[摘 要]伴隨著新一輪高校教育改革實(shí)施，高職學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)工作變得尤為重要，在高職人文素質(zhì)教育中表現(xiàn)尤其突出的是高職學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的缺失，將會(huì)阻礙高職人文素質(zhì)教育的有效實(shí)施，本文試圖通過溫州科技職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)系的嘗試來解決這個(gè)問題。

[關(guān)鍵詞]人文素質(zhì)；藝術(shù)素養(yǎng)；探究

在新一輪高校教育改革中，伴隨國家大力發(fā)展高職教育的呼聲，高職院校迎來極大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一方面，國家的大力提倡，必然帶動(dòng)高職院校的蓬勃發(fā)展。另外，一些本科院校也開始發(fā)展高職教育中的部分應(yīng)用專業(yè)，從而使高職院校受到一定的沖擊。為了適應(yīng)這種變化，近年高職院校開始嘗試開展人文素質(zhì)教育，通過近幾年的嘗試，也取得了一定的成果。

那么，人文素質(zhì)教育是一種怎樣的教育呢？筆者認(rèn)為：人文素質(zhì)教育不是單純的像以往一樣的只重視技術(shù)的教育手段，而應(yīng)是針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升而進(jìn)行的教育，是一種培養(yǎng)全面的和諧的發(fā)展的“全人”教育。以培養(yǎng)學(xué)生具有當(dāng)代人文精神，以及健全和完善的人格，提升人文修養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)。正如心理學(xué)家加涅曾提出：人的素質(zhì)分為先天素質(zhì)、習(xí)得素質(zhì)和發(fā)展中形成的素質(zhì)三大類。先天素質(zhì)是不能改變的，習(xí)得的素質(zhì)是可以通過學(xué)習(xí)獲得的，發(fā)展中形成的素質(zhì)是先天和后天相互作用的結(jié)果。① 因此，筆者認(rèn)為人文素質(zhì)教育部分就是針對(duì)的學(xué)生正在發(fā)展中形成的素質(zhì)而開展的。

一、藝術(shù)素養(yǎng)的理解

何為“藝術(shù)”？一談起“藝術(shù)”，就會(huì)感覺非常深?yuàn)W，從而讓高職學(xué)生望而止步。那么，“藝術(shù)”到底是什么呢？“藝術(shù)”是抽象的概念，既來源于生活，又高于生活，是個(gè)人情感和精神生活的創(chuàng)造性表現(xiàn)。因此可以說，藝術(shù)的表現(xiàn)形式包涵著某種特定的情感和思想，是藝術(shù)家集中思想的體現(xiàn)。那么，藝術(shù)素養(yǎng)又是什么呢？筆者認(rèn)為：“藝術(shù)素養(yǎng)”應(yīng)該是指?jìng)€(gè)體所具備的某種能力，包括在藝術(shù)方面的基本能力。比如具備一定的審美能力、欣賞能力、創(chuàng)造能力等，可以去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的美，發(fā)現(xiàn)大自然的美，從而可以認(rèn)識(shí)美、感知美、欣賞美的一種能力。

二、藝術(shù)素養(yǎng)在人文素質(zhì)教育中的重要性

藝術(shù)素養(yǎng)在人文素質(zhì)教育模塊中占據(jù)較為重要的部分。一方面，可以幫助學(xué)生發(fā)展藝術(shù)個(gè)性，提升學(xué)生氣質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生人格，提升學(xué)生對(duì)美的感受和欣賞能力。其次，通過藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生可以更好的吸收中國傳統(tǒng)民俗文化的精華。我國具有五千多年的歷史，在藝術(shù)領(lǐng)域更是有非常之多的經(jīng)典作品，比如中國傳統(tǒng)繪畫、民族舞蹈、民族音樂、傳統(tǒng)工藝美術(shù)、經(jīng)典小說、名著等傳統(tǒng)藝術(shù)形式的作品。通過藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以更好的傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，只有民族的才是世界的。

三、實(shí)施過程中的做法

溫州科技職業(yè)學(xué)院緊緊圍繞國家培養(yǎng)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)目標(biāo)，積極開創(chuàng)學(xué)院人文素質(zhì)教育。在實(shí)施兩年過程中，先后出臺(tái)各項(xiàng)院級(jí)制度文件5余項(xiàng)。信息技術(shù)系作為實(shí)施單位，根據(jù)學(xué)院相關(guān)文件精神，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與當(dāng)代大學(xué)生的突出個(gè)性，出臺(tái)配套實(shí)施意見20余項(xiàng)，設(shè)置由系領(lǐng)導(dǎo)牽頭，各職能部門與專業(yè)教研室相互協(xié)調(diào)配合的人文辦公室。由系主任擔(dān)任人文辦主任，各科室、教研室負(fù)責(zé)人為人文辦公室成員，逐級(jí)分工，確保人文素質(zhì)教育的順利開展。

我系共有6個(gè)專業(yè)，以計(jì)算機(jī)、電子、電氣類專業(yè)為主，學(xué)生中男生數(shù)量較多，男女比例為2：1，數(shù)字媒體專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)作為新興專業(yè)在近幾年發(fā)展較快，女生人數(shù)有增加趨勢(shì)。根據(jù)我系專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生興趣為主開展人文素質(zhì)教育活動(dòng)，的確增加了許多難度，在全系上下齊抓共管，共同努力下，主要做法如下：

1.打造1+1教育模式，將人文素質(zhì)與專業(yè)教育緊密結(jié)合。我系先后出臺(tái)一系列針對(duì)人文素質(zhì)教育實(shí)施的相關(guān)政策文件，并對(duì)各專業(yè)增加了考核意見。通過召開系務(wù)會(huì)、專業(yè)教研室主任會(huì)議，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育與專業(yè)教育的有效結(jié)合，更新教育觀念，并對(duì)各教研室的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行一定的修改與補(bǔ)充，新增人文素質(zhì)教育實(shí)施模塊和考核模塊。

2.開辦特色“學(xué)堂+工作室”模式，開設(shè)特色藝術(shù)素養(yǎng)提升課堂，打造一批特色專業(yè)工作室。以學(xué)生的興趣培養(yǎng)為主要出發(fā)點(diǎn)，建立以學(xué)生為主體的豐富多彩的特色藝術(shù)學(xué)堂，在中國傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，并結(jié)合現(xiàn)代科技時(shí)代開展“創(chuàng)客空間”等新興工作室，鼓勵(lì)學(xué)生在提升藝術(shù)素養(yǎng)的方面積極創(chuàng)新，將想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，將藝術(shù)與現(xiàn)代高科技有機(jī)結(jié)合，涌現(xiàn)出一批有想法敢創(chuàng)新的學(xué)生。例如：開展書畫學(xué)堂、剪紙學(xué)堂、舞龍隊(duì)等。兩年來，書畫學(xué)堂共累計(jì)培養(yǎng)1300余人，學(xué)生滿意度90℅，深受學(xué)生喜歡。在科技創(chuàng)新方面，14級(jí)電氣專業(yè)學(xué)生利用專業(yè)所學(xué)，花費(fèi)1000余元自創(chuàng)3D打印機(jī)，自制無線飛機(jī)模型等，成為一名時(shí)尚的“創(chuàng)客”。

3.堅(jiān)持“走出來+走進(jìn)去”模式，加大校外藝術(shù)實(shí)踐基地的開發(fā)與共建，使學(xué)生可以走出校園，走進(jìn)藝術(shù)殿堂，到現(xiàn)實(shí)生活中去感受藝術(shù)的魅力。如：我系與市文物保護(hù)考古所簽定的合作項(xiàng)目，學(xué)生參與到文化遺產(chǎn)保護(hù)活動(dòng)中，做到以文化人，以藝育人，在增加同學(xué)們藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，也增加了同學(xué)們對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解。

4.加強(qiáng)校企合作共發(fā)展，以名校名人帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。邀請(qǐng)溫州藝術(shù)名人來我院講座十余場(chǎng)。比如邀請(qǐng)溫州大學(xué)教授來我院講座；邀請(qǐng)市美術(shù)家協(xié)會(huì)的藝術(shù)家現(xiàn)場(chǎng)書畫創(chuàng)作教學(xué)等活動(dòng)，讓學(xué)生直接體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作過程。

綜上所述，藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持與引導(dǎo)，任重道遠(yuǎn)，溫州科技職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)系的一點(diǎn)做法，希望可以給廣大高職院校提供些許參考。

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