[摘 要]在現(xiàn)代化不斷發(fā)展，全球一體化越來(lái)越深化的社會(huì)大背景下，對(duì)于現(xiàn)在人才教育尤為重要，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，對(duì)其后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，只有不斷提高英語(yǔ)教學(xué)水平，不斷增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，才能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣和方法。因此本文根據(jù)3Q教育方式進(jìn)行探討英語(yǔ)教學(xué)中的培養(yǎng)意義，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)意建議。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；3Q教育；素質(zhì)培養(yǎng)

3Q教育，顧名思義，即為EQ（Emotional Quotient）、IQ（Intelligence quotient）和MQ（Moral Intelligence Quotient）的三種商面教育，俗稱我們的情商、智商和德商，這三個(gè)層面的教育相當(dāng)于全腦教育。EQ情商，控制人們情緒，造就人們的性格；IQ智商，掌握人們的記憶、學(xué)習(xí)以及判斷理解和創(chuàng)造事物的能力；MQ德商，則主導(dǎo)人格。本文主要從研究中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)以及實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的3Q教育進(jìn)行多方面探討。

一、3Q教育的內(nèi)涵

1.EQ教育。EQ英文全拼是Emotional Quotient，也就是情商，換句話說(shuō)就是情緒智力，主要表現(xiàn)在人們?cè)诟鞣N環(huán)境和境遇情況下對(duì)情緒情感的表達(dá)以及在受到挫折傷害上面突顯的品質(zhì)。這些都可以用EQ的形式做一個(gè)評(píng)判。EQ教育對(duì)于人生觀、價(jià)值觀、世界觀都未健全正確樹(shù)立起來(lái)的中學(xué)生而言尤為重要，它可以很大程度上幫助中學(xué)生在性格品質(zhì)上的良好培養(yǎng)及發(fā)展起到推進(jìn)作用。

2.IQ教育。IQ英文全拼是Intelligence quotient，也就是智商，主要表現(xiàn)在對(duì)認(rèn)識(shí)判斷和解決事物問(wèn)題上的智力水平。因此智商長(zhǎng)期以來(lái)都被人們作為衡量一個(gè)人是否具有才智的標(biāo)準(zhǔn)，智商越高的人往往也會(huì)比較容易達(dá)到成功。然而智商并不是與生俱來(lái)，在中學(xué)生教育過(guò)程中對(duì)其智商教育的培養(yǎng)也必不可少的重要，它是塑造未來(lái)人才的關(guān)鍵一步，因此不可忽視。當(dāng)然，這也并不是唯一達(dá)到成功的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中學(xué)生的教育不能僅僅只停留在智商的教育層面上。

3.MQ教育。MQ英文全拼是Moral Intelligence Quotient，也就是德商，主要表現(xiàn)在人一個(gè)的道德品行語(yǔ)言素質(zhì)上，其內(nèi)容包括了寬容、體貼、尊重、忠心、誠(chéng)實(shí)、勇敢和擔(dān)當(dāng)?shù)纫幌盗忻赖?。美德是素質(zhì)的體現(xiàn)，素質(zhì)代表一個(gè)人的靈魂，靈魂造就人格。在社會(huì)群體關(guān)系中人格越健全的人越會(huì)受到尊敬和愛(ài)戴，也是發(fā)展社會(huì)乃至國(guó)家精神文明建設(shè)的根基。因此人格培養(yǎng)從小就要抓起，中學(xué)期間對(duì)MQ教育也絕不容忽視。

二、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行3Q教育的重要性

1.3Q教學(xué)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理論重要性。3Q教育在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及對(duì)發(fā)展學(xué)生健康心理素質(zhì)與創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等多方面綜合素質(zhì)有極大推動(dòng)作用。3Q教育也代表著全腦學(xué)習(xí)教育，這樣先進(jìn)的教育理念不但讓育理念得到完善和豐富，而且面向全體的教學(xué)原則以及因材施教的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)都得到了很好的主張，在發(fā)展智力教學(xué)的情感性原則上推崇人本主義理論，很好的構(gòu)建了主義理論。為3Q教育在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也提供了重要的理論意義。

2.3Q教育對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)重要性。當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、科技各個(gè)方面都在飛速發(fā)展，要緊跟時(shí)代步伐，提升全民綜合素質(zhì)水平必然首當(dāng)其沖。因此人的3Q培養(yǎng)和創(chuàng)造性在時(shí)代需求的大環(huán)境中變得逐漸迫切起來(lái)，知識(shí)的創(chuàng)新和增添對(duì)于一個(gè)國(guó)家的綜合能力而言有著決定性作用。然而知識(shí)作為一個(gè)客體無(wú)法自我填充和創(chuàng)造，但是作為知識(shí)主體的人卻可以。生產(chǎn)力的質(zhì)量是由人的素質(zhì)從根本上所決定的，從而3Q教育的培養(yǎng)和提高對(duì)人類社會(huì)發(fā)展都有著必要的重要性。

三、現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生3Q教育出現(xiàn)的問(wèn)題

1.3Q教育在我國(guó)現(xiàn)行的教育體制過(guò)程中關(guān)注薄弱?，F(xiàn)今在我國(guó)的基礎(chǔ)教育體系中還是重點(diǎn)注重的應(yīng)試教育，因?yàn)槲覈?guó)應(yīng)試教育已經(jīng)走在了世界前列，每個(gè)孩子從小就被各種學(xué)科考試給捆綁式學(xué)習(xí)，在情感、情緒以及人際關(guān)系等方面的心理素質(zhì)教育上尤其缺乏。與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家素質(zhì)教育相比仍然還有很大差距。

2.3Q教育在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中利用度不大。在很多期刊或者新聞報(bào)道里都可以看到一些中學(xué)生漠視同學(xué)和師長(zhǎng)的甚至對(duì)其大打出手的情況以及因?qū)W習(xí)受挫而出現(xiàn)輕生的舉動(dòng)，這些消極極端行為現(xiàn)象很關(guān)鍵一方面的原因就是在于沒(méi)有給孩子們做積極的心理素質(zhì)教育以及全腦學(xué)習(xí)指導(dǎo)，漠視旁人、發(fā)生暴力事件以及受到挫折就選擇逃避都屬于EQ不健全的表現(xiàn)，然而這些現(xiàn)象都說(shuō)明教育越來(lái)越產(chǎn)業(yè)化，孩子的3Q教育沒(méi)有受到教師的充分利用。

四、對(duì)于培養(yǎng)3Q教育在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的建議

1.新觀念教育，新思想培養(yǎng)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中備課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。備課時(shí)教師不但要分析課程目標(biāo)，明確教學(xué)方向，擬定新穎教學(xué)方案，尊重學(xué)生主體；還要為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要，來(lái)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材的目標(biāo)做及時(shí)的調(diào)整，并且要摒棄陳舊腐朽的死板教學(xué)理念，要培養(yǎng)新思想緊抓學(xué)生興趣點(diǎn)，樹(shù)立新觀念緊跟時(shí)代教學(xué)，。

2.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的英語(yǔ)教育質(zhì)量觀。在英語(yǔ)教育過(guò)程中教師應(yīng)該想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們勇于表現(xiàn)自己的思想觀念，讓學(xué)生們大膽放心的參與各項(xiàng)實(shí)踐，毫無(wú)顧忌的增加提問(wèn)，讓學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中多多做到開(kāi)口開(kāi)心，允許出現(xiàn)錯(cuò)誤，以此達(dá)到提升學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

3.開(kāi)展以英語(yǔ)課程相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)生在受學(xué)期間豐富多彩的自主活動(dòng)能激發(fā)其創(chuàng)新精神，積極有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能培養(yǎng)其實(shí)踐能力，對(duì)于3Q教育學(xué)生的綜合素質(zhì)提高都有明顯作用。因此學(xué)校要給學(xué)生營(yíng)造這樣的機(jī)會(huì)和環(huán)境，多多開(kāi)展學(xué)生課外活動(dòng)，讓學(xué)生們從各個(gè)感官上動(dòng)起來(lái)，從而獲得更利于發(fā)展成長(zhǎng)的能動(dòng)力因子。

五、結(jié)語(yǔ)

由于傳統(tǒng)教育模式的深厚影響，導(dǎo)致現(xiàn)今的大部分教育模式仍然陳舊沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，永遠(yuǎn)都是學(xué)生坐在教室里聽(tīng)講的教育模式，因此保存這一教育形式的同時(shí)也要大大發(fā)展更多元多的教學(xué)形式，讓教學(xué)也跟進(jìn)新時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，堅(jiān)持不懈的為未來(lái)社會(huì)人才的輸入，而大力培養(yǎng)創(chuàng)新精神足、實(shí)踐能力強(qiáng)等綜合素質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生做出貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：石志華（1986-10-），女，山東省 濰坊市昌樂(lè)縣，漢，本科 ，中學(xué)二級(jí)教師，中學(xué)英語(yǔ)教育，山東省昌樂(lè)二中。