[摘 要]小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中是否實(shí)施素質(zhì)教育，直接關(guān)系著基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；實(shí)施

一、小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的概念

小學(xué)數(shù)學(xué)新大綱從全面提高全民族素質(zhì)的高度，指出“從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步知識(shí)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針……對(duì)提高全民族的素質(zhì)具有十分重要的意義?！庇纱丝梢钥闯鲂W(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育就是以提高全體小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為根本目的的教育，是數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的訓(xùn)練、潛在智能的開(kāi)發(fā)、數(shù)學(xué)心理素養(yǎng)的培養(yǎng)以及在數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)訓(xùn)練中進(jìn)行思想品德教育的整體性教育。

小學(xué)素質(zhì)教育的培養(yǎng)包含智力因素和非智力因素兩部分。數(shù)學(xué)教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在課堂上只是輔助教學(xué)，起到組織、引導(dǎo)的作用。教師要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)他們潛在的數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)素質(zhì)教育不僅是科學(xué)文化素質(zhì)的重要組成部分，還是學(xué)校教育的基本組成部分，所以加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育是每個(gè)數(shù)學(xué)老師不可推卸的責(zé)任。

二、數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容

1.思想道德素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)把提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)放在顯要位置，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，促進(jìn)全面發(fā)展。

2.科學(xué)文化素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要把文化素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)綜合能力是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心和最本質(zhì)的要素，是課堂教學(xué)的中心內(nèi)容。

3.生理心理素質(zhì)教育，人的心理素質(zhì)是由人的心理活動(dòng)所反映的，它包括了智力因素和非智力因素兩個(gè)方面，心理素質(zhì)的發(fā)展必須與生理發(fā)展相適應(yīng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施

1.好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。小學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)很強(qiáng)，相對(duì)理性認(rèn)識(shí)比較弱，所以很少有能自我約束的好習(xí)慣。作為數(shù)學(xué)教師，在課上和課下都要以身作則，用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，它需要老師花大力氣，反復(fù)地強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生反復(fù)地實(shí)踐，從小事做起，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。在新課改的今天，教師作為課堂的輔助者，要通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)各種新穎的授課方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生充足的思考和探究空間，讓學(xué)生能夠獨(dú)立地去培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“不好的老師是傳授知識(shí)，好的教師是教學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)真理?！边@句話(huà)的含義和“授之以魚(yú)，不如授之以漁”其實(shí)是同一個(gè)道理。以前我們?cè)谡n堂上都是給學(xué)生灌輸知識(shí)，現(xiàn)在隨著新課改的推廣，教師在課堂上要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)的環(huán)境，要求學(xué)生不僅僅是學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是懂得如何學(xué)習(xí)。通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)腦的同時(shí)，動(dòng)手算，動(dòng)口說(shuō)。這種手腦并用的方式，不僅符合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)， 適合這個(gè)年齡段學(xué)生的“脾氣”，更達(dá)到了掌握知識(shí)和發(fā)展學(xué)生思維能力的目的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)操作，問(wèn)題的解決過(guò)程和結(jié)果的記憶會(huì)更深刻、更透徹。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)口，可以達(dá)到學(xué)生之間互相交流、拓展彼此知識(shí)面的目的。這種實(shí)踐活動(dòng)可以最大限度地開(kāi)拓學(xué)生的思路，也可以彼此相互啟發(fā)，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.重視基礎(chǔ)知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能及能力。要想通過(guò)數(shù)學(xué)教育提高學(xué)生的素質(zhì)教育，就必須重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是一切素質(zhì)的載體，教師要努力提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，把握課堂效率的時(shí)效性，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，按照教學(xué)大綱的要求，把課本規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)全部掌握到位。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的提高。 另外，教師要充分尊重學(xué)生不同的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)，以加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。新課改中強(qiáng)調(diào)了教師在課堂上的新角色是輔助學(xué)生完成探究學(xué)習(xí)。所以數(shù)學(xué)教師必須對(duì)教材做深入的鉆研，改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，開(kāi)創(chuàng)出適合現(xiàn)在學(xué)生的新思路，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。 課堂教學(xué)中，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生找出問(wèn)題的方法，讓學(xué)生能夠找到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題答案的途徑及成就感?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)無(wú)壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生，一個(gè)問(wèn)題的提出，往往比他們解決多個(gè)問(wèn)題更具意義。學(xué)生在輕松的環(huán)境下能夠迸發(fā)學(xué)習(xí)的靈感，積極、主動(dòng)地探究知識(shí)，從而在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，提升了能力。

4.總結(jié)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件和實(shí)際情況，采取相應(yīng)的改革。當(dāng)前，國(guó)家大力推行的素質(zhì)教育，要求教師必須根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)過(guò)程。站在學(xué)生的認(rèn)知角度，合理地組織教材，研究新的教學(xué)方式、合理的教學(xué)過(guò)程，能使學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候有一氣呵成的感覺(jué)，同時(shí)也有利于學(xué)生正確的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，并能有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.根據(jù)新課改的倡導(dǎo)和大綱的要求，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)時(shí)效性。新課改的根本目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，所以實(shí)行素質(zhì)教育的過(guò)程也是實(shí)行主體教育提高的過(guò)程。伴隨著社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)要求學(xué)校必須培養(yǎng)出適應(yīng)能力較強(qiáng)的、擁有完善人格和具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造性人才。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究和方法的創(chuàng)新。要讓學(xué)生懂得如何學(xué)，學(xué)什么；要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，能獨(dú)立解決一些常見(jiàn)的問(wèn)題，并能夠大膽地提出問(wèn)題。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要階段，也是形成學(xué)習(xí)興趣的重要階段。教師在授課的同時(shí)一定要注意培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛在意識(shí)，挖掘他們?cè)跀?shù)學(xué)方面的素質(zhì)因素，使他們?cè)谑斋@知識(shí)的同時(shí)，各方面的能力得以開(kāi)發(fā)，各方面的素質(zhì)得以提升，最終達(dá)到提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。