【話題導入】

老師，是一盞明燈，指引我們走進知識的殿堂;老師，是一?；鸱N，點燃了我們心中一個又一個夢想……在我們的學習生活中，老師處處教育著我們、關愛著我們、感動著我們。

請同學們回憶與老師相處的點點滴滴，以“我的老師”為話題，寫一篇600字左右的文章。題目自擬，要寫出真情實感。

【寫作引路】

老師，是我們最熟悉的人，正是因為熟悉，才讓我們感到很容易寫但又不易寫得出彩。寫作本話題時，可作如下思考：

一、擬好題目，做到先聲奪人

題目是文章的眼睛，鮮活、巧妙的題目不僅能為文章增色，更能激起讀者的閱讀興趣。為了吸引眼球，本話題的擬題可“巧用修辭”，如“戈壁灘上的小白楊”，用“小白楊”來比喻扎根山區(qū)、默默奉獻的老師;也可“以大化小”，如“眼鏡里的愛”，將老師對自己的關愛小化到老師的眼鏡里等。

二、選好材料，做到新穎典型

一提起老師，同學們會很自然地想起老師給我們上課、批改作業(yè)、教誨我們的事，可這些事往往因太常見而容易讓讀者覺得乏味。因此，我們要從“新穎”和“典型”這兩方面來選材。如寫一寫工作以外的老師的生活。

三、細膩描寫，做到真實感人

細致描寫，能讓人有身臨其境之感。我們除了要對老師某一突出的語言、動作、心理、外貌、神態(tài)等進行描寫外，更要對事件或場面的某一細節(jié)作細膩描繪，從而收到真實感人的效果。

【佳作欣賞一】

一輩子做您的學生

羅春燕

如果可以的話，張老師，我愿意一輩子做您的學生。

我常常認為，自己是一個失敗者，永遠只是別人世界里的匆匆過客。我曾經為此沮喪，灰心，甚至自暴自棄過，發(fā)展到后來，我竟變得坦然、舒心起來。

一次考試，我的成績一落千丈。不過，我并不傷心，因為我覺得世界上的人才多的是，多我一個不多，少我一個也不少。不就是一次考試嗎？我才不在乎呢！反正也沒有人關心我。

那天早晨，我仍舊麻木地看著課本，心不在焉地讀課文。這時，張老師您走到我身邊。我起初滿不在乎，因為被批評早已是家常便飯。然而，您卻站在我身邊一動也不動。我開始變得不安了，我討厭被人“欣賞”。于是，我禁不住悄悄地斜視您，卻與您的目光撞個正著。我急忙低下頭繼續(xù)死盯著課本，可是，懷里卻像揣了個兔子——心“咚咚”直跳，臉也變得火辣起來。

終于，您開始溫柔地和我搭話了。雖然，我的心里有千言萬語，但我不能說，我要維護自己的高傲，拒絕和他人溝通。后來，您伸出左手輕輕地摸我的頭，我感覺到了溫暖。那輕輕地一撫，打破了我自以為是的堅持，融化了我內心的堅冰。不知不覺中，我竟站了起來，主動與您交談起來……

您說：“孩子，無論有什么不開心的事情，不要憋在心里。小小年紀，有什么過不去的坎兒呢？記住，老師會陪在你身邊的，還有其他同學，不要拒絕我們，好嗎？”我哭了，哭得很傷心。我把自己封鎖在黑暗的屋子里，卻責怪太陽的不公平。我愚蠢地把別人的關心當成諷刺，把別人的善意當成欺騙，也把溫暖隔絕在了心門之外。原來，我的身邊并不缺少愛，只是我無情地拒絕了它們。

我曾以為自己會一輩子生活在陰暗冷漠的世界里，張老師，是您，是您將愛的光輝播撒入我的心田，溫暖了我，也拯救了我！您的愛，我無以為報，但您的恩，我會永生難忘！張老師，如果可以，我愿意一輩子做您的學生！

點評

文章再現(xiàn)了“我”由自甘墮落變?yōu)榉e極進取的心路歷程，字里行間流露出對老師深深的感激之情。心理、神態(tài)描寫細膩逼真;細節(jié)描寫形象具體，是一篇寫人敘事的佳作。

【佳作欣賞二】

周老師，你好！

陳 頔

冷不丁一看，竟發(fā)現(xiàn)他如此可愛！

懷著對體育課的向往，我和一群好姐妹站在操場上，迎著燦爛的陽光，等待著我們的新老師……誰知迎面走來的卻是一位大學生模樣的男孩。我心思一動，如此任性的我們會和他發(fā)生怎樣的故事呢？

老師的耳朵很奇特，大家都叫他是“大耳朵圖圖”，不知道他是否有“動耳神功”？而我則越看越覺得像兩只猴耳朵。于是，暗地里總叫他“六耳獼猴哥”！我曾冒失地在老師面前說：“你的耳朵長得真Q！”真不知當時的他，作何感想！后來大家又叫他“羊兒老師”（因為他性情溫和），但老師說，他姓周，如果我們叫他“羊兒老師”，他怕把自己的姓都忘了。

一次，我和好友路過周老師的宿舍，突然聞到一股香味。天生嗅覺靈敏的我，順著香味“飄”了過去，發(fā)現(xiàn)周老師正在炒菜。走進去，還發(fā)現(xiàn)桌子上擺放著洋蔥、黃瓜、臘肉等。原來周老師的廚藝也很精湛呀。

體育課上，由于太熟悉的緣故，我們有些放肆，周老師卻突然嚴肅起來，把我們幾個女生嚇壞了。下課后，我們找他聊天。他說：“真是太氣人了，中考體育成績也占50分，為什么不好好上體育課……”我們幾個女生隨聲“附和”著，抱怨那些調皮的同學。最后，周老師終于笑了，“你們這些女生，唉……”

周老師說，希望你們能夠好好學習，考上一所好的高中！

周老師還說，以后你們嘴饞，可以來找我……

周老師說，其實你們不調皮，只是偶爾有點任性……

周老師，明年夏天，我們能在那所高中再次看見你的身影嗎？你說過，會調到那里去教學。

到時候，我會輕輕地拍拍你的肩頭，說：“周老師，你好！”

點評

作者用活潑風趣的語言給我們較全面地介紹了自己的好伙伴周老師。題目中的“你好”，突出了周老師的平易近人。文章材料新穎、典型，結尾呼應題目，值得同學們學習借鑒。