[摘 要]問題意識(shí)是教學(xué)活動(dòng)發(fā)展過程中出現(xiàn)的一個(gè)新的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)成效具有積極作用。對(duì)于高中生物而言，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，可以增加學(xué)生的發(fā)問幾率和質(zhì)量，有利于推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行。本文對(duì)問題意識(shí)培養(yǎng)的重要性做了簡(jiǎn)單論述，以無機(jī)物教學(xué)為例，深入分析了問題意識(shí)的培養(yǎng)，以期加強(qiáng)高中生物教學(xué)成效。

[關(guān)鍵詞]高中生物；問題意識(shí)；無機(jī)物

無機(jī)物是高中生物的重要知識(shí)，也是學(xué)生存在較多問題的知識(shí)環(huán)節(jié)。通過問題意識(shí)培養(yǎng)，可以加強(qiáng)學(xué)生提出問題、處理問題的綜合能力，有效解決無機(jī)物學(xué)習(xí)過程中存在的問題。培養(yǎng)問題意識(shí)并不簡(jiǎn)單，需要通過合理的手段展開課堂教學(xué)，逐步強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)。

一、問題意識(shí)培養(yǎng)的重要性

問題意識(shí)培養(yǎng)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)而言，具有十分重要的作用，尤其是對(duì)于高中生物這類理論和實(shí)際結(jié)合比較緊密的科目，問題意識(shí)培養(yǎng)對(duì)于推動(dòng)教學(xué)更是具有顯著效用。

首先，通過問題意識(shí)培養(yǎng)，可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。在高中生物的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)問題一直存在。但是，學(xué)生對(duì)于這些問題往往“視而不見”，即問題存在于眼前卻無法認(rèn)知。這就導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)解決存在的學(xué)習(xí)問題，引起學(xué)習(xí)效果低下。通過問題意識(shí)培養(yǎng)，可以強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，能夠迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的各類問題，并且進(jìn)行及時(shí)改正。

其次，通過問題意識(shí)培養(yǎng)，可以提高學(xué)生提出問題的質(zhì)量。提出問題是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，提出問題不僅可以讓教師明確教學(xué)活動(dòng)存在的薄弱環(huán)節(jié)，也可以通過提出問題展開新一輪教學(xué)。通過問題意識(shí)培養(yǎng)，可以提高學(xué)生提出問題的質(zhì)量，促進(jìn)提出問題的效用最大化。

最后，通過問題意識(shí)培養(yǎng)，可以強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力。通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，學(xué)生可以逐漸認(rèn)識(shí)到這些問題之間存在內(nèi)在聯(lián)系、問題解決的突破口等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)解決問題的能力提高。

二、問題意識(shí)在無機(jī)物課堂教學(xué)中的培養(yǎng)

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題

要進(jìn)行問題意識(shí)的培養(yǎng)，首先就要認(rèn)識(shí)問題的基本性質(zhì)，明確什么是問題，以及什么是問題意識(shí)。所謂問題，就是對(duì)于特定對(duì)象無法解決的困難，就可以稱之為問題。而問題意識(shí)，主要是指對(duì)問題的感知意識(shí)，即發(fā)現(xiàn)問題的能力、提出問題的水平、處理問題的效率等。在高中生物課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題，需要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。

比如，在教學(xué)無機(jī)物時(shí)，根據(jù)其基本定義就可以明確，無機(jī)物是構(gòu)成細(xì)胞物質(zhì)的一個(gè)部分，主要包括了水、無機(jī)鹽等各類不含碳化合物，還有CO、CO2、碳酸鹽等簡(jiǎn)單碳化物。通過無機(jī)鹽的基本含義，我們就可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，各類不含碳化合物都屬于無機(jī)物的范疇，為什么含碳的碳酸鹽和CO等又屬于無機(jī)物？

在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行到此處時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行認(rèn)知，使其認(rèn)識(shí)到碳酸鹽和CO等屬于無機(jī)物屬于一個(gè)問題。通過分析就能得知：無機(jī)物是一個(gè)和有機(jī)物相對(duì)的概念，而碳酸鹽和CO等簡(jiǎn)單碳化物由于不符合有機(jī)物的組成定義，因此被歸入無機(jī)物一類。

2.激發(fā)學(xué)生提出問題

提出問題是培養(yǎng)問題意識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要在認(rèn)識(shí)問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行。只有學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到問題所在，才能合理地提出問題。

比如，在教學(xué)到無機(jī)物在細(xì)胞中的成分時(shí)，通過書本中的數(shù)據(jù)可以明確，在細(xì)胞中，水占據(jù)了85%到90%，無機(jī)鹽占據(jù)了1%到1.5%，蛋白質(zhì)占據(jù)了7%到10%，脂質(zhì)占據(jù)了1%到2%，核酸和糖類占到1%到1.5%。通過這些實(shí)際數(shù)據(jù)不難看出，水占據(jù)了細(xì)胞物質(zhì)的絕大部分比例，而其他物質(zhì)僅僅占了很小一部分。教師就可以根據(jù)這一差異激發(fā)學(xué)生提出問題：為什么細(xì)胞中水的含量最高。通過分析可以得知，細(xì)胞各項(xiàng)生命活動(dòng)都需要依靠水進(jìn)行，不僅如此，水還可以起到穩(wěn)定細(xì)胞結(jié)構(gòu)、緩解外部沖擊的作用。

在激發(fā)學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，還可以更進(jìn)一步，對(duì)不同細(xì)胞的水含量進(jìn)行分析比較，激發(fā)學(xué)生提出為什么不同生物細(xì)胞的水含量不同這一問題，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)深入發(fā)展。

3.促進(jìn)學(xué)生解決問題

培養(yǎng)問題意識(shí)的最終目的在于強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力，使其能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力培養(yǎng)。

水是無機(jī)物的重點(diǎn)，在細(xì)胞中，水可以分為自由水和結(jié)合水兩種形式。自由水處于游離狀態(tài)，占到了總水量的95%。結(jié)合水處于和其他物質(zhì)結(jié)合的狀態(tài)，只占全部水的4.5%?；谶@一思想，對(duì)于血液細(xì)胞和心肌細(xì)胞的形態(tài)差異，就可以做出詳盡的解釋。血液細(xì)胞中以自由水居多，所以血液是流動(dòng)的；心肌細(xì)胞以結(jié)合水為主，所以心肌細(xì)胞處于堅(jiān)韌固態(tài)。

通過這一問題分析，可以強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力，使其掌握尋找問題突破口的基本思想，實(shí)現(xiàn)問題意識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

三、結(jié)語

問題意識(shí)培養(yǎng)是高中生物教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)問題意識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、激發(fā)學(xué)生提出問題、促進(jìn)學(xué)生解決問題。通過這三個(gè)環(huán)節(jié)展開課堂教學(xué)，就可以有效強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)。

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