小組合作學(xué)習(xí)理念在被提出以來，在很多領(lǐng)域都有或多或少的應(yīng)用，在初中英語教學(xué)中，相比傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，使用小組合作學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)英語具有更多的優(yōu)點(diǎn)。通過小組學(xué)習(xí)的方式，可以使學(xué)生在討論研究的過程中，建立組員之間良好的合作關(guān)系，并鍛煉了學(xué)生的溝通能力和英語口語表達(dá)能力，提高了學(xué)習(xí)效率，同時教師也可參與到學(xué)生的小組學(xué)習(xí)中，與學(xué)生一起展開討論研究，增進(jìn)師生感情的同時也幫助教師更好的實(shí)施英語教學(xué)。因此，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法十分必要。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀和優(yōu)勢

在傳統(tǒng)教育模式的影響下，現(xiàn)今還有很多學(xué)校完全以學(xué)生的成績?yōu)闇?zhǔn)，用成績判斷學(xué)生的優(yōu)劣和教師的能力，并且在各類重大的考試中，確實(shí)也是按照成績來錄取考生，因此學(xué)生之間更多是競爭對手的關(guān)系。在新課程背景下，雖然也有很多教師改變了教學(xué)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，利用了新穎的教學(xué)方法。這樣雖然給學(xué)生帶來了歡樂，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，提高了綜合素質(zhì)，但是在短期內(nèi)并沒有明顯的提高學(xué)生成績，因此新教學(xué)法受到了學(xué)生家長的質(zhì)疑。在學(xué)生方面，當(dāng)教師布置了需要合作完成的任務(wù)作業(yè)時，學(xué)生的興趣并不高，更多的是當(dāng)作普通作業(yè)一樣應(yīng)付差事，達(dá)不到分組合作學(xué)習(xí)的效果，導(dǎo)致無法發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式真正的作用。這些都是制約小組合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)過程中應(yīng)用發(fā)展的因素。在英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式具有以下幾個優(yōu)點(diǎn)：

1.提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，提高綜合素質(zhì)，根據(jù)教師布置的任務(wù)，學(xué)生們自主的對對話進(jìn)行設(shè)計和安排，英語口語好的學(xué)生主動承擔(dān)內(nèi)容復(fù)雜的部分，口語稍差的學(xué)生也會盡力做好自己的部分，這樣一來每個學(xué)生的口語能力都得到了對應(yīng)程度的鍛煉。并且在設(shè)計課題的過程中，擴(kuò)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了集體意識，能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.幫助學(xué)生樹立正確價值觀

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，通過小組共同討論完成教師布置的任務(wù)，增進(jìn)學(xué)生之間的互相了解，學(xué)生可以通過相互的溝通交流，對同學(xué)進(jìn)行評價和比對，同時通過教師的評價，結(jié)合自身，汲取同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找自身的不足并及時改正，幫助自己形成正確的價值觀，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生集體意識

教師按小組為單位布置相應(yīng)的任務(wù)，使學(xué)生合作完成，教師可以加以監(jiān)視和引導(dǎo)，力求讓每一個學(xué)生都參與其中，發(fā)揮自己的價值。教師根據(jù)各組的完成情況給予評價，并給出分?jǐn)?shù)，讓各小組形成競爭意識，這樣學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時都會努力做好自己的部分，爭取更好的成績。這樣一來便很好的培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識，使學(xué)生更加重視集體。

二、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的方法

1.教師制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃并加以引導(dǎo)

在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的過程中，制定科學(xué)的計劃目標(biāo)尤為重要，對小組布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)屬于剛好讓小組需要認(rèn)真探討但不會太難的程度。在結(jié)合新課程和英語教學(xué)實(shí)際情況，科學(xué)的制定階段性目標(biāo)，讓學(xué)生自主完成。同時在學(xué)生分組開展討論時，教師應(yīng)當(dāng)加以正確的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生先自學(xué)課程內(nèi)容，自學(xué)的過程尤為重要，也是小組合作學(xué)習(xí)模式的核心，再讓學(xué)生提出問題，教師在解答之后再將課題引入更深的層次，逐步加深對課程的理解，其中教師的引導(dǎo)過程至關(guān)重要。

2.對學(xué)生合理分組

在教師制定分組時，一定要考慮到學(xué)生的具體情況，要結(jié)合實(shí)際情況，盡量安排性格互補(bǔ)但能力不同的學(xué)生在一個組內(nèi)，方便學(xué)生之間進(jìn)行討論交流。例如有的學(xué)生性格開朗，表達(dá)能力較強(qiáng)但是實(shí)際英語水平較差，就可以安排性格比較內(nèi)向，但是英語水平較高的學(xué)生與其一組，讓其性格相互影響，并在完成任務(wù)時實(shí)現(xiàn)能力互補(bǔ)。教師也要盡量根據(jù)不同組別的學(xué)生的興趣愛好來制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合到一起，并通過組內(nèi)不同能力的學(xué)生的合作來實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，這樣不僅讓學(xué)生明白了交流互補(bǔ)的重要性，也可以使學(xué)生在興趣的推動下享受學(xué)習(xí)的過程，全面提高自身能力。

3.調(diào)動學(xué)生積極性

“興趣是最好的老師。”學(xué)生如果能夠因?yàn)榕d趣而積極主動的去投入學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果將會事半功倍，教師應(yīng)當(dāng)通過小組合作學(xué)習(xí)的方法積極發(fā)掘?qū)W生的興趣，因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)模式開闊性強(qiáng)、涉及面廣，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的興趣制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，例如有的學(xué)生喜歡籃球，教師可以利用這個特點(diǎn)，找尋有關(guān)NBA的英語新聞資料供學(xué)生學(xué)習(xí)探討，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。尤其對于英語學(xué)科來說，教師可以選擇學(xué)生感興趣的英語內(nèi)容，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中調(diào)動學(xué)生的積極主動性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語學(xué)科的教學(xué)過程尤其枯燥無味，大部分學(xué)生只能對知識點(diǎn)和英語單詞死記硬背，這樣學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生的實(shí)際英語水平也無法得到提高。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在小組討論中不斷的提高自身能力，充分發(fā)揮學(xué)生的思維和能力，并創(chuàng)建出一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的才能。同時通過教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定的學(xué)習(xí)課題，徹底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其熱情的投入學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性，全面的提升學(xué)生英語水平的同時加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。