摘要：自1980年以來，隨著漢語語法研究從描寫現(xiàn)象到解釋本質(zhì)，許多漢語言學(xué)者對于語義指向的研究不斷深入探索，語義指向理論受到漢語研究領(lǐng)域重視。本文通過筆者的對語義指向的理論研究，旨在對其發(fā)展、原則以及結(jié)構(gòu)等問題進行具體分析，對漢語語言學(xué)進行細(xì)微的探討，以期起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代漢語 語義指向 漢語言學(xué) 兼容原則

引言

自八十年代以來，我國漢語語法的研究出現(xiàn)了一種全新的語義分析方法，就是“語義指向”理論研究策略。[1]經(jīng)過多年的發(fā)展與探索，語法研究逐漸深入，也在不斷發(fā)展，越來越多的人對語義指向分析給予了相當(dāng)?shù)闹匾?。目前理論界對于漢語語義指向分析方法一致接受并廣泛認(rèn)同。通過語義指向分析的研究，可以從不同的角度對漢語語言進行廣泛的分析，從而成為語言學(xué)中的重要研究方向。整體而言，學(xué)者們對于語義指向的研究主要是從以下兩個角度進行系統(tǒng)闡述：第一是從學(xué)術(shù)理論角度對語義指向本身進行研究，從而將研究的背景、研究的形式等表現(xiàn)出來;第二是通過語義指向的研究具體分析漢語語言中的句法結(jié)構(gòu)以及語義結(jié)構(gòu)，從而將其相對應(yīng)的規(guī)律表現(xiàn)出來。本文研究的主要內(nèi)容就是從這兩方面對語義指向研究進行詳細(xì)分析。

一、漢語言學(xué)語義指向理論發(fā)展概述

語義指向分析的起源，可以追溯到上世紀(jì)八十年代，這其中存在著必然的聯(lián)系。自從第一部語法著作《馬氏文通》開始出版，一直到五十年代初期，對于漢語語法的研究一直采用的都是傳統(tǒng)的語法研究方法，過分注重意義而忽視了形式。對于語義指向分析方法的出處和來源，語法學(xué)界一直眾說紛紜，存在著爭論。主要可以歸納為以下兩種觀點：一種是以學(xué)者胡樹鮮為代表的理論，他們認(rèn)為語義指向形成于八十年代。九十年代起，學(xué)者沈開木開始多次提到語義關(guān)系上的“指向”原則理論。另一種觀點認(rèn)為“指向”一詞的由來是呂叔湘對沈開木論點進行探討時所提出來的，其立論根基是由“指向”原則演化而來，而最終提出語義指向這個術(shù)語的是語言學(xué)家邵敬敏。目前，漢語語義指向的研究發(fā)展已經(jīng)涉及了諸多語言學(xué)領(lǐng)域，但是并不完善，這表明了語義指向研究具備了雛形。以上對語義指向的概念理解與表述雖然存在一定差異，但大多數(shù)學(xué)者都認(rèn)為“語義指向”的基礎(chǔ)是句子成分間的語義必然的聯(lián)系。從理論方面講，語義指向的研究離成熟差得很遠(yuǎn)，缺乏一個科學(xué)的定義，對于普遍規(guī)律的總結(jié)方面也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，沒有形成一套行之有效的操作規(guī)程，這些缺點都需要我們在未來實際應(yīng)用之中多多完善。作為一種大家所熟知的分析方法，我們通常認(rèn)為語義指向分析指的是漢語語言某句話中的某個成分和句中幾個成分在語義上的聯(lián)系，語義指向主要就是用來分析語句中的語法現(xiàn)象。語義結(jié)構(gòu)同句法結(jié)構(gòu)二者之間既有相似又有差異性，成分之間的句法關(guān)系和語義關(guān)系也是同理，既存在相同點也存在差異性。[2]以下筆者基于前人的研究理論從更深層次理解漢語言中的語義指向這一具體現(xiàn)象。

二、漢語語義指向的原則理論與結(jié)構(gòu)分析

漢語言理論中的“語義指向”原則是建立在詞語之間的詞匯語義兼容關(guān)系和次一級范疇的語義關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)之上的。[3]既然如此，在明確語義指向的同時，就要將“范疇”詞匯的語法關(guān)系作為理論作為分析的基礎(chǔ)，并且搞清漢語言的詞語間詞匯的語義兼容關(guān)系。這些理論分析不是唯一的依據(jù)，另外還存在著一些輔助性的原則，主要包括以下幾方面：

（一）共存原則

通常情況下，在句法結(jié)構(gòu)中被指要素和指向要素是同時出現(xiàn)的。同現(xiàn)必須符合雙方面的要求，使得兩者處于指向一致的位置并且不能出現(xiàn)缺位的現(xiàn)象。不然，很有可能產(chǎn)生漢語語義的空缺后果，對理解造成障礙。例如以下具體說明：

（1）張三一塊兒去了學(xué)校。

（2）小明都把五個大餅吃了。

例如上句（1）中沒有出現(xiàn)很多的主體，因此“一塊兒”一詞的指向是空的。（2）句中顯然存在著多個語言主體成分，相對比較復(fù)雜，不過“五個大餅”的位置卻是在“都”之后，這同“都”的語義所指方向是不相同的，因此語義指向也是落空的。通過此例，我們大致可以明確共存原則的具體含義：在句子語法的格式中，被指和所指二者可以存在于一個句法結(jié)構(gòu)之中，兩者是共同存在的。依據(jù)漢語語義指向的共存原則，在句子語法結(jié)構(gòu)中的所指成分可以被確定。

（二）焦點信息原則

在實際應(yīng)用的語言中，靜態(tài)的多指成分其實是單指的，所指向的也是話語中最為重要的信息。所以，在確定實際語句中的多指因素時可以將焦點信息可以當(dāng)作是很好的依據(jù)。簡單而言，所謂的焦點信息原則就是確定語言的多指成分的具體指向原則。[4]

（3）李明已經(jīng)去教室自習(xí)了嗎？

非常明顯，這是一個疑問句，短短的一句話疑問點卻很多。本質(zhì)上“嗎”是一個多指疑問語氣詞，句中畫線的部分都可以看作是疑問點，也就是說例句中的疑問語氣助詞“嗎”的語義指向的非常復(fù)雜，只不過在這種情況下這類語氣助詞詞匯的多指情況只是針對在靜態(tài)的語境之中出現(xiàn)。在實際的漢語言語境中，多指向詞匯基本上都會是針對某個具體的焦點而論的。

（三）語義兼容原則

漢語言的語義兼容原則包含語義兼容和句子句法結(jié)構(gòu)兩個層面上的語義兼容，通過對以上兩者的分析只有符合漢語語義兼容原則的指向才有能是準(zhǔn)確的語義指向。我們用以下四個例句具體說明。

（4）警察緊緊地抓住了小偷的胳膊。

（5）小李輕輕地走了進來。

（6）王師傅緊緊地握住了包裹。

（7）警察重重地?fù)糁辛诵⊥怠?/p>

在上述四個例句中，充當(dāng)狀語的狀態(tài)詞匯與句子中的“抓、走、握、擊中”四個動詞成分，這兩者構(gòu)成相互呼應(yīng)的關(guān)系，同時這些詞匯都帶有指向的成分。這些句子主要由充當(dāng)狀語的狀態(tài)詞匯來表示發(fā)出動作的人物行為、狀態(tài)和狀況等領(lǐng)域的特性，[5]“緊緊、輕輕、重重”這類詞匯是人物動作的程度形容詞，具有相對動態(tài)的語義特征功能。

除了以上例句中的情況，當(dāng)由漢語言“實詞”充當(dāng)句法成分的語義指向情況中，大部分都是基于漢語詞匯的語義兼容原則來明確劃分句子成分的。這種在語言學(xué)上語義的陳述功能理論方面決定了這類詞匯只能與表示動作行為的成分相搭配。再如：

（8）湖南和成都我都去了。

（9）上海我們都去了。

（10）他把五個饅頭 全吃了。

（11）小李一共買了八本書。

以上例句中副詞的語義指向都非常明確，這是由于范圍副詞的次范疇同這些次范疇相應(yīng)的句法語義兼容關(guān)系決定的。上述例句之中，（8）句副詞“都”的語義指向“湖南和成都”兩個地點名詞;（9）句漢語副詞“都”的語義指向指向句子中間的“我們”一詞;（10）句副詞“全”的語義指向前面的名詞“五個饅頭”;（11）句漢語副詞“一共”主要指向句子后面的數(shù)詞“八本”。各個例句中的副詞都在范圍副詞的指向范疇之內(nèi)。換句話說，通過上述例子的具體分析，我們詳細(xì)研究了語義兼容原則的含義和語義指向。

這里講到的“范圍”主要指的是由空間范圍、具體時間限定以及數(shù)量限制等情況下的范圍定義，主要從以下兩個角度進行分析：第一，漢語言副詞諸如“都、全”這類屬于的是總括性質(zhì)的詞匯表達(dá)穿插在句子中，其漢語語義功能主要是從整體上對人和事物、時間等領(lǐng)域進行宏觀概括，因此，其語義指向的部分是表示多數(shù)或整體的因素。第二，“共有、一共”這類漢語詞匯是屬于范圍類副詞領(lǐng)域的代表詞匯，主要用來根據(jù)總量上對數(shù)量進行限制的詞匯。因此，這類詞語的語文指向是由表示數(shù)量成分的名詞來構(gòu)成。漢語語言學(xué)的語義指向的分析理論是對語義個體分析的完善，句法結(jié)構(gòu)的語義分析則僅僅作為理論補充。漢語言中的主語、謂語動詞和賓語三者之間的聯(lián)系是句法結(jié)構(gòu)的語義的主干根基，而補語、狀語和定語三者之間與其他成分的語義聯(lián)系是句法結(jié)構(gòu)語義分支。[6-7]進行句法結(jié)構(gòu)的語義分析時，首先是要明確句法結(jié)構(gòu)的雙重特性——形式結(jié)構(gòu)和語義結(jié)構(gòu)，這兩個特征貫穿整個句子結(jié)構(gòu)。[8]句法成分的語義指向分析讓句法結(jié)構(gòu)的雙重特性更為清晰地展現(xiàn)在讀者面前。詳細(xì)分析句法成分的語義指向，我們可以更加明確句法結(jié)構(gòu)之中的語義聯(lián)系的復(fù)雜性。明確了這一點，我們才能更好地分析句法結(jié)構(gòu)、描述和理解句法結(jié)構(gòu)。

結(jié)語

語義指向研究發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)涉及了很多的領(lǐng)域，但是并不完善，這表明了語義指向研究才剛剛具備雛形。從理論方面講，語義指向的研究離成熟差得很遠(yuǎn)，缺乏一個科學(xué)的系統(tǒng)，在普遍規(guī)律的總結(jié)方面還處于以偏概全的狀態(tài)中，同時也還沒有形成一套行之有效的操作規(guī)程，這些不足都需要學(xué)者今后在實際研究中多多完善。[9]通過本文的分析，筆者認(rèn)為學(xué)界應(yīng)當(dāng)將研究重點適當(dāng)?shù)胤旁诖罅康氖聦嵜鑼懟A(chǔ)上，通過研究找到可循的規(guī)律并進行總結(jié)，從而為科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪m合漢語特點的語義指向理論體系的形成夯實基礎(chǔ)。除了古漢語、對外漢語、計算機語言學(xué)等方面，語義指向理論體系的研究應(yīng)當(dāng)多多借鑒其他學(xué)科的研究成果并進一步將其研究范圍擴大。總而言之，語義指向和語義指向分析留給大家有待開發(fā)的理論空間仍有很多。這些問題的解答都需要所有人一起努力，才有可能得到最優(yōu)的答案。語

參考文獻(xiàn)

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[4]周國光.試論語義指向分析的原則與方法[C].21世紀(jì)第三屆現(xiàn)代漢語國際研討會，2005.

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[9]何自然，冉永平.新編語用學(xué)概論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009.

【本文的發(fā)表得到甘肅省省級高校人文社科研究基地——農(nóng)耕文化與隴東民俗文化產(chǎn)業(yè)開發(fā)研究中心的基金資助】