【摘 要】大數(shù)據(jù)時(shí)代，難以量化的數(shù)據(jù)信息是一把雙刃劍。學(xué)校德育要把握機(jī)遇，創(chuàng)新學(xué)校德育形式，重視個(gè)性化德育，優(yōu)化德育評價(jià)體系，但同時(shí)也要直面大數(shù)據(jù)帶來的各種挑戰(zhàn)，正確認(rèn)識大數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)辨別、提取能力，促進(jìn)學(xué)校德育的實(shí)效發(fā)展。

【關(guān) 鍵 詞】大數(shù)據(jù)；學(xué)校德育；機(jī)遇；挑戰(zhàn)；應(yīng)對策略

中圖分類號：G40-012.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5843（2015）03-0098-03

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心于2015年2月3日發(fā)布的《第35次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（以下簡稱《報(bào)告》）顯示，“截止2014年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.49億，全年共計(jì)新增網(wǎng)民3117萬人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%，網(wǎng)民中學(xué)生群體占比最高，為23.8%”。①互聯(lián)網(wǎng)給人類社會(huì)帶來了翻天覆地的變化，改變了我們的生活、工作及學(xué)習(xí)方式。隨著云時(shí)代的來臨，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，其背后所蘊(yùn)藏的海量數(shù)據(jù)信息也逐漸走進(jìn)人們的視野中，大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生。2008年《科學(xué)》雜志中的一篇專刊對大數(shù)據(jù)這樣定義：“代表著人類認(rèn)知過程的進(jìn)步，數(shù)據(jù)集的規(guī)模是無法在可容忍的時(shí)間內(nèi)用目前的技術(shù)，方法和理論去獲取，管理，處理的數(shù)據(jù)”。②

哈佛大學(xué)社會(huì)學(xué)教授加里·金說：“這是一場革命，龐大的數(shù)據(jù)資源使得各個(gè)領(lǐng)域開始了量化進(jìn)程，無論是學(xué)術(shù)界，商界還是政府，所有領(lǐng)域都將開始這種進(jìn)程?！雹鄞髷?shù)據(jù)時(shí)代正以勢不可擋的姿態(tài)席卷社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)校德育身在其中，老師、學(xué)生在每天的工作和學(xué)習(xí)中無時(shí)無刻不在生產(chǎn)著各種各樣的數(shù)據(jù)，當(dāng)這些數(shù)據(jù)累積到一定級別，通過一定的技術(shù)分析處理，我們便可以從原本沉睡的數(shù)據(jù)中獲取有價(jià)值的信息，或是總結(jié)規(guī)律，或是發(fā)現(xiàn)問題。大數(shù)據(jù)在學(xué)校德育方面的拓展充滿機(jī)遇，同時(shí)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代給學(xué)校德育帶來的機(jī)遇

1. 提供開放、自由的德育平臺，創(chuàng)新學(xué)校德育形式。我國傳統(tǒng)學(xué)校德育在實(shí)施形式上通常采取強(qiáng)制灌輸式。德育場所局限于課堂，德育的傳授則是在固定時(shí)間采取班級授課制，形成了枯燥乏味的“我說你聽，不懂也背”的注入式德育學(xué)習(xí)。但實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的德育形式不但沒有取得顯著的教育效果，反而使學(xué)生對德育產(chǎn)生了逆反心理。大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)校德育借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)生不受學(xué)習(xí)空間和時(shí)間限制，根據(jù)自身實(shí)際自由地進(jìn)行選擇性德育學(xué)習(xí)。對于感興趣的話題可以在網(wǎng)絡(luò)上展開交流，網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化與符號化消除了面對面溝通的尷尬，在一定程度上緩解由年齡、學(xué)歷和性別等引起的緊張心理，讓學(xué)生能真實(shí)大膽地發(fā)表自己的意見和想法?！秷?bào)告》指出：“43.8%的網(wǎng)民表示喜歡在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表評論，青少年群體網(wǎng)絡(luò)輿論表達(dá)意愿更強(qiáng)烈，積極性最高，其中10～19歲占50.2%，20～29歲占46.6%”。①表達(dá)看法積極性最高的10～19歲和20～29歲兩個(gè)年齡段幾乎涵蓋了學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，是學(xué)校德育的黃金期。 大數(shù)據(jù)時(shí)代的學(xué)校德育使學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)課堂的束縛，自主式、參與式的德育形式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，滿足了當(dāng)代青少年思維跳躍，好奇心強(qiáng)，善于探索的個(gè)性，學(xué)生將從“不得不學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和熱情一定會(huì)使學(xué)校德育的效果事半功倍。

2. 數(shù)據(jù)更新快，信息量大，德育內(nèi)容廣泛多元，獲取方便快捷。大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)新媒體每時(shí)每刻都在更新數(shù)據(jù)信息，內(nèi)容涵蓋了社會(huì)，經(jīng)濟(jì)，政治和科技等各方面，地域橫跨美、日、英、俄等各個(gè)國家，學(xué)生能夠即時(shí)查閱大量信息，開闊了思維和視野，體味社會(huì)百態(tài)，實(shí)現(xiàn)和世界的零距離交流。如2015年3月11日上海司機(jī)拖死交警一事在發(fā)生不到6個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，網(wǎng)絡(luò)上便出現(xiàn)了該事件的詳細(xì)報(bào)道以及9萬余條評論，學(xué)生在瀏覽新聞的同時(shí)，實(shí)則是在閱讀一個(gè)真實(shí)的道德案例，通過文字、圖片甚至是視頻共同呈現(xiàn)的案例會(huì)比傳統(tǒng)的教師講授更加深入人心，更有說服力。而評論中的各種觀點(diǎn)也會(huì)給學(xué)生帶來啟發(fā)，幫助他們形成正確的人生觀，價(jià)值觀。

3. 數(shù)據(jù)整合分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，重視因材施教。道德學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，“受教育者每一種思想品德的形成，其知、情、意、行的發(fā)展的方向和水平，是經(jīng)常處于不平衡狀態(tài)的……這就需要在德育過程中充分利用這種多種開端的規(guī)律，開辟多種渠道，有的放矢地使受教育者在知、情、意、行幾方面都得到相應(yīng)的發(fā)展”。④正是由于道德過程的復(fù)雜性和多端性，我們在數(shù)據(jù)中挖掘有關(guān)德育的有價(jià)值的信息才顯得更有必要性。大數(shù)據(jù)的高效預(yù)測功能同樣適用于學(xué)校德育，借助互聯(lián)網(wǎng)和監(jiān)控技術(shù)對學(xué)生瀏覽過的網(wǎng)站、參與的熱點(diǎn)話題交流、發(fā)表的微博日志以及生活中的點(diǎn)滴道德行為等進(jìn)行捕捉記錄，當(dāng)把大量數(shù)據(jù)累積到一起，我們便能從中透視個(gè)體行為的發(fā)展趨向。一方面，教育者能發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的德育問題，可通過談話、暗示等方法及時(shí)幫助學(xué)生走出心理困境，糾正道德觀念和行為；另一方面，教育者通過數(shù)據(jù)掌握學(xué)生處于不同年齡階段的表現(xiàn)，包括進(jìn)步、停滯、退后或是在某方面存在的困惑等，熟知每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平差異，有針對性地為每個(gè)同學(xué)“量身定制”自己的道德教育方案，彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)校德育集體教育的不足，真正意義上做到以學(xué)生為本，因材施教。

4. 大數(shù)據(jù)突破情感、意志等因素的限制，改變傳統(tǒng)德育評價(jià)體系，幫助學(xué)校德育實(shí)現(xiàn)理性的自我量化。隨著教育的改革，學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的變化，傳統(tǒng)的學(xué)生德育評價(jià)體系暴露出指標(biāo)體系不科學(xué)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)單一片面等弊端。首先，“學(xué)校德育的目標(biāo)在于價(jià)值觀念的確立、態(tài)度的改變以及正確的道德信念和行為方式的形成”，這既要訴諸認(rèn)知的因素，更要通過情感、行動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)去實(shí)現(xiàn)；⑤其次，傳統(tǒng)的學(xué)生評價(jià)方式無法捕捉到學(xué)生的情感變化，更難以對隱性課程和活動(dòng)課程給學(xué)生帶來的德育影響做出科學(xué)判斷，當(dāng)今社會(huì)中出現(xiàn)的越來越多的高學(xué)歷犯罪現(xiàn)象足以說明德育落實(shí)在分?jǐn)?shù)上與落實(shí)在行動(dòng)上是不一致的。徐子沛在他的書中提到：大數(shù)據(jù)，將成為我們下一個(gè)觀察人類自身社會(huì)行為的“顯微鏡”。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)可以幫助德育實(shí)現(xiàn)自我量化，利用計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等各種新的電子便攜感應(yīng)器來記錄自己的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、心情等。⑥有關(guān)研究人員稱，只有用數(shù)據(jù)來記錄、分析、研究自己的行為，才能有更客觀的認(rèn)識。來自老師家長或同學(xué)的評價(jià)都存在感情因素，且理性思維也存在局限，人的直覺和印象無法與事實(shí)存在的數(shù)據(jù)比擬，數(shù)據(jù)是相關(guān)德育范圍內(nèi)數(shù)字的積累，結(jié)果會(huì)更全面準(zhǔn)確，更科學(xué)實(shí)效。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)校德育面臨的挑戰(zhàn)

1. 知識傳播的即時(shí)性和廣泛性，使學(xué)校和教育者權(quán)威優(yōu)勢受到?jīng)_擊?！皩W(xué)校德育的公信度遭遇普遍懷疑和在人人都是網(wǎng)絡(luò)信息主人的境況下，教育者道德話語的‘霸權(quán)’同時(shí)受到了各方面的監(jiān)督與質(zhì)疑，其后果便是因普遍懷疑而產(chǎn)生新的信仰危機(jī)?！雹呋ヂ?lián)網(wǎng)打破了時(shí)間空間界線，使學(xué)生能自由地，即時(shí)地獲取海量信息，學(xué)校不再是固定的德育場所，教師也不再是唯一的傳授者。德育信息的傳播具有交互性，傳播信息和接收信息可以同時(shí)完成，教育者和受教育者的身份界限逐漸淡化；教育者在傳統(tǒng)的德育過程中所具有的信息優(yōu)勢和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢強(qiáng)烈減弱，學(xué)生對于學(xué)校和教育者的依賴性變低，教育者的主導(dǎo)作用不再明顯，難以在學(xué)生中樹立威信。

2. 信息多元化、復(fù)雜化，學(xué)生正確核心價(jià)值觀的構(gòu)建遭遇挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，不同類型的文化在網(wǎng)絡(luò)上交匯、碰撞，網(wǎng)絡(luò)非主流文化以其新奇另類，大膽自由的表現(xiàn)形式成為青少年熱衷追捧的對象。網(wǎng)絡(luò)信息傳播的開放性決定其內(nèi)容的不可控性，火星文、炫富和惡搞等一系列非主流文化有強(qiáng)烈的視覺刺激和情感叛逆等特點(diǎn)，營造出的虛幻氛圍使人得以釋放壓力，逞一時(shí)之快，但同時(shí)也讓自制能力較弱的青少年兒童難以認(rèn)清虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的差距，混淆了原有的價(jià)值觀念，易在道德十字路口迷失自我；一些發(fā)達(dá)國家則利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，散布不實(shí)歷史，宣揚(yáng)他們的民族習(xí)慣，文化理念，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)盲目追捧外族文化，而冷淡我們本民族的傳統(tǒng)文化的現(xiàn)象。兒童的心智判斷能力參差不齊，面對良莠不齊的數(shù)據(jù)信息內(nèi)容，他們難以抵制好奇和誘惑，對樹立積極向上的社會(huì)主義價(jià)值觀產(chǎn)生消極影響。

3. 數(shù)據(jù)信息多、亂、雜，德育環(huán)境的凈化受到威脅。人們通常在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中隱藏真實(shí)的自己，使用虛擬的名字、身份甚至是模樣來與人交流，交往。虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界使人們獲得并不真實(shí)的“安全感”，為了發(fā)泄壓力，發(fā)泄不負(fù)責(zé)任的言論；為了所謂的娛樂，散布不切實(shí)際的新聞；為了博人眼球，吹噓炫耀，夸張搞怪。青少年兒童有很強(qiáng)的好奇心和效仿能力，面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，他們很容易沉浸在其中不能自拔，這對青少年兒童誠信觀，務(wù)實(shí)觀等理性思維的發(fā)展，社會(huì)主義價(jià)值觀的樹立產(chǎn)生了消極的影響。網(wǎng)絡(luò)的開放性、自由性增大了數(shù)據(jù)信息把關(guān)的難度，信息的多亂雜嚴(yán)重威脅了德育環(huán)境的凈化。

4. 大數(shù)據(jù)的挖掘處理需要龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其安全建設(shè)尤其引人關(guān)注。大數(shù)據(jù)的挖掘處理和云計(jì)算有緊密聯(lián)系，大數(shù)據(jù)的分析需要數(shù)十，數(shù)百甚至數(shù)千臺電腦這樣龐大復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校，在其350英畝的校園內(nèi)，全部由10個(gè)千兆光纖骨干網(wǎng)相連，在任何時(shí)間，高達(dá)120000單個(gè)設(shè)備從服務(wù)器到交換機(jī)、無線接入點(diǎn)、臺式電腦、智能手機(jī)和監(jiān)控器等都可以連接到網(wǎng)絡(luò)，但在快捷方便背后隱藏著大量的IT安全風(fēng)險(xiǎn)和隱患，他們的信息安全挑戰(zhàn)就是一個(gè)好例子。⑧另外，啟用大數(shù)據(jù)工具存在經(jīng)費(fèi)高，數(shù)據(jù)信息保密難等困難。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)校德育的應(yīng)對策略

1. 加強(qiáng)宣傳教育，正確認(rèn)識大數(shù)據(jù)，科學(xué)運(yùn)用大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)是技術(shù)發(fā)展給教育帶來的一場勢不可擋的革命，接受學(xué)習(xí)它，發(fā)展與風(fēng)險(xiǎn)并存；逃避排斥它，則終將被時(shí)代淘汰。首先，教育者們應(yīng)該積極吸收新的教育理念，主動(dòng)掌握新的教育技術(shù)。學(xué)校既可通過組織書籍期刊研討、名師講座等活動(dòng)增加教師對大數(shù)據(jù)的理論認(rèn)識，了解大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生和發(fā)展歷程，又可以帶領(lǐng)老師去模范學(xué)校參觀交流，體驗(yàn)大數(shù)據(jù)給學(xué)校德育帶來的變化，總結(jié)利弊，積累經(jīng)驗(yàn)。其次，要強(qiáng)化教師的大數(shù)據(jù)運(yùn)用技術(shù)。教育部門和學(xué)校可通過系統(tǒng)的技術(shù)培訓(xùn)，使教育者通曉數(shù)據(jù)的來源、挖掘、整合和分析，只有親身實(shí)踐，官止神行，才會(huì)在學(xué)校德育過程中如魚得水，科學(xué)合理地運(yùn)用大數(shù)據(jù)。

2. 提高數(shù)據(jù)辨別，提取能力，使最優(yōu)化的數(shù)據(jù)資源為學(xué)校德育所用。大數(shù)據(jù)時(shí)代，面對難以量化的數(shù)據(jù)信息，受教育者可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一種是在海量數(shù)據(jù)中迷路，因找不到方向而放棄對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用；另一種則是受數(shù)據(jù)牽制，不加判斷選擇，任憑數(shù)據(jù)信息占據(jù)學(xué)習(xí)生活。教育者應(yīng)充分發(fā)揮輔助者的作用，對學(xué)生德育學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。首先，教育者在課堂中列舉的數(shù)據(jù)信息要經(jīng)過斟酌篩選，潛移默化地向?qū)W生灌輸辨別數(shù)據(jù)的重要性；其次，適當(dāng)組織數(shù)據(jù)應(yīng)用系列活動(dòng)，安排大數(shù)據(jù)專題討論，由學(xué)生制定班級的“數(shù)據(jù)應(yīng)用守則”；舉辦數(shù)據(jù)應(yīng)用競賽，根據(jù)某一主題進(jìn)行搜索提取，然后演講匯報(bào)。做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，趣味與競賽相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生正確定位數(shù)據(jù)信息，提高辨別能力，自控能力，對數(shù)據(jù)信息取其精華，去其糟粕，建立自己的數(shù)據(jù)信息關(guān)卡。

3. 完善網(wǎng)絡(luò)管理體制，建設(shè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。社會(huì)大眾尤其是青少年兒童對網(wǎng)絡(luò)的熱衷，加快了學(xué)校德育與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的步伐，建設(shè)獨(dú)具特色的，能夠扎實(shí)有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺成為值得深思的課題。一方面，采取用戶實(shí)名制注冊登陸，進(jìn)行有效身份驗(yàn)證，教學(xué)平臺實(shí)行半開放式，并設(shè)置敏感詞語自動(dòng)屏蔽系統(tǒng)，既讓人們自由發(fā)表觀點(diǎn)，使各種思想呈現(xiàn)百花齊放局面，又能保證網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境的安全健康；另一方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)設(shè)立多個(gè)信息版塊，除各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容外，根據(jù)自身校園文化特點(diǎn)增設(shè)體育、時(shí)尚以及社會(huì)熱點(diǎn)問題討論等版塊，其具體信息內(nèi)容要健康向上，發(fā)人深省，對學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀產(chǎn)生積極影響，同時(shí)又不失吸引力和娛樂性；最后，教育者要與受教育者在網(wǎng)絡(luò)上形成良好互動(dòng)，無論是作業(yè)還是對熱點(diǎn)問題的討論都要及時(shí)反饋，尤其是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒異常、行為古怪時(shí)，誠懇與學(xué)生交流溝通，排憂解難。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不僅是知識思想碰撞的平臺，更是充滿正能量的平臺。大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)校德育不能只想到逃避，更要學(xué)會(huì)武裝自己去迎接挑戰(zhàn)。

4. 政府支持配合，嚴(yán)把網(wǎng)絡(luò)建設(shè)質(zhì)量關(guān)。政府應(yīng)高度重視大數(shù)據(jù)時(shí)代背景學(xué)校德育所面臨的龐大網(wǎng)絡(luò)建設(shè)難題。首先，政府應(yīng)鼓勵(lì)組建專家團(tuán)隊(duì)對大數(shù)據(jù)進(jìn)行研究開發(fā)，形成完整系統(tǒng)的理論；其次，在高校加強(qiáng)大數(shù)據(jù)的學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)這方面的技術(shù)人才；最后，在資金和技術(shù)方面給予支持，積極借鑒國外對大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，并在建設(shè)過程中進(jìn)行嚴(yán)格質(zhì)量監(jiān)督，為大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)校德育的發(fā)展提供質(zhì)量過硬，安全放心的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)系統(tǒng)。

注釋：

①第35次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[R/OL].http：//news.mydrivers.com/1/381/381898.htm，2015-02-03.

②GRAHAM-ROWED，GOLDSTOND，DOCTOROWC，

etal.Big data：science in the petabyte era[J].Nature，2008，455（7209）：8-9.

③吳志榮.大數(shù)據(jù)時(shí)代的重要命題[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，05.

④王逢賢.學(xué)校德育過程特點(diǎn)初探[J].教育研究，1979（3）.

⑤檀傳寶.德育原理[M].北京師范大學(xué)出版社，2012-02.

⑥徐子沛.大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育暢想[R/OL].http：//www.xljyjs.com/_d276679848.htm，2014-11.

⑦易連英，蘭英.新媒體時(shí)代學(xué)校德育面臨的危機(jī)及應(yīng)對策略[J].高等教育研究，2010（4）.

⑧黃建榮，馮小寧.新媒體技術(shù)與高校德育發(fā)展關(guān)系研究[J].華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（3）.