[摘 要]發(fā)聲練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)歌唱方法的重要手段，是歌唱知識與技能的最直接的傳授，幫助學(xué)生在歌唱發(fā)聲時(shí)感受身體肌體運(yùn)動，在符合自然規(guī)律的狀態(tài)下，得到提高與發(fā)展。 教師要引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中的每個(gè)聲音，通過感受、聽辯、觀察、模仿的方法加以揣摩。最后用合作的方式展現(xiàn)，并相互評價(jià)，取其精華去其糟粕，集體完善發(fā)聲體系，找出最后適合的一套適用于自己的“特殊發(fā)聲練習(xí)”方法。

[關(guān)鍵詞]初中音樂；聲帶；特殊練聲；自主探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，音樂課淡化了聲樂教學(xué)中的練聲環(huán)節(jié)，對于正值生長發(fā)育期的初中生而言，高音問題漸漸顯露，大部分學(xué)生有較好的中音音色，卻無法展示自己假聲的天籟之音。五年的教學(xué)，堅(jiān)定了我將發(fā)聲練習(xí)作為聲樂教學(xué)首要任務(wù)的信念。

發(fā)聲練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)歌唱方法的重要手段，是歌唱知識與技能的最直接的傳授，幫助學(xué)生在歌唱發(fā)聲時(shí)感受身體肌體運(yùn)動，在符合自然規(guī)律的狀態(tài)下，得到提高與發(fā)展。

然而傳統(tǒng)發(fā)聲練習(xí)不外乎音階、琶音、卡農(nóng)的練習(xí)。這樣的傳統(tǒng)方法對正處于生理心理過渡階段的青春期孩子而已，顯得枯燥無味。因?yàn)槭龤q的孩子們正處于換聲區(qū)，女聲音調(diào)不高，男生音色變“粗”，他們正告別純真的童聲時(shí)代，并未做好迎接成人時(shí)代的音色，這樣草草地將專業(yè)、傳統(tǒng)的成人發(fā)聲練習(xí)用于他們身上，效果必定是事倍功半的。

學(xué)生時(shí)代至今一直參加合唱團(tuán)，從童聲到假聲，從專業(yè)到業(yè)余。所接觸的發(fā)聲練習(xí)已不下百首，接觸的多，思考的多，得出的經(jīng)驗(yàn)自然也不少。揣摩了各種不同的方法，并實(shí)踐于課堂教學(xué)中，得出了一套不成規(guī)矩卻效果甚好的“特殊”發(fā)聲練習(xí)。

一、靜——放松、呼吸、想象——抒情的聲樂作品

放松不僅說的是口腔，更重要的是身體，氣息。一個(gè)心浮氣躁的人永遠(yuǎn)唱不出天籟之聲。具體做法：讓嘴、牙、唇、舌“消失”，沒有存在感。身體自然放松，尤其是肩頸部位，讓身體至于云朵之上的輕飄感，為呼吸提供平靜的基礎(chǔ)。

其二呼吸，在歌唱理論中有發(fā)聲必用氣、用氣必發(fā)聲的理論，他包括吸氣和呼氣。不同于傳統(tǒng)的呼吸練習(xí)方法的是，我讓學(xué)生練習(xí)靜坐與深呼吸，并加入模仿的魅力。這里詳細(xì)介紹一下模仿：“狗喘氣——急促換氣”、“比賽貓咪叫——同音保持”。比如讓學(xué)生分組比賽，練習(xí)貓咪的叫聲“喵————”，哪組堅(jiān)持的久，哪組獲勝，并有權(quán)利讓輸?shù)囊唤M學(xué)“狗喘氣”。這樣的發(fā)聲學(xué)生樂于參與，效果也很好。

第三，發(fā)聲的同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的情感， 這里主要指的是采用“想象”。在學(xué)唱歌曲的過程中，情感的體驗(yàn)才是音樂的核心，當(dāng)學(xué)生能掌握基本的發(fā)聲知識和技能，長音能夠平穩(wěn)圓潤，高音能夠高而不虛，那么學(xué)生們一定能在自己美妙純凈的歌聲中更好的感受音樂的美，從中得到熏陶、感染、凈化。例如，我在教授《春之聲》時(shí)，發(fā)聲前讓學(xué)生閉眼想象心中的春天，用連貫的氣息表達(dá)春天的柔美與朝氣，再用呼吸與長音保持等方法來練習(xí)發(fā)聲，這樣的聲音往往比不加情感的要圓潤得多。在聲音得到肯定得同時(shí)，學(xué)生也能從中感受到春天的氣息和大自然美麗的風(fēng)光，進(jìn)而從內(nèi)心深處激起熱愛生活、贊美生活的情懷。從而達(dá)到審美教育的目的。

“靜”的發(fā)聲練習(xí)，往往是演唱抒情聲樂作品。

二、動——模仿、合作——鏗鏘有力的聲樂作品

讓身體的每個(gè)細(xì)胞都動起來，包括眼口嘴鼻，面部表情的運(yùn)動，四肢的運(yùn)動，極大程度上保障了學(xué)生對“動”的渴望。并在動的過程中加入嘈雜的聊天聲，自然的、大聲地相互聊天，用真聲，由強(qiáng)到若，漸漸消失。同時(shí)，也可以加入生活中聽到的各種聲音，加以模仿。例如：學(xué)生在課堂上特別喜歡的一個(gè)模仿就是摩托車啟動的練習(xí)，“cici cici cici cici pesi t——en en en en nao”（模仿摩托車點(diǎn)火及啟動時(shí)的聲音）。所有的音都為最后一個(gè)“nao”鋪墊，將身體全部氣息與力量加入到最后的音上，很好的鍛煉了學(xué)生的爆發(fā)力與極限音高。此類的發(fā)聲練習(xí)幫助孩子們仔細(xì)去聆聽自然界的樂音與噪音，在開發(fā)自己先天本嗓的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步用興趣支撐來探究自己高音的極限。

當(dāng)然，我個(gè)人的觀點(diǎn)是最尊崇合作的，用合作的方法來幫助學(xué)生學(xué)會聆聽、辨別與融合。往往采用不同的組別各自選擇一種原生態(tài)的音色來合作，自己設(shè)定節(jié)奏。比如：女聲可以選擇亮的高音“l(fā)i la li la……”，男聲選擇節(jié)奏型較強(qiáng)的切分節(jié)奏，教師選擇難度較大的八度跨越等等。這樣反復(fù)演唱，組合成類似阿卡貝拉的演唱方式，極大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正做到“學(xué)中玩、玩中學(xué)”。

另一種合作——合唱，是最能體現(xiàn)合作精神的有效方法。它也幫助很多音域有限的學(xué)生找到自己的最美之音。我們都知道每個(gè)人的嗓音都有不同的換聲區(qū)，大部分女生在小字一組的a音或b音。但是越過換聲區(qū)，用假聲演唱則是另一片絢爛的聲音。這個(gè)時(shí)候，用合唱來練習(xí)發(fā)聲再好不過，通過對自己的剖析，學(xué)生們可自行選擇高低聲部，或混亂聲部各自演唱自己聲部，也可以邊進(jìn)行簡單得身體律動幫助放松，這樣有效地提高學(xué)生的聽辨能力，更體現(xiàn)了音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生主體性。

“動”的發(fā)聲練習(xí)，可激發(fā)學(xué)生本嗓的爆發(fā)力，較適合演唱鏗鏘有力的聲樂作品前的發(fā)聲訓(xùn)練。

三、學(xué)生自主探究

尋找生活中的每個(gè)聲音，通過感受、聽辯、觀察、模仿的方法加以揣摩。無論是低沉的還是明亮的，都用身體的每一個(gè)細(xì)胞去表現(xiàn)它。在課堂之余，將不同的音歸類，拼湊，修改，最后用合作的方式展現(xiàn)，并相互評價(jià)，取其精華去其糟粕，集體完善發(fā)聲體系，找出最后適合的一套適用于自己的“特殊發(fā)聲練習(xí)”。

總而言之，教師要引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中的每個(gè)聲音，通過感受、聽辯、觀察、模仿的方法加以揣摩。無論是低沉的還是明亮的，都用身體的每一個(gè)細(xì)胞去表現(xiàn)它。在課堂之余，將不同的音歸類，拼湊，修改，最后用合作的方式展現(xiàn)，并相互評價(jià)，取其精華去其糟粕，集體完善發(fā)聲體系，找出最后適合的一套適用于自己的“特殊發(fā)聲練習(xí)”。