[摘 要]隨著幼兒安全事故的不斷發(fā)生，幼兒安全教育日益成為人們熱議的話題，幼兒安全教育不僅關系到幼兒自身安全和健康而且還關系到每個家庭的幸福和幼兒園的長足發(fā)展以及社會的未來發(fā)展。為此，本文從幼兒本身，幼兒家庭，幼兒園及社會四方面對幼兒安全教育中存在的問題進行了分析并提出了相應的對策。

[關鍵詞]幼兒；安全教育；問題；對策

學前期是人生發(fā)展的關鍵期，此時的幼兒在身體和心理發(fā)展方面有著自身的特點，學前兒童年齡小，身體各系統(tǒng)發(fā)育不完善，如幼兒的骨頭韌性強，硬度小容已發(fā)生變形，大肌肉發(fā)育早小肌肉發(fā)育晚，容易疲勞；非特異性免疫功能尚不完善；神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育迅速，容易興奮容易疲勞等。人的心理的發(fā)展從出生開始，但兒童最初的心理活動，只是非常簡單的反射活動，以后在周圍環(huán)境的影響下，神經(jīng)系統(tǒng)逐漸發(fā)展，個體的各種心理現(xiàn)象越來越復雜化如幼兒的心理發(fā)展從不齊全到齊全，從籠統(tǒng)到分化從具體到抽象，從被動到主動，從零亂到成體系等，因而在學前期對兒童實施安全教育就顯得更為重要?！队變簣@教育指導綱要（試行）》明確指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。[1]安全意識，生命意識和自我保護意識是幼兒安全教育的重要內容，培養(yǎng)幼兒安全意識是現(xiàn)代幼兒教育的重要目標。安全教育是幼兒園教育的不變話題，它不僅牽涉到幼兒園的穩(wěn)定，還關系到社會的穩(wěn)定，受到社會的廣泛關注。

一、幼兒安全教育中存在的問題

1.幼兒自身的問題

學前期是人一生發(fā)展的重要期，這一時期的幼兒對身邊的許多事和人都充滿了好奇心和探知欲。但是他們又處于身心發(fā)展不健全的階段，身體協(xié)調能力差，缺乏生活經(jīng)驗，自我保護意識差，對潛在的危險辨識能力差，對自己的行為可能帶來的后果難以預知。

（1）幼兒自我保護意識差，安全知識缺乏

幼兒年齡小，缺乏安全知識方面的經(jīng)驗，缺乏獨立做事的能力，然而他們對生活中的許多事都充滿了好奇心，在日常生活中我們常常可以看到或聽到許多由于幼兒自身原因而引發(fā)的安全事故，根據(jù)有關調查顯示由于幼兒自身能力差的原因，造成幼兒傷亡人數(shù)占總傷亡人數(shù)的23%。因此，加強幼兒的安全教育，培養(yǎng)幼兒的安全意識就顯得更為重要。[2]

（2）幼兒身心發(fā)展水平有限

幼兒機體各部分的機能發(fā)育尚不成熟，身體發(fā)育的速度也因個體和遺傳而有所不同，身體各部分的協(xié)調能力差，在遇到危險時由于身體條件的限制，而難以逃生和自救。學前期幼兒的感知覺，記憶，思維，情感意志能力等都處于發(fā)展期且還不完善，因此他們在遇到危險時缺乏辨識能力。

（3）幼兒沖動的天性

學前兒童高級神經(jīng)活動的抑制過程不夠完善，興奮過程大于抑制過程，興奮和抑制在大腦皮層很容易擴散，神經(jīng)活動的強度較弱，[3]大腦皮層對皮下中樞的控制很不完善，因此幼兒會表現(xiàn)出自制力差，易興奮沖動，易疲勞。從性別上來說男孩比女孩好動，男孩控制力弱于女孩。.

（4）家長安全知識缺乏

家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行和許多觀念都會影響幼兒的發(fā)展，然而在我國農(nóng)村人口占大多數(shù)，許多家長文化水平有限，在幼兒安全教育方面時常會發(fā)生一些由于家長安全知識匱乏而導致的安全事故，一些家長在為幼兒選擇玩具時沒有注意到玩具材料是否無毒無害，是否掉色，破裂是否適合兒童等。日常生活中經(jīng)常能見到一些粗心的家長，比如沒有把孩子送到老師手里，只是送到幼兒園門口就匆匆離開；離園時太專注與別的家長聊天，孩子離開自己身邊也沒覺察到等，這些安全知識缺乏的表現(xiàn)都可能造成意外事故的發(fā)生。

（5）家長的安全意識淡薄，重視度不夠

在幼兒安全事件中，由于家長的察而不覺而導致的事故也不在少數(shù)，2014年的喂藥事件許多幼兒在長期服用病毒靈的過程中出現(xiàn)了身體上的不良反應，然而許多家長并沒有把幼兒身上的各種不良反應與幼兒園聯(lián)系起來，沒有去了解幼兒園的一日生活，許多父母有所察覺但沒有對幼兒園提出質疑，當此事件被一些家長揭露出來時其他家長才明白真相。家長的安全意識淡薄是有很多原因的，一是家長對幼兒園過分信任而弱化了防范意識，二是家園之間的聯(lián)系相脫節(jié)。

（6）家長過分包辦，剝奪幼兒實踐鍛煉的機會

如今的許多幼兒都是獨生子女，是家里的“掌上寶”，父母常常是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”，每次都是千叮嚀萬囑咐，不能吃這個不能吃那個，不能做這不能做那，恨不得包辦孩子的一切，這在不知不覺中剝奪了孩子鍛煉的機會，使得幼兒出現(xiàn)了體質差，體質弱的現(xiàn)象。.

2.幼兒園中存在的問題

（1）幼兒園管理制度中存在的問題

門衛(wèi)人員的缺失與不足和安全防護制度的缺失造成的安全事故也隨處可見，2004年在河北辛集蒙太梭幼兒園一名歹徒闖進幼兒園行兇，導致兩死一傷的悲劇。幼兒園食品安全制度也是一大問題，幼兒園幼兒園食品漏洞所導致的幼兒中毒事件和飲食衛(wèi)生問題所致的幼兒疾病，銀川市一所幼兒園因為食堂衛(wèi)生問題，引發(fā)一百多名兒童出現(xiàn)細菌性痢疾爆發(fā)。有些私立幼兒園為保證出勤率和幼兒園經(jīng)費而為幼兒喂食病毒靈。幼兒園午睡制度的不完善以及值班人員的疏忽導致幼兒午睡時窒息，幼兒園一日接送制度的漏洞而導致幼兒在校車內窒息等，這些制度方面的問題所引發(fā)的的幼兒安全事故給許多家庭帶來了無法彌補的傷痛。

（2）幼兒園環(huán)境設施中的在安全隱患

幼兒園是幼兒的活動家園，幼兒在這里可以學到知識，也可以更好的發(fā)展自己。因而幼兒園的環(huán)境就顯得尤為重要了，特別是一些幼兒大型玩具設施。許多幼兒園的大型玩具設施缺乏定期維修，一些幼兒園在購買玩具時為圖節(jié)省經(jīng)費選購的玩具材料對幼兒有害，幼兒園的房舍，場地不達標存在危險物，如樓梯扶手太低，扶手的橫欄寬度太大，桌椅有明顯的棱角，幼兒室外活動場地有石子和玻璃渣等，室內的取暖設施沒有隔擋物，電線有破損，消毒用具亂放等等這些環(huán)境中的隱患都是幼兒安全的威脅物。

二、幼兒安全教育的策略

1.幼兒家庭方面

（1）培養(yǎng)幼兒安全意識

幼兒生活在幼兒園，家庭，社會之中，意外事故的發(fā)生是難免的，但是通過學習一些自我保護的方法與技能，從而提高和培養(yǎng)幼兒的安全意識，變消極躲避為積極預防，將安全事故的發(fā)生降低到最低限度。為了培養(yǎng)幼兒的安全意識，在日常生活和教學活動中要滲透有關的安全常識，教會幼兒自我保護的方法和技能。對于生活中會對幼兒造成傷害的日用品，我們不能一味的禁止，應該讓幼兒去了解這些物品及使用不當會造成的后果。如：電器，藥品，火，熱水等，這些都是生活中很容易接觸到的，我們不可能每時每刻都在幼兒身旁，只有幼兒了解這些東西并學會自我保護和自救才能避免安全事故。在日常生活中要為幼兒準備一些畫有安全與危險事務的小圖片，讓幼兒自己分辨那些是安全的那些是危險的，那些物品的使用方法是正確的那些是錯誤的，這樣可以提高幼兒識別危險物的分辨能力。

（2）家長要在日常生活中培養(yǎng)幼兒安全意識

學前兒童處于感知運動思維和具體形象思維階段，需要在具體的實物幫助下進行思考。家長在日常生活就應該通過具體實物和事件來培養(yǎng)幼兒安全意識，讓幼兒在“做中學”。家長在干家務時多讓幼兒參與培養(yǎng)幼兒身體協(xié)調能力，作為家長要做到隨時隨地教育幼兒，讓幼兒在潛移默化中獲得安全知識。

（3）家長要轉變教育觀念

隨著獨生子女越來越多，家長對子女的安全十分謹慎，他們把安全、育等同于束縛教育，不讓孩子做力所能及的事，過分包辦，使幼兒自理能力嚴重下降，更談不上自我保護的能力，這樣就是許多幼兒在突發(fā)事故中不可避免的被傷害到。因而家長要轉變以往的教育觀念培養(yǎng)幼兒獨立做事的能力，還自由于兒童讓兒童在自我探索中培養(yǎng)自己的安全意識和自我保護能力。

3.幼兒園方面

（1）幼兒身體協(xié)調能力的培養(yǎng)

學前兒童運動系統(tǒng)的特點是骨組織不斷鈣化，骨富于彈性，易變形，關節(jié)韌帶比較松弛，肌肉力量差，易疲勞，小肌肉不發(fā)達，身體運動系統(tǒng)協(xié)調能力差靈活性差，由于這樣的身體發(fā)育特點幼兒在災害等突發(fā)事件中逃生能力差。因此，在日常的室外活動中要注重幼兒協(xié)調能力的培養(yǎng)和運動強度的掌控。體育鍛煉可以促進全身的新陳代謝，加速血液循環(huán)，使骨骼和肌肉得到更多的營養(yǎng)，加強肌肉的彈性和伸展性，是關節(jié)的活動既靈活又牢固，使幼兒的協(xié)調能力更好的發(fā)展，[5]從而使幼兒在日常生活中避免因身體協(xié)調能力差而引起的一系列全事故，但體育鍛煉也要適度適量。

（2）創(chuàng)設適宜的環(huán)境讓幼兒感悟安全教育

我們有責任，也有義務為幼兒提供安全，良好，有教育意義的環(huán)境。安全良好的環(huán)境不僅僅指家庭環(huán)境，更重要的是指幼兒園環(huán)境，因為幼兒一天的大多數(shù)時間都是在幼兒園中度過的。因而，幼兒園要為幼兒創(chuàng)建安全愉快的生活環(huán)境，防止環(huán)境中不安全因素對幼兒造成傷害。幼兒園要定期檢查維修房舍和活動場地及幼兒園的大型活動器材；電器設施和教具等能傷害到幼兒的物品要妥善保管；桌椅要保證無棱角，樓梯平臺護欄高度不能低于120厘米，間距不能大于11厘米；幼兒玩具材料要安全，無毒，無害，不褪色，無放射性，無氣味；廢棄物品要及時處理，消毒用具和藥物等要放置在幼兒不易接觸到的地方等等。讓幼兒在安全舒適的環(huán)境中感悟安全教育，達到潛移默化的作用。

（3）專門的安全教育與常規(guī)活動結合

定期開展靈活多樣的專項安全教育活動。幼兒園要采取游戲模擬法，案例分析法，手工安全設計等定期展開安全教育活動，將安全教育與其他領域相融合。學前兒童常規(guī)性活動和幼兒園基本需要相聯(lián)系，要將安全教育寓于一日生活常規(guī)中，將專門安全教育活動和常規(guī)性活動結合，有利于保護幼兒的生命，還有利于培養(yǎng)其良好的生活習慣和適應能力，可以提高幼兒生活中自我保護的安全意識

三、結語

幼兒安全教育關系到幼兒自身的健康成長，幼兒園的長足發(fā)展及家庭的美滿幸福。在對學前兒童開展安全教育的過程中，家園共育顯得尤為重要，需要以一種常態(tài)的形式穩(wěn)定下來。學前兒童安全意識的形成和鞏固不僅需要在幼兒園教學活動中逐漸完成，還需要在家庭環(huán)境中將良好的安全行為習慣進行強化，最終內化為幼兒穩(wěn)定的行為方式。要達到安全教育的效果，幼兒教師，幼兒和家長要不斷增強安全意識，教師和家長在日常生活中的各環(huán)節(jié)各層面滲透安全教育理念并以身作則，用自己的態(tài)度行為，心理狀態(tài)去潛移默化的影響幼兒。只有從幼兒自身方面，幼兒園方面，家庭及社會方面入手才能全方位的實施安全教育，以此來減少幼兒安全事故的發(fā)生。

注釋：

[1]白鷺.幼兒安全教育問題與對策研究[D].成都：西南大學，2009：54-56.

[2]范蕾.淺談如何增強幼兒安全意識[J].時代教育，2009：5-7.

[3]虞永平.幼兒教育新論[M].北京：人民教育出版社，2004：54-56.

[4]鄒曉燕.幼兒社會教育[M].北京：人民教育出版社，2005：67-68.

[5]張虹.幼兒教育[N].浙江：浙江教育出版社，2007（4）.

參考文獻：

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[5]歐新明.學前兒童健康教育[M].北京：教育科學出版社，2007：24-30.

[6]張虹.幼兒教育[N].浙江：浙江教育出版社，2007（4）.

[7]趙忠心.家庭教育學[M].北京：人民教育出版社，2001：80-81.

[8]李祚如，鄭潔.新理念下的學前兒童安全教育[J].科技教育文匯，2008（7）.