[摘 要]隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，教育改革不斷深入，在國(guó)內(nèi)各個(gè)高校的語(yǔ)文教學(xué)中，其教學(xué)模式都紛紛進(jìn)行創(chuàng)新變革，以適應(yīng)當(dāng)前教育的變化趨勢(shì)。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，為教學(xué)作出卓越的貢獻(xiàn)。本文將以互聯(lián)網(wǎng)為立足點(diǎn)，分析大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新的意義和具體實(shí)施策略，以期對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)步起到參考作用。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下；大學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)模式；實(shí)施策略

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不僅提高了人們生活的質(zhì)量，還使教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化。在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式中滲透互聯(lián)網(wǎng)，可以變更教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。及時(shí)帶領(lǐng)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)走出當(dāng)前的困境，使其學(xué)風(fēng)得到了轉(zhuǎn)變，可以創(chuàng)造出全新的大學(xué)語(yǔ)文教育天地。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新的意義

（一）符合時(shí)代發(fā)展的要求

互聯(lián)網(wǎng)作為一種傳播信息的載體，其信息量與資源都十分豐富，這是當(dāng)前快節(jié)奏的生活模式中必不可少的條件。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過(guò)不斷地發(fā)展壯大，極大的影響了人們的生活習(xí)慣。這正是由于人們的信息意識(shí)不斷提高，從而使其逐漸摒棄了傳統(tǒng)的接受信息的方式。處在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，只有將教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)充分的結(jié)合起來(lái)，才能為學(xué)生提供大量豐富的教學(xué)案例，達(dá)到教育與網(wǎng)絡(luò)與時(shí)俱進(jìn)的目的。

（二）發(fā)展信息化的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)虛擬的交流平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，各種交流軟件都在被學(xué)生所熟知。通過(guò)各種各樣的軟件平臺(tái)，學(xué)生與教師可以進(jìn)行平等的聊天，緩和在課堂中嚴(yán)肅的氣氛。由于網(wǎng)絡(luò)中不存在壓迫感，學(xué)生能夠隨意地表達(dá)出自己的觀(guān)點(diǎn)，拉近與教師之間的距離。此外，網(wǎng)絡(luò)還能夠幫助學(xué)生獲知需要的信息，使其更加全面地接受大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容

中國(guó)文化博大精深，而這些累積下來(lái)的文化，都直接影響著后代學(xué)子的精神思想、審美觀(guān)念、行為理念。若大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)脫離了這些經(jīng)典文化，就會(huì)失去教學(xué)的意義?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸取代傳統(tǒng)的讀書(shū)模式，成為大學(xué)生閱讀的主要途徑，這就使大學(xué)生疏離了傳統(tǒng)的經(jīng)典文化。只有創(chuàng)新大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)流行與傳統(tǒng)共存的局面，才能使大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加豐富多彩。比如，在當(dāng)前部分高校語(yǔ)文教材中，出現(xiàn)了著名音樂(lè)人羅大佑的歌詞。眾所周知，羅大佑是中國(guó)華語(yǔ)流行音樂(lè)的教父，而在書(shū)本中出現(xiàn)羅大佑的歌詞顯然會(huì)引發(fā)學(xué)生的關(guān)注。這一舉措不僅使課堂變得更加有趣味，還拓展了學(xué)生的視野，并激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

（二）創(chuàng)新大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)形式

如今陷入困境的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，若是拒絕變革教學(xué)形式，不在課堂中滲透網(wǎng)絡(luò)，無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不斷下降。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，建立一套全新的教學(xué)模式，構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)形式的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在視野廣闊的前提下接收更多語(yǔ)文知識(shí)。因此，需要在語(yǔ)文課堂中滲透網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將課堂變?yōu)殚_(kāi)放性的課堂，為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)平臺(tái)，最大程度上讓教師與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的目的。比如，在教學(xué)《面朝大海，春暖花開(kāi)》一文時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的注意力僅有十分鐘的特點(diǎn)，制定一個(gè)綜合文章精髓的幻燈片，將文章分為三個(gè)層次，逐一表現(xiàn)出海子的抒情特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章的核心思想。。

（三）創(chuàng)新大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式

創(chuàng)新大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，教師的教學(xué)任務(wù)就是向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)。然而這是一種單向性的教學(xué)行為，教師一定程度上扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然也不能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。只有建立一個(gè)氣氛和諧、歡愉的教學(xué)氛圍，才能使學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，與教師進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個(gè)屬于自己的知識(shí)體系，脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)的功能，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行授課，利用網(wǎng)絡(luò)聊天交流的軟件與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流?；蛘呤菫閷W(xué)生布置利用互聯(lián)網(wǎng)才能完成的語(yǔ)文合作任務(wù)，讓學(xué)生互相合作，共同完成任務(wù)。這不僅讓互聯(lián)網(wǎng)的作用得到充分的體現(xiàn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

（四）創(chuàng)新大學(xué)語(yǔ)文的考核形式

在傳統(tǒng)教學(xué)的考核形式中，都是在學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，采用的考核方式大多是筆試+平時(shí)成績(jī)。筆試就是閉卷考試，平時(shí)成績(jī)就是出勤情況、在課堂中的表現(xiàn)情況以及課后學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況結(jié)合評(píng)定的。這種傳統(tǒng)的考核方式有明顯的不足之處，如考試形式單一、考試內(nèi)容有限以及評(píng)分沒(méi)有明確標(biāo)準(zhǔn)。因此，必須創(chuàng)新大學(xué)語(yǔ)文的考核形式，與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合制定性的考核模式，形成一種全面的考評(píng)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體性的考察。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的目的就是為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文邏輯思維。因此，創(chuàng)新必須建立以學(xué)生為主的教學(xué)模式，循序漸進(jìn)的推進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：李霞（1975-9-），江西興國(guó)人，江西科技學(xué)院，講師，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)。