視理論說(shuō)教和灌輸，而忽略了具體指導(dǎo)和教育對(duì)象的自身感受。這些問(wèn)題導(dǎo)致部分學(xué)生不能很好地融入和適應(yīng)社會(huì)，如果不加以適時(shí)創(chuàng)新就會(huì)跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流。這就迫切需要高校在實(shí)際工作中改進(jìn)不足，而要深入扎實(shí)地開展思想政治工作，就必須探索新的方法，這自然需要將心理學(xué)原理引入思想政治教育領(lǐng)域，切實(shí)改善高校學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀。

三、運(yùn)用心理學(xué)原理，增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性

1.運(yùn)用心理學(xué)理論正確區(qū)分心理問(wèn)題與思想問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，心理和思想對(duì)人的行為的影響力不同，心理對(duì)行為的支配范圍較窄，作用時(shí)間也較短，而思想對(duì)行為的影響則較為深刻持久，作用范圍較大。在現(xiàn)實(shí)生活中，思想問(wèn)題與心理問(wèn)題往往交織在一起，許多思想問(wèn)題的背后有著復(fù)雜的心理因素，正因?yàn)槿绱?，某些心理?wèn)題可以通過(guò)思想教育的方式來(lái)解決，某些思想問(wèn)題也可以通過(guò)心理咨詢來(lái)改變。同時(shí)，有的思想問(wèn)題，僅靠心理咨詢是無(wú)法解決的，還必須依靠思想政治教育的理論灌輸來(lái)實(shí)現(xiàn)，如法輪功、愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義的價(jià)值觀等。心理問(wèn)題處理不好與及時(shí)可演變?yōu)樗枷雴?wèn)題，而思想問(wèn)題又可能加重心理問(wèn)題。因此，在實(shí)踐中，思想政治教育工作者應(yīng)具備一定的心理學(xué)知識(shí)，正確區(qū)分心理問(wèn)題與思想問(wèn)題，并理解兩者的關(guān)系、找準(zhǔn)它們的結(jié)合點(diǎn)，充分運(yùn)用心理學(xué)的有關(guān)原理與方法增強(qiáng)思想政治教育的效果。

2.運(yùn)用心理學(xué)原理改進(jìn)高校思想政治教育方法。在新時(shí)期大學(xué)生的自我意識(shí)與主體意識(shí)都大大增強(qiáng)。如何避免大學(xué)生對(duì)抗心理，而將思想意識(shí)傳遞給學(xué)生是當(dāng)前思想政治教育的一大任務(wù)。在思想政治教育中要尊重大學(xué)生的主體地位：首先是要相信大學(xué)生的接受能力和思想覺(jué)悟。要實(shí)事求是地將大學(xué)生看成是一個(gè)不斷追求成長(zhǎng)與進(jìn)步并能不斷克服失誤而又不斷完美自身思想政治修養(yǎng)的個(gè)體。相信我們大學(xué)生整體的思想是積極向上的，不要把一些個(gè)別的事情整體化。其次是要以平等民主的態(tài)度對(duì)待大學(xué)生（心理咨詢理念的應(yīng)用）。要改變以前思想政治工作盛氣凌人的毛病。要明白思想政治工作的有效性體現(xiàn)在大學(xué)生能產(chǎn)生歸屬感、認(rèn)同感。所以我們的正面灌輸要允許大學(xué)生提出不同的意見(jiàn)，要以一種平和的心態(tài)去與學(xué)生溝通與交流，教育者要學(xué)會(huì)運(yùn)用生活的實(shí)際情況將學(xué)生不能理解的思想理論、意識(shí)淺顯化，達(dá)到相互認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。不能給提不同意見(jiàn)的學(xué)生上綱上線，這樣又會(huì)回到與學(xué)生對(duì)立的境地。

3.運(yùn)用個(gè)體差異理論加強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性。心理學(xué)研究表明，由于人的先天素質(zhì)、生活環(huán)境和教育條件不同，個(gè)體差異不僅是客觀存在的，有些還相當(dāng)懸殊。承認(rèn)個(gè)體的差異性，思想政治教育工作就能做到因人而異，使教育更富有針對(duì)性和實(shí)效性。與個(gè)體差異理論相匹配的教學(xué)方法是因材施教。因材施教是指在教學(xué)中遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)這一規(guī)律。在教育教學(xué)過(guò)程中，雖然學(xué)生的身心發(fā)展在一定年齡階段上具有一定的穩(wěn)定性和普遍性，但由于每個(gè)人的素質(zhì)、環(huán)境和所受教育的影響不同，以及主觀努力等諸方面的差異，使處在同一年齡階段中的不同學(xué)生的身心發(fā)展水平又表現(xiàn)出其特殊性和差異性。即使是同一個(gè)學(xué)生，能力不同的方面、不同時(shí)間的體現(xiàn)也是不一樣的，所以思想政治教育中要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異對(duì)具體的人和具體的問(wèn)題用不同的工作方式，做到一把鑰匙開一把鎖，并注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，把處在不同狀態(tài)下具有不同能力的學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。

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