[摘 要]從我校聘請(qǐng)專職班主任（98%為30歲以下的青年人）管理班級(jí)這一特點(diǎn)出發(fā)，探討如何充分利用同輩的綜合優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生展開心理輔導(dǎo)，以及開展同輩輔導(dǎo)的必要性。

[關(guān)鍵詞]朋輩；心理輔導(dǎo)

我校（北京鐵路電氣化學(xué)校）為全國重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，在校生規(guī)模平均3000人左右，面對(duì)如此龐大的學(xué)生群體，我校從實(shí)際出發(fā)，探尋了一條有利于學(xué)生管理的道路，既聘請(qǐng)平均年齡不到30歲的專職班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理工作。如何調(diào)動(dòng)專職班主任的工作積極性，充分挖掘他們身上的資源，把他們身上的優(yōu)勢(shì)最大化，則成為需要探討的課題。鑒于這些專職班主任大部分都處于30歲以下的年齡，與年齡較大的班主任相比，他們身上具有不可復(fù)制的優(yōu)勢(shì)，因此，同輩輔導(dǎo)的提出則具有實(shí)踐意義。

朋輩心理輔導(dǎo)：是從朋輩輔導(dǎo)衍生出來的概念，是指年齡相當(dāng)者對(duì)周圍需要心理幫助的同學(xué)和朋友給予心理開導(dǎo)、安慰和支持，提供一種具有心理輔導(dǎo)功能的幫助，具有自發(fā)性、義務(wù)性、親情性、友誼性和簡(jiǎn)便有效性，通常是由同齡人來擔(dān)任輔導(dǎo)員。它可以理解為非專業(yè)心理工作者作為幫助者在從事一種類似于心理輔導(dǎo)的幫助活動(dòng)。

與專業(yè)心理輔導(dǎo)相比，朋輩輔導(dǎo)具有自發(fā)性、義務(wù)性、親情性、友誼性和簡(jiǎn)便有效性。由同齡人擔(dān)任心理輔導(dǎo)員，一是可以幫助心理輔導(dǎo)老師接待同學(xué)們較為簡(jiǎn)單的問題，二是相近的價(jià)值觀念、經(jīng)驗(yàn)、生活方式使得朋輩心理輔導(dǎo)對(duì)于社會(huì)日常生活中的心理問題而言具有非常重要的作用。朋輩心理輔導(dǎo)不同于一般性質(zhì)的聊天，又不及心理輔導(dǎo)的專業(yè)性。但卻能產(chǎn)生專業(yè)心理輔導(dǎo)所不及的效果。

一、時(shí)間，空間優(yōu)勢(shì)

如果說學(xué)生一周與父母相處的時(shí)間僅僅為兩天（我校大部分學(xué)生住宿），與任課教師相處也只有幾節(jié)課的時(shí)間，而與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的就是專職班主任。學(xué)生在校的一舉一動(dòng)都會(huì)被班主任第一時(shí)間知曉，這就為開展輔導(dǎo)工作創(chuàng)建了時(shí)間上的優(yōu)勢(shì)。例如學(xué)生之間發(fā)生矛盾糾紛，如果向父朋友傾訴，可能只能通過電話這個(gè)媒介，往往父母只能隔空安慰，而且父母也只能了解事情緣由的梗概，不能給于有針對(duì)性的疏導(dǎo)，往往等到回家見到父母的時(shí)候，矛盾已經(jīng)發(fā)生了很久。再疏導(dǎo)已經(jīng)沒有時(shí)效性。相比于此，專職班主任可以第一時(shí)間介入輔導(dǎo)，及時(shí)有效的處理學(xué)生的矛盾糾紛，了解學(xué)生的情緒狀態(tài)，有針對(duì)性的予以疏導(dǎo)，首先能防止矛盾糾紛的擴(kuò)大化，其次能最大程度的降低事件給學(xué)生帶來的傷害。

二、年齡優(yōu)勢(shì)

我校專職班主任隊(duì)伍的平均年齡在30歲以下，所以這個(gè)群體具有不可比擬的年齡優(yōu)勢(shì)。代溝一詞由20世紀(jì)60年代末美國人類學(xué)家M.米德在所著《代溝》中提出。狹義指父母子女之間的心理差距或心理隔閡。主要存在于一般成人與年輕人兩代人之間，父母與子女之間的差異并不是不可避免的。廣義指年輕一代與老一代在思想方法、價(jià)值觀念、生活態(tài)度、興趣愛好方面存在的心理距離或心理隔閡。我校學(xué)生為15-18歲青少年，在思想觀念，行為習(xí)慣，價(jià)值取向等和父輩以及年長(zhǎng)的教師之間不可避免的存在著分歧，也就是所謂的代溝。以至于導(dǎo)致學(xué)生不能認(rèn)同父輩的觀念，指導(dǎo)，從而出現(xiàn)叛逆的行為。而專職班主任與他們年齡相近，思想觀念等容易達(dá)成一致，這在教學(xué)學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候就減少了很大的阻力。

三、對(duì)于專職班主任自身成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)

朋輩心理輔導(dǎo)涉及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，根據(jù)輔導(dǎo)內(nèi)容可分為：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)、適應(yīng)輔導(dǎo)、不良行為矯治、危機(jī)干預(yù)等。專職班主任也是年青人，也存在著不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)的內(nèi)在需要，也是一個(gè)人格不斷完善的過程。通過學(xué)習(xí)朋輩心理輔導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)和理念，專職班主任擴(kuò)展了自己的視野，豐富了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于自身完善也是不無裨益。通過對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，專職班主任也是實(shí)現(xiàn)了助人自助的過程。一方面給學(xué)生無聲的陪伴與心靈的守護(hù)，在必要時(shí)候，及時(shí)的給于學(xué)生心理的援助，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自身的成長(zhǎng)。

四、對(duì)于校園文化養(yǎng)成的優(yōu)勢(shì)

一個(gè)學(xué)校校園文化的養(yǎng)成，依賴于存在在這個(gè)校園的人群，當(dāng)這個(gè)人群朝氣蓬勃，積極向上的時(shí)候，整個(gè)校園才能迸發(fā)出活力。學(xué)生又是學(xué)校的主體，只有學(xué)生是積極的，樂觀的，向上的，靈活的，校園文化才能有生根發(fā)芽的肥沃土壤。朋輩輔導(dǎo)的目的，就是利用同齡班主任的自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)同學(xué)采取積極有效的輔導(dǎo)，使同學(xué)健康的茁壯成長(zhǎng)，從而成為優(yōu)良校園文化的傳遞者。通過朋輩輔導(dǎo)的目的，達(dá)到學(xué)生和班主任的共同成長(zhǎng)。通過朋輩心理輔導(dǎo)的示范和群體活動(dòng)，能夠在校園里建立一種人文關(guān)懷和同輩支持的行為和氛圍。

國內(nèi)有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生遇到心理困擾，最先向朋友傾訴和尋找?guī)椭?，極少數(shù)人尋求專業(yè)的幫助 。所以，朋輩心理輔導(dǎo)逐漸受到重視和運(yùn)用 ，應(yīng)成為中職心理輔導(dǎo)重要的形式之一。如通過朋輩輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)?！八睦边M(jìn)行個(gè)案工作，可以擴(kuò)大心理教育的服務(wù)對(duì)象，相對(duì)于專業(yè)咨詢而言，更能為這些有需要的群體和個(gè)體提供及時(shí)有效的社會(huì)支持和心理扶植。中職心理朋輩輔導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，包括人員的招聘、培訓(xùn)、選拔、跟蹤、管理、督導(dǎo)等環(huán)節(jié)，其中培訓(xùn)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？茖W(xué)有效的朋輩輔導(dǎo)培訓(xùn)為該工作的開展奠定了基礎(chǔ)。所以以我校為例，在中職開展朋輩心理輔導(dǎo)十分必要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]顏農(nóng)秋， 編著. 朋輩心理輔導(dǎo)理論與技巧[M]. 中山大學(xué)出版社：顏農(nóng)秋 編著， 2007. 20-21.