古今中外，有不少優(yōu)秀的老師。他們的學(xué)生把對老師的感激、敬重、懷念等感情揮灑于筆端，讓這些老師的形象深入人心。比如魯迅的老師藤野先生，魏巍的老師蔡蕓芝先生，冰心的老師T女士等。

我永遠(yuǎn)忘不掉的是T女士，我的老師。

我從小住在偏僻的鄉(xiāng)村里，沒有機會進小學(xué)，所以只在家塾里讀書，國文讀得很多，歷史地理也還將就得過，吟詩作文都學(xué)會了，且還能寫一兩千字的文章。只是算術(shù)很落后，翻來覆去，只做到加減乘除，因為塾師自己的算學(xué)程度，也只到此為止。

12歲到了北平，我居然考上了一個中學(xué)，因為考試的時候，校長只出一個“學(xué)而后知不足”的論說題目。這題目是我在家里做過的，當(dāng)時下筆千言，一揮而就。校長先生大為驚奇贊賞，一下子便讓我和中學(xué)一年級學(xué)生同班上課。上課兩星期以后，別的功課我都能應(yīng)付自如，作文還升了一班，只是算術(shù)把我難壞了。中學(xué)的算術(shù)是從代數(shù)做起的，我的算學(xué)底子太壞，腳跟站不牢，昏頭眩腦，踏著云霧似的上課，T女士便在這云霧之中，飄進了我的生命中來。她是我們的代數(shù)和歷史教員，那時也不過二十多歲罷?！膀锥昝迹X如編貝”這八個字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮膚很白嫩，身體很窈窕，又很容易紅臉，難為情或是生氣，就立刻連耳帶頸都紅了起來。我最怕是她紅臉的時候。

同學(xué)中敬愛她的，當(dāng)然不止我一人，因為她是我們的女教師中間最美麗、最和平、最善誘導(dǎo)的一位。她的態(tài)度，嚴(yán)肅而又和藹，講述時簡單又清晰。她善用譬喻，我們每每因著譬喻的有趣，而連帶的牢記了原理。

第一個月考，我的歷史得了99分，而代數(shù)卻只得了52分，不及格！當(dāng)我下課自己躲在屋角流淚的時候，覺得有只溫暖的手，撫著我的肩膀，抬頭卻見T女士挾著課本，站在我的身旁。我趕緊擦了眼淚，站了起來。她溫和地問我道：“你為什么哭？難道是我的分打錯了？”我說：“不是的，我是氣我自己的數(shù)學(xué)底子太差。你出的十道題目，我只明白一半?！彼涂羁顪厝岬刈?，仔細(xì)問我的過去。知道了我的家塾教育以后，她就懇切地對我說：“這不能怪你。你中間跳過了一大段！我看你還聰明，補習(xí)一定不難;以后你每天晚一點回家，我替你補習(xí)算術(shù)罷?！?/p>

這當(dāng)然是她對我格外的愛護，因為算術(shù)不合格，很有留級的可能;而且她很忙，每天抽出一個鐘頭給我，是額外的恩惠。我當(dāng)時連忙答允，又再三地道謝?；丶胰ネ赣H一說，母親尤其感激，又仔細(xì)地詢問T女士的一切，她覺得T女士是一位很好的老師。

從此我每天下課后，就到她的辦公室，補習(xí)一個鐘頭的算術(shù)，把高小三年的課本，在半年以內(nèi)趕完了。

（節(jié)選自《冰心散文精選》）

閱讀賞析

魯迅的《藤野先生》，以作者與藤野先生的交往為敘事線索，具體選取了四個典型事例，從不同側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。本文則運用了倒敘的敘述手法，簡單明了地交代了作者童年時受教育的情況，為后文情節(jié)作好鋪墊。兩篇文章的語言都樸素含蓄，表達了對老師的尊敬、愛戴、懷念之情。

思考練習(xí)

1.文中主要記敘了“我”與T女士之間發(fā)生的哪幾件事？

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2.“T女士便在這云霧之中，飄進了我的生命中來”一句中，把“飄”換成“走”，好不好？

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3.同學(xué)中敬愛T女士的“不止我一人”的原因是什么？請用原文語句回答。

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