[摘 要]愛好是最好的老師，興趣是成功的秘決。中學(xué)地理教學(xué)大綱中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、愛好和獨立吸取新知識的能力。”學(xué)生智力的發(fā)展，能力的提高，直接受學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。根據(jù)地理學(xué)科的特點，在地理教學(xué)中，地理教師應(yīng)不斷地改革教法，提高課堂藝術(shù)，把抽象的課本變成有趣的課堂，利用各方面因素，激發(fā)學(xué)生的情趣，把地理課變成學(xué)生喜愛的學(xué)科。

[關(guān)鍵詞]地理教學(xué)；興趣培養(yǎng)；直觀教學(xué)；知識遷移

愛好是最好的老師，興趣是成功的秘決。中學(xué)地理教學(xué)大綱中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、愛好和獨立吸取新知識的能力?！睂W(xué)生智力的發(fā)展，能力的提高，直接受學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。根據(jù)地理學(xué)科的特點，在地理教學(xué)中，地理教師應(yīng)不斷地改革教法，提高課堂藝術(shù)，把抽象的課本變成有趣的課堂，利用各方面因素，激發(fā)學(xué)生的情趣，把地理課變成學(xué)生喜愛的學(xué)科。通過以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

一、精心設(shè)計課堂導(dǎo)語，增加興趣

地理教師應(yīng)注重地理課堂導(dǎo)語設(shè)計的藝術(shù)性，善于利用情景教學(xué)法，巧妙地選擇地理知識的結(jié)合點，用生動的描繪激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之進(jìn)入最佳求知欲狀態(tài)。如講海水的鹽度時，可這樣導(dǎo)入新課：“不知你是否見過浩瀚的大海，是否在海灘上尋覓海貝，盡情玩耍。這時你用手掬起一把海水，仔細(xì)品嘗海水的味道。你會發(fā)覺海水的味道又苦又咸。那么，為什么海水又苦又咸呢？”接著按教材內(nèi)容往下講，經(jīng)過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然，已做好接受新知識的心理準(zhǔn)備。

二、引用歌謠諺語、詩文故事教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意，結(jié)合地理知識的內(nèi)容在課堂上講解，大有使人耳目一新、引人入勝之感，比如講地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)時用“醉時不覺乾坤轉(zhuǎn)，醒來才知星斗移”、“坐地日行八萬里，巡天遙看一天河”；講地形地勢用“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，都能起到最佳的效果。

地理教學(xué)中恰當(dāng)引用民謠、諺語進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。引用“不違農(nóng)時”、“搶季節(jié)”諺語，可使學(xué)生充分理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特征。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在地理教學(xué)中根據(jù)講授內(nèi)容恰當(dāng)穿插一些趣味故事，既能加深對基本概念、原理的理解，又生動活潑、引人入勝，增強學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。如講授“地球在宇宙中”一章時，學(xué)生對“宇宙”的大小難以掌握，但教師只要把孫悟空一個跟頭十萬八千里的故事一講，就會給學(xué)生形成“無限大”的概念?！坝钪妗本褪菬o限大的空間，無限長的時間。

三、進(jìn)行形象直觀教學(xué)，增加興趣

教師要善于抓住學(xué)生好奇心和求知欲強烈這一心理特征，在地理學(xué)習(xí)的開始就使他們產(chǎn)生興趣。高中地理第一章的內(nèi)容正是容易培養(yǎng)興趣的開篇。學(xué)生對于宇宙的奧秘，自然奇觀，如極晝、極夜、晝夜交替、四季交替等問題，似乎知道點，但又說不清楚，教師用形象、直觀的三球運行儀、幻燈、模型、圖片及手勢等多種方法進(jìn)行演示、講解，從理論上加以說明，再適當(dāng)補充一些數(shù)據(jù)、資料，把這些看得見、又看不見的抽象的地理事物和地理現(xiàn)象具體化，學(xué)生很感興趣。

教學(xué)中，選用適當(dāng)?shù)牡乩砺嬜鬏o助，既生動形象、寓意深刻，豐富課堂活動，易引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力，豐富學(xué)生的地理知識。如在講解森林資源利用問題時，選用一幅“小鳥的悲哀”的漫畫，引導(dǎo)學(xué)生分析得出：由于濫伐森林，造成了環(huán)境嚴(yán)重惡化，使生活在森林中的野生動物失去了理想棲息地，產(chǎn)生了生存危機，所以，小鳥要伐木工人把它帶走。

直觀的教具和形象的語言，往往可以把復(fù)雜紛繁的地理事物由近及遠(yuǎn)、由陌生變熟悉、由難于理解變得易于掌握，增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

四、課內(nèi)外結(jié)合，實現(xiàn)知識遷移，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)地理知識的根本目的在于運用，而掌握技能，實現(xiàn)知識遷移則是運用的表現(xiàn)之一。學(xué)習(xí)中，只有通過運用，才能體會到地理知識的重要性，才能把地理知識深化、活化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣向更高層次發(fā)展。比如，在冬天，學(xué)生看了中央氣象臺的天氣預(yù)報后問：“為什么臺北的緯度比廣州高，卻反而比廣州暖呢？”書上沒有現(xiàn)成答案。學(xué)生一邊讀圖，一邊回憶過去學(xué)過的影響我國氣候的主要因素，很快發(fā)現(xiàn)了主要之點：雖然兩城市都瀕臨大海，但是廣州地處大陸，而臺灣四面環(huán)海，因此對于臺北來說，冬季風(fēng)的影響小了，海洋的影響大了。這樣，學(xué)生運用已學(xué)的知識解決了實際的問題，實現(xiàn)了知識的遷移，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，極大地調(diào)動起他們追求知識的積極性。

五、開展豐富多彩的課外活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

開展豐富多彩的課外活動，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高分析能力的一個重要途徑。地理教學(xué)中，教師要因勢利導(dǎo)，及時組織學(xué)生進(jìn)行參觀、實習(xí)，這對學(xué)生生動活潑的發(fā)展能力有很大作用。如組織學(xué)生觀察星座，尋找重要亮星，開展日、月食講座，使學(xué)生懂得其形成原理及日、月食的過程。組織學(xué)生參觀氣象臺站，讓學(xué)生注意收看“天氣預(yù)報”和“天氣形勢預(yù)報”節(jié)目。組織學(xué)生參觀自然博物館，使學(xué)生對地殼演變史和生物與環(huán)境的關(guān)系，有了進(jìn)一步的認(rèn)識。通過這些活動，不僅鞏固了所學(xué)地理知識，而且使學(xué)生得到發(fā)展。

在當(dāng)前情況下，只有學(xué)生從思想上真正認(rèn)識到掌握地理知識對他們現(xiàn)在和將來的學(xué)習(xí)、生活具有意義，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的欲望，形成強烈的求知動機。我們要利用課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于生活和社會所關(guān)心的地理問題的講解和中肯的分析，使他們覺得學(xué)習(xí)地理對他們確實有用。這樣，就激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，吸引他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

六、引用資料，在興趣中加深對知識的理解

學(xué)生各種能力的發(fā)展，都是以領(lǐng)會知識和掌握技能為基礎(chǔ)的。學(xué)習(xí)興趣在一定程度上，也取決于對知識的掌握和理解程度，明白得越多，知識掌握越好，興趣也就越濃。在課堂上如果適當(dāng)引用一些平時搜集的資料，就會促進(jìn)知識的理解，提高趣味性。在講第五章生態(tài)平衡時，引用三類事實資料，一類是生態(tài)系統(tǒng)中，生物體數(shù)量變化引起生態(tài)平衡失調(diào)的實例，如棉花、蚜蟲、蜻蜓與瓢蟲的關(guān)系；第二類是在一定限度內(nèi)，建立適合人類需要的生態(tài)平衡實例，如澳大利亞引進(jìn)專食牛糞的屎克螂，把壓在草原上的牛糞推進(jìn)土洞，使草原重新茂盛，促進(jìn)了畜牧業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，建立了新的生態(tài)平衡；第三類列舉國內(nèi)外破壞生態(tài)平衡而給人類帶來嚴(yán)重危害的事實資料，如日本水俁灣出現(xiàn)貓集體自殺的事例，引起學(xué)生的極大興趣，追問其原因，是由于貓吃了被污染的魚導(dǎo)致神經(jīng)錯亂，人吃了被污染的魚，精神受損傷，行動失控，以至死亡。這也使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染對生態(tài)環(huán)境的影響，甚至危及人類本身，可見保護(hù)環(huán)境勢在必行，意義重大。

總之，興趣的培養(yǎng)是多方面的，只有潛移默化地把它運用到教學(xué)中去，時間一長，學(xué)生們才能在上地理課時感到輕松愉快，覺得既能學(xué)到知識，又是一種享受。在教學(xué)中，應(yīng)自覺地、積極地、不失時機地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而形成學(xué)習(xí)地理的良好氛圍，有效地提高地理教學(xué)質(zhì)量。

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