[摘 要]傳統(tǒng)初中政治課教學(xué)中，教師往往把學(xué)生看成是消極被動接受教育的知識容器，不鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，造成學(xué)生問題意識淡薄，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。本文從初中政治課教學(xué)中學(xué)生問題意識淡薄的現(xiàn)狀入手，分析學(xué)生問題意識淡薄的原因，探究學(xué)生問題意識培養(yǎng)的可能性、必要性，進(jìn)而闡述學(xué)生問題意識培養(yǎng)的重要意義。

[關(guān)鍵詞]初中政治；問題意識

實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先就是要培養(yǎng)學(xué)生具有質(zhì)疑的精神，即要有\(zhòng)"問題\"意識，并通過對問題的解決，來不斷提高自主創(chuàng)新能力。.強化對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，有利于加強理論和實際相結(jié)合，有利于提高課堂教學(xué)實效。初中政治課教師要注意愛護(hù)和尊重學(xué)生的問題意識；把學(xué)生當(dāng)作能動、獨立自主的主體，鼓勵他們發(fā)揮自主性、獨立性與創(chuàng)造性；要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生提出問題，組織學(xué)生辨析問題，促進(jìn)學(xué)生探求新問題。

一、思想政治課教學(xué)中學(xué)生的問題意識

所謂問題意識，是指人們在認(rèn)識活動中，經(jīng)常意識到一些難以解決或疑惑的實際問題及理論問題，并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)。這種心理又驅(qū)使個體積極思維，不斷提出問題和解決問題。問題意識在思維過程和科學(xué)創(chuàng)新活動中占有非常重要的地位。對創(chuàng)新教學(xué)活動來說，問題意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的切入點；對于創(chuàng)新學(xué)習(xí)而言，首先應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于追求真理的精神和創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生良好個性的發(fā)揮，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。

二、學(xué)生問題意識薄弱的表現(xiàn)及成因

1.不敢提出問題。盡管有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了疑惑，但由于心理膽怯或自卑，害怕受到嘲弄、漠視，自尊心受到傷害，不敢向老師或同學(xué)提出問題。

2.不必提出問題。學(xué)生從不懷疑書本知識和老師傳授的知識，認(rèn)為它們就是真理，正確無誤的，根本沒想去質(zhì)疑，推翻此觀點，或者提出新見解，認(rèn)為政治課知識多為結(jié)論性，讀讀背背就行，有什么可想可問的。

3.不想提出問題。傳統(tǒng)的教學(xué)還是教師講、問，滿堂灌，課內(nèi)沒有學(xué)生提問的時間和空間，課外缺少提問的環(huán)境和氛圍，久而久之，造成學(xué)生思維的惰性，不想提出問題，也提不出問題。

4.教師不能善待學(xué)生的問題。不注意對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，是導(dǎo)致學(xué)生問題意識薄弱的主要原因。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

1.要創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，加強師生交往，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，這是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的關(guān)鍵。要培養(yǎng)學(xué)生的\"問題意識\"，首先要消除學(xué)生的心理壓力，讓他們敢問。著名心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為一個人的創(chuàng)造力只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最優(yōu)表現(xiàn)和發(fā)展。為此，教師要轉(zhuǎn)變“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，在課堂上增進(jìn)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氛圍，從而消除學(xué)生在課堂上的緊張感、壓抑感和焦慮感，讓學(xué)生確實感到自己與教師是平等、可以交流和溝通的，從而敢于向教師提出問題。要留給學(xué)生獨立思考的時間和空間，允許學(xué)生犯錯，使學(xué)生相信自己有提出問題的能力，敢于大膽質(zhì)疑、發(fā)表意見、挑戰(zhàn)權(quán)威。青少年學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，這正是問題意識的表現(xiàn)。教師在教學(xué)活動中要充分尊重和愛護(hù)學(xué)生的問題意識。教學(xué)實踐證明，教學(xué)過程中最活躍的因素是師生關(guān)系。教師與學(xué)生都是有情感，有思維的教學(xué)統(tǒng)一體。對學(xué)生而言，平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，個性的張揚，創(chuàng)造性的解放。這種寬松和諧的人際關(guān)系，有助于消除學(xué)生在課堂上的緊張感、壓抑感和焦慮感，從而在輕松、愉快的氣氛中披露靈性，展現(xiàn)個性，學(xué)生的問題意識就可以獲得充分發(fā)揮和顯示，各種奇思異想、獨立見解就會層出不窮。反之，如果教師對學(xué)生大膽的發(fā)問，經(jīng)常的質(zhì)疑不予重視或視為刁難、搗亂、鉆牛角尖，并加以批評、訓(xùn)斥甚至諷刺和挖苦，毫無疑問不僅扼殺了學(xué)生的問題意識，還扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。此外，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對于提問的學(xué)生，不論問題質(zhì)量如何，教師都要給予鼓勵，精心呵護(hù)學(xué)生提問的積極性，千萬不能求全責(zé)備。對于富有思考價值的問題，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，及時組織大家討論。對于一些政治敏感性較強的問題，教師千萬不能亂扣帽子或故意回避，要把握正確的導(dǎo)向，以實事求是和對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度作出回答。

2.保障學(xué)生的主體地位，使學(xué)生愛問?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師“教”的出發(fā)點和歸宿都是學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)習(xí)不是教師單向地給學(xué)生傳遞知識的過程，而是學(xué)生自己主動建構(gòu)知識的過程。該過程是學(xué)習(xí)者通過新舊知識、經(jīng)驗之間的相互作用而實現(xiàn)的。教師在教學(xué)過程中如果能保障學(xué)生的主體地位，學(xué)生就會感到自己受到尊重，就能夠主動地參與，就愛自己提出問題。學(xué)生愛問，這不僅說明提出的問題是他們最需要解決的（即我們所說的“最近發(fā)展區(qū)”），而且說明他們的主體意識已增強，有充分的自信心和強烈的好奇心。

3.讓社會生活走進(jìn)課堂，學(xué)以致用。初中政治課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展要求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中?！彼?，要讓課堂貼近社會生活，貼近學(xué)生的生活實際和思想實際來創(chuàng)設(shè)問題情境。如在講到市場交易原則的時候，可以讓學(xué)生列舉在平時生活中碰到的吃虧上當(dāng)?shù)氖吕?，知道作為消費者有哪些權(quán)利被侵犯了，權(quán)利被侵犯后一般會怎么辦，及如何認(rèn)識天價月餅、有毒奶粉、大頭娃娃事件等。相信這些問題一定可以激發(fā)學(xué)生的問題意識和探究熱情。

4.利用多媒體技術(shù)，豐富課堂。學(xué)校與現(xiàn)實世界的溝通，不僅存在空間上的距離，更重要的是教育內(nèi)容、教育過程等與真實世界之間的割裂。由于現(xiàn)代教育技術(shù)具有圖、文、聲、像并茂的特點，在一定程度上可以克服教育與現(xiàn)實世界在時間上、空間上的障礙，生動再現(xiàn)豐富多彩的時空世界，提供仿真性的探索情境，這一切都為問題情境教學(xué)拓展了空間。比如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代市場概念特別是無形市場的時候，可以通過多媒體技術(shù)課堂模擬電子商務(wù)、網(wǎng)上購物等活動，使學(xué)生加深認(rèn)識。

總之，問題意識是個體思維靈活性和深刻性的體現(xiàn)，也是思維獨立性和創(chuàng)造性的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，應(yīng)是當(dāng)前創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容。