[摘 要]班主任工作在高職院校學(xué)生工作中占據(jù)著十分重要的位置，班主任身處學(xué)生工作第一線，班主任既是學(xué)生專業(yè)上的導(dǎo)師，又是學(xué)生精神上的導(dǎo)師，是學(xué)生的直接指導(dǎo)者和管理者，同時(shí)也是學(xué)生轉(zhuǎn)變成社會(huì)人的指路人。本文根據(jù)目前高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合班主任工作體會(huì)，提出一些高職院校班主任的工作方法，做到真正踐行“以學(xué)生為本”的工作理念，促進(jìn)高職班主任工作的進(jìn)一步提升。

[關(guān)鍵詞]高職院校；班主任；學(xué)生管理

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，職業(yè)教育也迎來了多重考驗(yàn)，高職院校的學(xué)生管理工作的難度也隨著時(shí)代的不同，生源的差異有所提升。對(duì)于奮戰(zhàn)在職業(yè)教育一線的教師來講，如何在新的形勢(shì)下開展職業(yè)教育，尤其作為高職院校班主任，如何利用自己的工作特點(diǎn)為學(xué)生服務(wù)，真正做到“以學(xué)生為本”，是值得我們認(rèn)真考慮的問題。

一、高職院校學(xué)生特點(diǎn)

作為職業(yè)院校的一線教師，我們應(yīng)從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，因材施教，尊重每一位學(xué)生，為其發(fā)展做以指導(dǎo)和幫助。如今高職院校的學(xué)生大都是80后和90后，有自己獨(dú)特的思想，但作為高職生，認(rèn)為自己高考成績(jī)不理想上了高職，學(xué)歷水平不夠高，因此在一定程度上存在自卑心理，缺乏自信心，對(duì)生活前途缺少遠(yuǎn)大目標(biāo)和希望。部分學(xué)生，受種種主客觀因素的影響，思想品德、認(rèn)識(shí)水平等方面發(fā)展滯后，辯別和控制能力偏弱，往往表現(xiàn)出精神空虛、道德水準(zhǔn)下降、自由散漫，易走極端，常常違章犯紀(jì)。有些學(xué)生產(chǎn)生混文憑的消極思想，對(duì)學(xué)習(xí)采取應(yīng)付態(tài)度，以上這些表現(xiàn)在某種程度上加重了班主任的責(zé)任和負(fù)擔(dān)。但是作為老師，我們沒有理由放棄任何一個(gè)孩子，任由他們不良發(fā)展，作為他們?nèi)松飞系囊啡撕椭笇?dǎo)者，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)他們，樹立信心，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中。同時(shí)我們也感受到隨著國(guó)家對(duì)高職教育的不斷重視，社會(huì)對(duì)技能型人才需求的不斷增大，高職學(xué)生的前景也被普遍看好。高職院校的班主任必須在了解高職院校學(xué)生的特點(diǎn)后，有目的性地開展學(xué)生工作，因材施教，循序漸進(jìn)。

二、樹立“以學(xué)生為本”的職教理念

高職院校的班主任工作應(yīng)樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，這是班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生工作必須面向每個(gè)學(xué)生，尊重、關(guān)心、教育、引導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生，最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。如果班主任只是管住人，而不是教育人，只是按照學(xué)校、教師的尺度去要求學(xué)生，那就偏離了高校教育的本來目標(biāo)。一般說來，我們?cè)诠芾戆嗉?jí)時(shí)的傳統(tǒng)做法就是從學(xué)校的條條框框出發(fā)，要求學(xué)生去適應(yīng)各種各樣的規(guī)章制度和教育管理方式，這就容易脫離學(xué)生實(shí)際，造成學(xué)生的抵觸情緒和逆反心理。而新形勢(shì)下，學(xué)生工作必須要以學(xué)生為本，從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)，幫助學(xué)生形成正確的需要層次和需要結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的成才目標(biāo)與學(xué)校的教育目標(biāo)統(tǒng)一起來。以教育學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活”為宗旨，始終堅(jiān)持嚴(yán)格要求與情感交融相結(jié)合的學(xué)生管理方式，為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造各種可能創(chuàng)造的條件，最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在成才動(dòng)力，把工作實(shí)實(shí)在在放到育人為本的這一個(gè)工作價(jià)值目標(biāo)上來。

三、高職院校班主任工作的具體方法

（一）建立良好班級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)

學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)對(duì)于學(xué)生三年的職業(yè)教育來講非常重要，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)共同營(yíng)造了一個(gè)有序的，穩(wěn)定的，積極向上，團(tuán)結(jié)奮起的班級(jí)環(huán)境。從大學(xué)新生開始，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作就應(yīng)該馬上介入，早期的介入可以起到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好壞直接影響到班風(fēng)的建設(shè)，所以班主任首先要從學(xué)風(fēng)抓起，班會(huì)就是一種行之有效的教育形式。班風(fēng)建設(shè)通過熏陶等方式，對(duì)學(xué)生的思想、行為、作風(fēng)產(chǎn)生重要的影響作用，優(yōu)良的班風(fēng)能夠抵制來自社會(huì)的不良風(fēng)氣，減少其帶來的不利影響。

（二）以身作則，為人師表

在某種程度上，身教勝于言教，班主任一定要做到少說空話，多做實(shí)事。否則，學(xué)生就會(huì)在心理上不服你。注重言語風(fēng)范，加強(qiáng)人格修養(yǎng)，廉潔從教，嚴(yán)于律己，勇于奉獻(xiàn)。無論何時(shí)、何地，何種情況下都要主動(dòng)、自主、自覺地意識(shí)到自己是學(xué)生的良師益友。班主任是學(xué)生思想進(jìn)步的導(dǎo)師，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。學(xué)生的良好道德的“養(yǎng)成”，要靠班主任的言行來感染，學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，也要靠班主任的堅(jiān)定信念來啟迪。

（三）關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系

深入到學(xué)生中間，和學(xué)生培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，采取班級(jí)調(diào)查，宿舍走訪等形式， 走進(jìn)學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生心理狀況，及時(shí)聽取他們心聲，解決他們的難題，提供一些實(shí)質(zhì)的幫助，包括精神上的支持、安慰和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自立能力。同時(shí)，班主任要關(guān)注貧困學(xué)生，給予他們更多生活上的資助，了解他們的家庭狀況，讓他們能夠安心學(xué)習(xí)，要想方設(shè)法接近他們，了解他們，做他們的良師益友。另外，班主任也要特別關(guān)注所謂的“后進(jìn)生”，不要以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞去評(píng)判學(xué)生的好壞，要發(fā)掘?qū)W生身上的長(zhǎng)處并充分發(fā)揚(yáng)光大，讓他自己為之驕傲并樹立信心。

四、建立一支認(rèn)真、負(fù)責(zé)的班團(tuán)干部隊(duì)伍

一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體中，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷加強(qiáng)班團(tuán)干部隊(duì)伍的建設(shè)，通過班團(tuán)干部實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己，同時(shí)發(fā)揮班團(tuán)干部帶頭作用，為其他學(xué)生做出榜樣。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，由于不熟悉學(xué)生，確定的是臨時(shí)班干部，等到一個(gè)月以后，學(xué)生基本熟悉和了解后，通過學(xué)生民主選舉，選出班團(tuán)干部和課代表，明確每個(gè)干部的工作范圍，制定工作計(jì)劃，定期向班主任匯報(bào)。班級(jí)管理中如果班主任管得過多、過死，其結(jié)果只能是事倍功半。因此，班主任應(yīng)該在掌握班級(jí)情況全局的基礎(chǔ)上，大膽地給同學(xué)們更多鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)自己管理自己。班干部同學(xué)要更加嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真、負(fù)責(zé)地做好本職工作，在各方面起模范帶頭作用，真正達(dá)到“鍛煉自己，栽培自己，成就自己”的目的。

高職院校的班主任工作雖然繁瑣，但我們可以運(yùn)用合適的方法，掌握一定的技巧，處理好各種關(guān)系，言傳身教，用心去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)去感召和帶動(dòng)學(xué)生，幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀。相信在國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的關(guān)懷下，在我們一批又一批的職教工作者的努力耕耘下，沐浴職業(yè)教育的高職學(xué)生的發(fā)展前景會(huì)更加美好。

作者簡(jiǎn)介：陳海彬（1981-10-21），男，漢，河南鄭州人，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)旅游與酒店管理學(xué)院2007級(jí)碩士研究生，酒店管理系講師，研究方向：旅游營(yíng)銷、酒店管理。